從高考地理試題看區域地理復習

摘要: 區域地理的內容是復習地理知識的基礎，許多圖像判讀技能的訓練、基本概念的理解、地理要素間的聯系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點的樹立等，都應在區域地理學習中完成。復習中應以高考考試大綱為依據，以高中自然地理和人文地理知識為指導，突出區域定位，建立空間概念;理清復習思路，構建知識體系;突出區域特征，類比區域差異;運用高中地理原理，整合高初中地理知識，提高地理綜合分析能力;理論聯系實際，重視區域發展;精選練習，加強解題訓練。

關鍵詞: 高考地理試題 區域地理 復習

區域地理是自然地理和人文地理的“出發點和歸宿”。許多自然地理和人文地理的案例都離不開區域地理的具體地理事物或地理現象，它們的分布、特征、成因、變化等，都是自然地理或人文地理的最好“注解”或“說明”。近年來高考試題有很多以區域地理內容為載體，考查學生的空間定位能力、提取有效信息能力、邏輯推理能力、綜合分析能力、文字表述能力等。如2009年全國高考文綜卷Ⅰ第36題、卷Ⅱ第36題，廣東單科高考第33題，北京文綜高考卷第36題，安徽文綜高考卷第33題等。這就提示我們:在復習備考過程中，一定要重視對區域地理的掌握。區域地理的內容是復習地理知識的基礎，許多圖像判讀技能的訓練、基本概念的理解、地理要素間的聯系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點的樹立等，都應在區域地理學習中完成。復習中應以高考考試大綱為依據，以高中自然地理和人文地理知識為指導，重視對知識的加工、整理、重組和聯系，建立知識框架與體系，并鞏固在圖像或圖表中。下面我談談在區域地理復習方面的幾點做法和體會。

一、突出區域定位，建立空間概念

高考地理試題一般多運用有注記的經緯網地圖、局部政區圖、含有特殊地理事物注記(如湖泊、河流等)的地圖、地理圖表、資料、文字說明等為背景，在此基礎上進行設問，提出選擇和問答的相應要求。在解答試題中，區域定位往往是解開試題的第一道門檻，在此前提下再進一步考查學生對該區域重要原理和規律的理解程度及應用能力。為使學生越過這個門檻，在平時教學中教師要始終做到運用地圖，“認識”區域。通過讀、填、繪圖訓練，把地理知識落實在相應圖形，努力做到“心中有地圖”。訓練中要注意區域定位訓練。

1.經緯網定位。

經緯網是人們為了確定地理事物而創設的一個球面坐標體系，通過經緯網能十分準確地確定地理區域的位置，從而為正確解題打下扎實的基礎。學生不可能把所有經緯度都記牢，因此掌握幾條關鍵的經緯線和主要區域、國家的經緯度范圍再由此推出大致的地理位置不失為一個好辦法。

(1)經線:根據東西半球的界線20°W、160°E就可確定是東半球(亞、非、歐、大洋洲)還是西半球(南、北美洲)，除此以外，還需掌握其它幾條較具代表性的經線，如0°經線、30°E、60°E、90°E、120°E、150°E、180°、150°W、120°W、90°W、60°W、30°W通過的地形區、國家(行政區)、河流、海洋、城市等地理事物。如30°E:穿過歐洲中部、非洲東部;主要的地理事物有摩爾曼斯克(東側)、莫斯科(東側)、東歐平原和波德平原交界處、黑海、小亞細亞半島(西側)、地中海、開羅、尼羅河、東非高原(西側)、南非高原(東側)等;主要的氣候有苔原氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候。

(2)緯線:赤道、南北回歸線、30°N、60°N、30°S緯線通過的地形區、國家(行政區)、河流、海洋、城市等地理事物。如赤道:穿過非洲中部、東南亞、南美洲北部;主要的地理事物有剛果盆地、東非高原、維多利亞湖、馬來群島、亞馬遜平原;主要氣候有熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候。

(3)主要區域、國家的經緯度范圍:如南亞大致在60°E—90°E附近、10°N—30°N附近，中亞大致在50°E—80°E附近、40°N—50°N附近，日本大致在130°E—145°E附近、30°N—45°N附近，等等。

(4)重要(特殊)地理事物的經緯度:如北京(40°N，116°E)、巴拿馬運河(10°N，80°W)、非洲的控制性經緯線(20°E、0)、秦嶺(32°N—34°N附近)。

