資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)實踐教學(xué)探析

摘 要: 實踐教學(xué)是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程設(shè)置的重要環(huán)節(jié)。本文在闡述加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)課程體系，并提出了加強實踐教學(xué)的對策建議:強化實踐育人意識，突出實踐設(shè)計創(chuàng)新，構(gòu)建新的考核體系，推進學(xué)校教師學(xué)生互動。

關(guān)鍵詞: 實踐教學(xué) 必要性 課程體系 措施

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是國家教育部1999年頒布實施的高等學(xué)校新專業(yè)目錄中新設(shè)立的專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有資源、環(huán)境與規(guī)劃管理能力的綜合性人才。因此我們應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)具有綜合分析應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的面向資源環(huán)境和規(guī)劃管理專業(yè)的高素質(zhì)專業(yè)人才，以滿足經(jīng)濟社會環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的要求。

一、加強實踐教學(xué)的必要性

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是一個多學(xué)科支撐的專業(yè)，學(xué)科相互滲透與融合趨勢的加速對人才的多樣性和適應(yīng)性提出了更高要求，例如要求具備測量、制圖、“3S”運用等基本技能。當(dāng)前“數(shù)字城市”、“數(shù)字區(qū)域”的提出與推進，需要大量測量、制圖、信息技術(shù)尤其是GIS手段的支撐，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新將面臨更深、更廣的空間和要求，專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)順應(yīng)當(dāng)今科技發(fā)展、社會進步和行業(yè)要求，對學(xué)生實踐能力提高要引起高等學(xué)校的高度重視。

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)存在如下一些問題:(1)重理論，輕實踐。在專業(yè)教學(xué)計劃中，實踐學(xué)時安排較少，或從屬于某門課程。在考核方式上，實踐成績大多是包含在理論課的成績里，而且比例都不高，這就很難使學(xué)生把實踐教學(xué)放在一個重要的位置上。(2)實踐教學(xué)方式單一。實踐內(nèi)容總是按照固定的大綱一成不變地進行一些知識和現(xiàn)象的驗證等，缺乏層次性、針對性，很難引起學(xué)生對實驗的興趣。(3)學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉不夠。在實踐教學(xué)過程中學(xué)生總是被動地參照教師的示范，按照規(guī)定的步驟“照方抓藥”，沒有自主性，極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)實踐教學(xué)要從學(xué)生的素質(zhì)教育出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)的生綜合素質(zhì)，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

二、構(gòu)建實踐教學(xué)課程體系

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)課程體系包括室內(nèi)實驗部分和室外考察部分。

1.室內(nèi)實驗

室內(nèi)實驗學(xué)時要按內(nèi)容分段、分級設(shè)置，包括基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗三級教學(xué)平臺的實驗教學(xué)體系。室內(nèi)實驗要獨立設(shè)置實驗課，整合實驗教學(xué)內(nèi)容。對不符合專業(yè)發(fā)展的實驗項目進行刪除或更新，做到少而精，整體優(yōu)化，減少驗證性、演示性實驗，精心設(shè)計綜合性、設(shè)計性實驗。按照CAD軟件、Photoshop軟件、GIS軟件等內(nèi)容設(shè)置實驗項目，由操作訓(xùn)練性、理論驗證性實驗，逐步過渡到探索性綜合實驗和設(shè)計性實驗的漸進式實驗課程體系，使學(xué)生通過該實驗課程訓(xùn)練，初步掌握專業(yè)理論知識和CAD、Photoshop、GIS軟件技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，通過綜合性、設(shè)計性和自擬題目實驗，學(xué)生綜合應(yīng)用CAD、Photoshop和GIS軟件設(shè)計開發(fā)多門課程的理論知識，解決典型地理事件各主要環(huán)節(jié)的技術(shù)問題。通過系統(tǒng)化綜合應(yīng)用的實踐鍛煉，學(xué)生完成多樣化創(chuàng)新設(shè)計，進一步調(diào)動參與實驗教學(xué)的積極性，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

2.室外考察

室外考察部分包括課程見習(xí)、綜合實習(xí)和科研實踐。課程見習(xí)應(yīng)隨課程知識講授的要求進行設(shè)置，其目的在于落實所學(xué)理論知識及應(yīng)用。綜合實習(xí)是理論知識全面學(xué)習(xí)之后進行的全方位的較長時間的實習(xí)，側(cè)重于學(xué)生綜合分析、綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)。科研實踐主要是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，積極申請國家教育部設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目、高等院校設(shè)立的各類大學(xué)生科研項目，鼓勵學(xué)生積極參與大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽等，積極參與教師領(lǐng)銜的各類科研項目，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。室外考察一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，另一方面可以提高學(xué)生的實際動手能力和分析解決問題能

