好習(xí)慣,高效率

摘 要: 良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的最基本保證。然而，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中存在著種種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重地影響著學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分析了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并從良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容、要求，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施等方面談了一些認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 現(xiàn)狀分析 內(nèi)容要求 培養(yǎng)措施

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)所固定下來的一種有關(guān)學(xué)習(xí)的自動(dòng)化的行為方式。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們必須弄清楚:在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)生有哪些習(xí)慣?良好習(xí)慣的要求是什么?如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣?

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著一些不良習(xí)慣，主要有:上課前不會(huì)預(yù)習(xí);上課時(shí)精神不集中，不愿動(dòng)腦;做作業(yè)時(shí)粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò);做好作業(yè)不會(huì)自己檢查;還有一些學(xué)生字跡潦草，書寫格式也不規(guī)范;平時(shí)不會(huì)預(yù)習(xí)和系統(tǒng)性的復(fù)習(xí);考試只關(guān)心分?jǐn)?shù)，不會(huì)分析失誤的原因，等等。

二、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容及要求

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容非常豐富。我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有:課堂上能專心聽講、積極參與;能自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí);審題認(rèn)真全面，作業(yè)能獨(dú)立完成，書寫整潔;完成作業(yè)后能驗(yàn)算檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)專心聽講、積極參與的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

專心聽講是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。首先要求學(xué)生能專心聽老師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析，聽例題解法及思路分析，聽老師講評(píng)及課后小結(jié)等;其次要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議。

當(dāng)然，課堂上只是專心聽講不足以學(xué)好數(shù)學(xué)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保證。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)比較懶散，對(duì)于新的問題和難題，多數(shù)都在等待教師的答案或是優(yōu)等生的發(fā)言，而自己只做旁聽者。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)要求全體學(xué)生積極動(dòng)腦思考問題，大膽發(fā)表自己的意見，主動(dòng)與教師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，使其始終置身于教學(xué)活動(dòng)之中。

2.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。

進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備，提高課堂上聽講的效率，也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力最有效的途徑之一。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更要重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有些課上沒有條件、沒有時(shí)間做的活動(dòng)，教師可以讓他們課前去做。如學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，就可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，收集好一些相關(guān)數(shù)據(jù)。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，做好復(fù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。遺忘過程先快后慢，及時(shí)的復(fù)習(xí)可以在快速遺忘發(fā)生不久阻止內(nèi)容的流失。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行回憶和整理。

俗話說“七分預(yù)習(xí)，三分復(fù)習(xí)”，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)仔細(xì)審題、認(rèn)真完成的作業(yè)習(xí)慣。

仔細(xì)審題能夠保證正確、迅速地解題，審題的實(shí)質(zhì)是對(duì)課題中的文字和符號(hào)加以識(shí)別，通過對(duì)這些文字和符號(hào)所代表的意義的理解在頭腦里建立起課題表象，并明確實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的方法、途徑，以及要求達(dá)到的目標(biāo)。

做作業(yè)也是為了檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度，更是教師對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)反饋的有效途徑。因此教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)計(jì)算仔細(xì)、書寫工整、格式規(guī)范，不抄襲他人的答案，真實(shí)地反映自己的學(xué)習(xí)情況。

4.培養(yǎng)自覺檢查、仔細(xì)驗(yàn)算的糾錯(cuò)習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，有錯(cuò)誤是難免的，因此，檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣正是孩子必不可少的一個(gè)發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)督促學(xué)生做完練習(xí)后，從“是否符合題意，計(jì)算是否合理、正確，應(yīng)用題的解答方法是否科學(xué)”等幾個(gè)方面進(jìn)行檢查，教學(xué)生學(xué)會(huì)合理的、有效的驗(yàn)算方法和策略，逐步養(yǎng)成自覺檢查、仔細(xì)驗(yàn)算的好習(xí)慣。我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生作業(yè)本、測(cè)驗(yàn)卷發(fā)下來以后，都應(yīng)認(rèn)真檢查，分析錯(cuò)誤的原因并及時(shí)改正。另外也需要家長(zhǎng)們的配合，如課外作業(yè)必須在學(xué)生自查一遍的情況下，家長(zhǎng)才給予復(fù)查，而不應(yīng)越俎代庖。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，習(xí)慣也在不知不覺中形成。那么數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣滲透這種養(yǎng)成教育，我們可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

1.教師要以身作則。

“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上是受教師的影響而形成的。身教重于言傳，教師在課堂上通過形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、精致規(guī)范的數(shù)學(xué)圖形、準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)值計(jì)算、整潔美觀的板書等行為動(dòng)作，促使學(xué)生逐漸改變不良習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.強(qiáng)化培養(yǎng)和訓(xùn)練。

教師要端正教學(xué)思想，在教學(xué)中要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練:(1)要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項(xiàng)內(nèi)容做起，持之以恒。如針對(duì)學(xué)生書寫不規(guī)范，“6”與“0”混淆等現(xiàn)象，我專門采取獎(jiǎng)懲措施，督促學(xué)生改正不良的書寫習(xí)慣，提高作業(yè)的正確率，同時(shí)要求小組同學(xué)共同督促，克服邊做作業(yè)邊玩的不良習(xí)慣。(2)教師要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì);對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生不諷刺挖苦，要耐心糾正、具體指導(dǎo)、期待進(jìn)步。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，其核心內(nèi)容就是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)問題。在教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)中的預(yù)習(xí)、聽課、審題、課外學(xué)習(xí)和考試等環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)學(xué)生提出一些指導(dǎo)意見。