2.輪廓定位。

包括海陸、行政區、地形區等形狀特點來確定相應地理位置。不同地區的行政區域，海陸輪廓、地形單元的形狀千差萬別，各有特色，對各種類型的輪廓進行對比分析，找出重要輪廓的鮮明特點就能快速、有效地判定其所在的地理位置。輪廓定位既可以根據面狀地理事物的輪廓形狀特征，又可以根據線狀地理事物的分布特征(如山脈、河流、交通線、行政區劃界線、海岸線等分布狀況)和點狀地理事物的相關位置(如城市、礦產、山峰等)分析定位。根據輪廓形狀判斷區域時首先要識別各種行政輪廓，側重識別中國34個省級行政區輪廓和世界主要國家輪廓，其次要識別海陸輪廓，主要指大洲、大洋的輪廓，對一些著名的湖泊(如五大湖、貝加爾湖、里海等)、海峽、河流、山脈等也要關注。

3.特征定位。

根據自然地理特征、人文地理特征、文字資料、圖例、注記等進行區域定位。

二、理清復習思路，構建知識體系

區域地理復習有規律可循，即通常所說的“地理八股”。區域地理特征往往從自然地理特征到人文地理特征。其中自然地理特征主要包括位置、地形、氣候、河湖、生物、資源等;人文地理特征主要包括農業、工業、商業、旅游業、交通、人口、城市等。在此基礎上運用高中自然地理、人文地理的相關知識進行整合、綜合。掌握知識的層次、脈絡及相互關系，繪出知識系統圖或列出系統聯系表，是復習的重要環節。如日本:

三、突出區域特征，類比區域差異

分析區域特征，比較區域差異是區域地理復習的重點，是解決區域問題的基礎。區域地理涉及的內容繁雜，區域之間缺少必然的聯系，復習時不要死記硬背。區域特征首先要抓住影響區域的主導因素，歸納出區域最具特色的特征。如干旱是我國西北地區最突出的區域特征，深居大陸內部是形成這一特征的主導因素;高寒的氣候是青藏高原的主要特征，海拔高是形成這一特征的主導因素;歐洲西部地區，海洋性氣候特征顯著是本區最突出的區域特征，位于溫帶大陸西部是形成這一特征的主導因素;氣候南北對稱分布是非洲最突出的區域特征，赤道橫貫大陸中部，氣壓帶、風帶在非洲大陸南北對稱分布是形成這一特征的主導因素。其次要理清知識頭緒，抓住知識聯系，形成知識網絡。抓住各地理要素之間聯系，是地理學科學習最重要的方法之一。在復習中要弄清每一個區域各種自然要素之間、自然要素與經濟發展之間的因果關系和制約關系，這樣才能真正理解整個區域特征形成的前因后果，形成有利于記憶的知識結構和知識網絡。如青藏地區的知識網絡:

又如復習西亞和北非，有兩條主線:①緯度位置→副熱帶高氣壓帶、信風帶→氣候特點(高溫干旱)→農業生產特點(畜牧業和灌溉農業);②自然資源(石油)→石油生產→石油運輸線路。

一個具體地區形成了其區域特征，而不同的區域之間其特征存在著差異性或相似性。兩個不同區域間其特征的差異性和相似性一般是通過比較得出來的。“區域對比”是目前高考能力考查的一種重要模式。對比分析、抓區域差異還可以提高復習效率與效果，進一步鞏固各區域的區域特征。區域比較的著眼點是區域的差異，主要表現在氣候、地形、水文、植被上，也表現在對資源開發、區域發展和人地關系的影響上。在復習時進行區域對比應注重以下方面。

1.輪廓相似區域的比較。如智利和越南，非洲和南美洲，巴西和印度，英吉利海峽和馬六甲海峽。

2.地表形態相似區域的比較。如阿爾卑斯山和喜馬拉雅山，南美洲地形和北美洲地形。

3.氣候特征及自然帶相似區域的比較。如歐洲的溫帶海洋性氣候與北美洲溫帶海洋性氣候的比較，中亞與撒哈拉沙漠氣候的比較。

4.區域綜合特征相似區域的比較。如長江三角洲與珠江三角洲，日本與英國的比較等。

5.相鄰區域的比較。如日本與蒙古氣候的比較。

6.特殊線路連接的兩個區域的比較。如亞歐大陸橋東西橋頭堡的比較。西氣東輸起點與終點的比較。

7.區域特征有明顯差異的兩個區域的比較。如我國南方與北方地區的比較，西歐與北非的比較等。

四、運用高中地理原理，整合高初中地理知識，提高地理綜合分析能力

從近年的地理高考題可以看出，區域地理所占比重較大，但區域地理主要是作為命題背景和切入口，對于地理事實往往要求利用高中地理的原理加以解釋和分析。因此在區域地理復習中首先要在具體的區域地圖的基礎上，逐步學會運用高中地理的地理原理探究地理過程、地理成因及地理規律。例如，用南亞季風的高中地理知識解釋南亞西南季風進退對南亞農業的影響。因此，在復習東南亞地理位置時，一定要結合板塊知識，鞏固東南亞火山、地震、滑坡、海嘯多發的原因。用風帶、氣壓帶的高中地理知識，解釋地中海氣候在歐洲南部分布廣泛的原因等。其次要注重區域地理的地理事實與高中地理原理之間的有效結合，整合高初中地理知識，突出地理主干知識和主干思維方式，提高地理綜合分析能力。如西北地區的整合。

