高校輔導員參與大學生心理健康教育的思考

摘 要: 加強大學生心理健康教育工作是促進大學生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學校德育工作的重要組成部分。高校輔導員作為與大學生接觸最為密切的教師、學校德育工作最直接的承擔者，應參與并肩負起大學生心理健康教育，做好大學生心理健康教育的導師。

關鍵詞: 高校輔導員 大學生心理健康教育 必要性 優(yōu)勢

心理健康教育是新時期素質教育對人才培養(yǎng)提出的必然要求，是青年大學生社會化歷程中成長、發(fā)展的必然趨勢。高校輔導員作為與大學生接觸最為密切的教師，應當主動積極地承擔起心理健康教育的工作，通過多種方式幫助廣大學生提高心理素質，健全人格，以增強其承受挫折、適應環(huán)境的能力，并及時對有心理困惑的學生進行

心理疏導和心理咨詢。

一、高校輔導員參與大學生心理健康教育的必要性

教育部在2006年7月發(fā)布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中指出，輔導員應“認真做好學生日常思想政治教育及服務育人工作，加強學生班級建設和管理”?？梢娸o導員的工作內容包括對大學生進行思想政治教育、服務于學生及培養(yǎng)學生成長成才，而心理健康教育則滲透于這幾個方面工作中。高校輔導員因職務、素質方面的優(yōu)勢，已成為擴充心理健康教育隊伍的重要選擇。一名合格的輔導員必須具備心理健康教育的意識，掌握一定的心理健康教育工作的原則和方法、技巧，如此才能更好地做好學生的思想工作。因此，輔導員在大學生的心理健康教育中起著重大的作用，同時也肩負著重大的責任。

二、高校輔導員在大學生心理健康教育中的優(yōu)勢

高校輔導員隊伍是一支特殊的隊伍，與學生聯(lián)系最多，相處的時間最長，接觸的機會最多，是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者。高校輔導員作為最基層的學生工作者，在參與大學生心理健康教育中具有不可替代的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.輔導員參與大學生的心理工作具有得天獨厚的優(yōu)越條件。與心理咨詢專家相比，雖然輔導員的理論知識不足，但他們更貼近學生，親和力強。一般來說，學生愿意與輔導員接觸，愿意接受輔導員的意見，特別是輔導員一般比學生年齡稍長，剛經歷過大學階段，對學生思想狀況和心理動態(tài)十分了解，能及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題。輔導員可以發(fā)揮心理工作的主動性和情感信任作用，為開展好心理健康教育提供了前提條件。

2.輔導員可以利用自身工作的優(yōu)勢，對那些思想認識與心理問題交織在一起產生的矛盾，從心理角度入手，運用心理康復的手段消除學生的心理障礙。加上思想引導，克服一些學生不健康的心理和偏激觀點，把心理疏導和思想教育結合起來共同發(fā)揮作用，增強教育的有效性，提高學生心理健康的水平。

3.輔導員也是學生組織的指導者，可以充分發(fā)揮學生組織的作用，組織開展豐富多彩的活動，塑造學生良好的心理品質，使學生發(fā)揮才智，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高心理素質。

4.高校輔導員能夠整合各種資源促進心理健康教育工作。高校輔導員可以整合學校內外資源，提高學生心理健康教育工作水平。高校輔導員是學校、家庭和社會之間的重要聯(lián)系紐帶，在學校、家庭和社會之間處于樞紐的重要地位。輔導員可以從學生、學生干部等多種途徑了解到學生的心理狀況，利用學校的心理健康教育資源，如:學校心理健康教育網站、心理咨詢室、專業(yè)心理教師等多種資源，既可以對學生進行系統(tǒng)性的心理健康知識的普及教育，又可以對需要幫助的學生進行有針對性、有目的性的指導或治療，同時將這些信息及時與家長溝通，獲得家庭和社會的支持與幫助。

三、高校輔導員參與心理健康教育的措施和方法

1.加強對大學生心理健康專業(yè)知識的學習。高校輔導員要做大學生心理健康教育的疏導者，首先要對大學生的心理特點、心理健康水平心理障礙的類型、心理咨詢的方法和技巧等相關學的專業(yè)知識有所了解和掌握。而且，受客觀環(huán)境的影響，學生的心理特征也變得越來越復雜和微妙，作為輔導員，只有不斷地加強對大學生心理健康專業(yè)知識的學習，不斷總結和積累經驗，才能正確分析學生的心理障礙，對癥下藥，成功地解決學生的心理問題。

2.普及心理健康基本理論知識，建立心理健康檔案，通過班會、講座、網站、報刊、板報、個別談話等多種形式，大力宣傳普及心理健康知識，傳授心理調試方法，介紹增進心理健康的途徑讓學生學會心理健康自我保健，增強心理衛(wèi)生意識。從新生入學后輔導員就要通過看檔案，談話、觀察、問卷調查等方式了解學生的心理情況，掌握有心理問題傾向的學生的心理動態(tài)，建立心理健康檔案，并及時了解、記錄學生的心理變化，從而有針對性地引導和教育學生，幫助學生遠離心理疾病。

3.利用好朋輩輔導。長期以來，朋輩輔導受到一定的肯定。大學生易被朋輩輔導接納，是由于他們的年齡相仿，體驗相似，又由于朋輩輔導的言語表達方式與被輔導者相近，不會對被輔導者產生專業(yè)壓迫感。青少年時期朋輩的說服力與影響力有時甚至超過父母與師長。因此，采用朋輩輔導可以提高輔導效果。

4.利用網絡做好學生的心理輔導。通過面對面的思想交流，可以排解學生成長中的困惑與煩惱。但有時效果并不理想，表現(xiàn)在許多學生不愿將心中所想真實地告訴輔導員，有意掩遮，這大大降低了思想工作的針對性和有效性。而網絡恰好提供了一個學生和輔導員教師對等交流的平臺。輔導員只要將自己的QQ或郵箱公布給學生，就可與學生在網上匿名交流。教師在明處，學生在暗處，增強了學生的隱蔽性，有利于其將心中所想真實地告知教師。在這里學生可以責問輔導員，可以咨詢一些政策，也可以盡情渲泄苦悶及不滿、尋求幫助。面對一個完全坦露的心靈，正是輔導員進行心理輔導和思想教育的大好時機，同時也為輔導員展示心理輔導及思想教育引導水平提供了一個很好的平臺。也可設立“聊天室”，讓有經驗的輔導員主持，讓學生在此互相交流各自適應大學生活、克服心理障礙的經驗和體會，相互促進良好心理素質的培養(yǎng)。

5.開展多種活動，在實踐中培養(yǎng)學生的健康心理素質。高校是社會系統(tǒng)的有機組成部分，因此，高校的學生心理健康教育工作也必然要和校外的社會實踐、校內校園文化建設活動密切聯(lián)系。要開展多種多樣、豐富多彩的實踐活動，如實習見習、心理知識竟猜、趣味心理游戲等。社會實踐會幫助學生在與人的交往中學會尊重人、理解人、關心人，在實踐中引導學生提高分析問題與解決問題的能力，提高辨別是非的能力，提高承受挫折的能力。

大學生的心理健康水平，不僅影響他們的學習和健康成長，而且對整個社會都至關重要。江澤民同志曾指出:“一個民族的新一代，沒有強健的體魄和良好的心理素質。這個民族就沒有力量，就不可能屹立于世界民族之林?！币虼?，高校輔導員應責無旁貸地擔負起對學生進行心理健康教育的重任。

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