(1)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、動(dòng)手、動(dòng)腦的自學(xué)過程。教師可以布置一些預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)什么，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生怎么預(yù)習(xí):在閱讀教材時(shí)，學(xué)會(huì)一邊閱讀一邊勾畫圈點(diǎn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，逐漸養(yǎng)成邊閱讀邊標(biāo)注的習(xí)慣，并能通過積極的思維活動(dòng)提出一些問題。漸漸地使他們課前能漸漸自覺預(yù)習(xí)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(2)聽課方法的指導(dǎo)

聽數(shù)學(xué)課不是聽故事，要有主動(dòng)參與的意識(shí)，能跟著教師的講解去思考。聽課時(shí)精力要高度集中，不能開小差;要積極思考，舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解，不能消極等待教師去完成知識(shí)的傳授;要提出問題或找出疑點(diǎn)，不能人云亦云;教師要求動(dòng)手練習(xí)的內(nèi)容要積極配合，勤于動(dòng)手，不能只聽不練。這樣久而久之，才可能提高聽課的效益。

(3)審題方法的指導(dǎo)

“審題”是解題的第一步，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題:如在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，必須先感知通過文字描述、畫面或其他形式所提供的信息，了解問題給定了哪些已知條件和有用的東西，以及要解決什么問題。審題時(shí)特別要注意發(fā)現(xiàn)問題中的隱蔽條件，充分搜集有用的信息，有效地排除無(wú)用信息的干擾。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生理解好逆向思維的問題:如“比……多(少)、比……大(小)”，究竟誰(shuí)大(多)誰(shuí)小(少)需要分辨清楚。指導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，如對(duì)題中“增加到”與“增加了”、“減少到”與“減少了”等文字應(yīng)仔細(xì)分辨，體會(huì)其真正的含義。而做計(jì)算題時(shí)，教師要學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)觀察算式，正確運(yùn)用運(yùn)算定律、性質(zhì)，使計(jì)算過程變得更加簡(jiǎn)便。另外，教師還要關(guān)注運(yùn)算過程中出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。

(4)運(yùn)算方法的指導(dǎo)

運(yùn)算能力是學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)基本能力之一。在平時(shí)的教學(xué)中，教師首先得重視運(yùn)算方法指導(dǎo)，用練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題教育學(xué)生，使其感到分?jǐn)?shù)丟得有些“心痛”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)筆不離手，計(jì)算時(shí)動(dòng)手打一下草稿，把心算、估算和筆算有機(jī)結(jié)合起來，提高運(yùn)算的和準(zhǔn)確度。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)算速度的限時(shí)訓(xùn)練，如進(jìn)行5分鐘測(cè)評(píng)，提高運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生好的運(yùn)算習(xí)慣。

(5)課外學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)與補(bǔ)充，教師要讓學(xué)生明白課外學(xué)習(xí)不只是做課外作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺才是課外學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。我對(duì)學(xué)生提出了這樣的建議:首先回想白天所學(xué)的知識(shí)，看自己記住了多少內(nèi)容。接著針對(duì)忘記或模糊的內(nèi)容到課本上尋找根源，真正弄明白。然后根據(jù)所學(xué)、所想、所看，反復(fù)思考，進(jìn)行消化吸收，使之融進(jìn)自己的知識(shí)體系之中。最后根據(jù)所學(xué)的知識(shí)去練習(xí)，比如完成家庭作業(yè)或者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況找些有針對(duì)性的、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外習(xí)題。

(6)考試方法的指導(dǎo)

考試是學(xué)校學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)，考試中臨場(chǎng)發(fā)揮得好與壞直接影響到學(xué)習(xí)行為能否轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果的問題。因此，學(xué)生在考前要做好考試的心理準(zhǔn)備、身體準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備與工具準(zhǔn)備。考中要規(guī)范答卷程序，數(shù)學(xué)考試卷的結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性，試題的排列也是由易到難，故答題一般應(yīng)按題目的順序去解答。不過不要在一個(gè)題上花費(fèi)過多的時(shí)間，不會(huì)做的可暫時(shí)放過，先把會(huì)做的做完，再去考慮不會(huì)做或沒有把握的題。另外，盡量留一定的時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性地檢查，以保證答題正確，不留遺憾。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還有些具體的方法(如記憶、時(shí)間與內(nèi)容安排等)也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，只要正確地引導(dǎo)，就會(huì)幫助學(xué)生改變其不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效組織課堂的因素之一，是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證，所以我們要有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外由于小學(xué)生是非辨別能力低下，有的學(xué)生不能正確判斷自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣孰好孰壞，需要教師加以引導(dǎo)。因此，只有將良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，堅(jiān)持不懈地抓訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn):

[1]李光樹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論.人民教育出版社，2003.