1.區域定位。

由西北地區的經緯度位置(大部分在40°N以北和120°E以西)，得出西北地區為我國內陸地區。

2.區域特征。

3.區域問題及其原因、危害分析。

西北地區的自然環境以“干旱”為主要特征，在“干旱”的環境下，加上人類的不合理活動，很容易出現的土地荒漠化問題，再從自然和人為方面分析荒漠化產生的原因及其危害。

4.國土整治措施。

根據西北地區荒漠化產生的原因，以“人地協調”為核心，以“因地制宜”為原則等提出防治荒漠化的主要措施。

通過這一過程的學習，學生會對西北地區的區域位置、區域特征、區域問題等有全面認識，既能掌握西北地區相關的地理主干知識，又能培養和訓練學習區域地理的思路和方法，提高地理綜合分析能力。

五、理論聯系實際，重視區域發展

發現區域發展問題、提出區域發展對策是研究區域地理的目的，也是近年高考關注的熱點和焦點。復習中首先要重視區域問題，如南美洲熱帶雨林的破壞、中東的水資源問題、歐洲的人口老齡化問題、我國北方草原區的草場退化沙化、黃土高原和南方山區的水土流失問題等。其次要注意引導學生用可持續發展的觀點對區域發展作出合理評價，并制定正確的發展策略，這是決定區域地理考題得分的關鍵。從近幾年的高考情況看，尤其要重視中國區域地理的復習。在熟練掌握中國行政區劃、人口、地形、氣候、河流、鐵路干線、自然資源等知識的基礎上，要會分析典型地區如新疆、青藏、東北、黃土高原、四川盆地、云貴高原、沿海四個工業基地、臺灣等區域的區域發展問題及發展策略等。如南方山區的水土流失問題:

六、精選練習，加強解題訓練

在區域地理復習過程中，要適當做些與內容相關的練習題。所選題目應該立意明確，考察目標清晰。試題的情境設置和設問角度巧妙、科學、合理、恰當。題目使用的材料、數據準確;題目涉及的地圖、圖表規范，注記清晰;題目的答案準確，表述規范。訓練時要以近年典型的高考試題為樣本，一要通過實戰訓練，鞏固所學知識原理;二要深刻體會命題意圖和正確的解題思路，及時對錯誤進行診斷和糾正;三要注重審題、信息獲取及解讀、正確使用地理術語規范答題等解題方法訓練。

如(2007北京卷36題)讀圖，完成下列問題。

(1)描述圖示地區年降水量分布狀況。

(2)說明圖中河流特征及其原因。

(3)簡述導致塔里木河流域荒漠化發展的人為原因。

(4)說明圖中城市分布特點，概括城市化過程中需要關注的問題。

(5)簡述途經烏魯木齊的鐵路在國際貿易中的作用。

解析:本題屬于在既定區域微觀圖背景下的綜合考查，區域識別的難度不大，較為關注區域特征的描述和人類活動帶來的影響。利用題目提供的地理要素進行設題，解讀區域圖中顯性和隱性信息進行解題，成為高考36題的基本思路。在分析問題的思路上著力，在描述問題的質量上著眼，關注學習細節和思維品質。

第(1)問:受地形的影響形成山地降水，本題根據圖中等值線規律及降水量圖例的顯示特征，容易對區域年降水量的分布特征進行整體描述(自天山山脈向南北兩側遞減)。

第(2)問:說明河流特征和原因，考查學生對地理概念的理解。首先要明確說明的對象是區域內的河流，很明顯是內流區河流特征的描述，河流特征包括水系、水文特征。多內流河和時令河(河流類型描述)，河流短小(長度屬于水系特征)，流量季節變化大(流量屬于水文特征)，有結冰期(水文特征)。然后對河流特征的成因進行逐一分析，形成一一對應，回歸區域特征。

第(3)問:突出人類活動與環境不和諧的一面，荒漠化是西北地區主要生態問題，其成因分析是解決問題的出發點。過樵、過墾、過牧，以及水資源利用不當，是荒漠化產生的人類原因。

第(4)問:說明圖中城市分布特點，首先在圖中找到城市的位置，然后觀察其分布特點，不難回答城市是沿河或鐵路分布的。概括城市化過程中需要關注的問題，實質上是對教材知識的遷移，注意表述的全面性。

第(5)問:途經烏魯木齊的鐵路指的是第二亞歐大陸橋，是亞歐大陸最近便的陸上通道，有利于沿線國家的商品交換，促進國際貿易的發展。