力，為其今后走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、促進實踐教學(xué)的措施

1.強化實踐育人意識

強化實踐育人意識，切實加強研究性實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。要改變按單門課程設(shè)置、以驗證性實驗為主的保姆式傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，實行實驗室向?qū)W生開放，增設(shè)設(shè)計性、綜合性、研究性實驗項目，讓學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容和要求查閱文獻資料，自主擬定實驗設(shè)計方案，分組進行設(shè)計分析討論，撰寫實驗報告。在研究性實驗教學(xué)中，指導(dǎo)教師的基本任務(wù)是為實驗提示方向，嚴格審查并幫助完善學(xué)生自主設(shè)計的實驗方案，在實驗過程中注重觀察調(diào)控、釋疑解難，對實驗設(shè)計與實驗報告開展分析討論，評價實驗設(shè)計所取得的成效，找出不足和改進意見，不斷提高學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

2.突出實踐設(shè)計創(chuàng)新

實驗設(shè)計不僅要掃描各種圖件、數(shù)字化圖件、構(gòu)建GIS空間數(shù)據(jù)庫、分析處理數(shù)據(jù)、設(shè)計GIS模型，而且要提交綜合分析的數(shù)據(jù)、圖件，并進行校驗。學(xué)生邊設(shè)計邊實踐，在實踐過程中不斷改進完善設(shè)計，直至輸出精確的數(shù)據(jù)和精美的圖件。其中，實驗室提供電腦、輸入、輸出設(shè)備、數(shù)據(jù)等軟硬件，配備具有實踐經(jīng)驗與創(chuàng)新能力的教師和實驗室管理人員。實驗室的時間是開放式的，學(xué)生選題與成果形式也是開放式的，管理由導(dǎo)師具體負責(zé)，考核方式有別于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，貴在參與，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，堅持理論與實踐、分析與綜合、學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的相互交融。

3.構(gòu)建新的考核體系

新的考核體系包括常規(guī)實驗技能考核和綜合實踐能力考核兩部分。前者主要考核實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗報告三個方面，考核比例分別為:10%、20%與20%。主要檢查學(xué)生對文獻資料的掌握情況和數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)備情況，觀察學(xué)生操作行為是否規(guī)范、態(tài)度是否科學(xué)嚴謹，以及學(xué)生對實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒灧椒ā嶒灁?shù)據(jù)處理、實驗步驟、技術(shù)流程、實驗結(jié)果及分析的掌握情況。后者主要考核學(xué)生實踐設(shè)計能力、對知識的綜合掌握情況及實驗操作技能，考核比例分別為:25%、10%與15%。主要考查學(xué)生運用所學(xué)地學(xué)知識進行專題實驗方案設(shè)計及解決實際問題和查閱資料、數(shù)據(jù)收集、工具書的使用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。

4.推進學(xué)校師生互動

學(xué)生質(zhì)量是高等院校的生命線。高等院校應(yīng)鼓勵教師進行教學(xué)改革探索，尤其是進行實踐教學(xué)改革方面的探索。一方面要設(shè)立實踐教學(xué)改革研究專項經(jīng)費，為教師進行實踐教學(xué)改革提供物質(zhì)保障，另一方面要采取相應(yīng)的激勵機制，將實踐教學(xué)改革成果納入教師績效考評體系，與教師績效、職稱評定掛鉤，充分調(diào)動教師從事實踐教學(xué)改革的積極性。教學(xué)的主動權(quán)主要把握在教師手中，教師要樹立“教書育人”意識。教師在實踐教學(xué)改革過程中要牢牢把握課程建設(shè)等教學(xué)改革大局，使實踐教學(xué)具有較強的針對性、現(xiàn)實性。只有實踐教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相一致，才能把理論知識更好地應(yīng)用到實踐中，更好地指導(dǎo)社會實踐，才能對學(xué)生知識、能力的結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的提高有所幫助，才能培養(yǎng)出當(dāng)代社會需要的大學(xué)生。學(xué)生是實踐教學(xué)改革的主體，在實踐教學(xué)改革過程中，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力。通過不同層次、不同類型的實踐教學(xué)，學(xué)生的邏輯思維能力、分析解決問題能力、綜合分析能力會得到進一步提高，對社會有更深層次的接觸，為更好地融入社會奠定基礎(chǔ)，進一步提高大學(xué)生服務(wù)社會的能力。學(xué)校、教師、學(xué)生必須有機互動，使資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的實踐教學(xué)不斷深化。

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基金項目:湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目(20050291)階段性成果