構建開放而有活力的語文課堂是語文課改工作的重中之重

《語文課程標準》提出:“應拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需的語文實踐能力。”因此，語文教學應該改變以往“一講到底”或“一問到底”的傳統模式，努力為學生創造更廣闊的學習空間，注重學生對語言的感悟、積累和運用，讓學生在開放的時空、活潑的氣氛中快樂地學習。語文學習有其特殊的規律，不能局限于課堂和課本。樹立大語文觀，拓寬語文學習的領域，讓學生在生活的課堂中學習語文，在社會的大舞臺中獲得的知識，這應該是語文課程改革的工作重點。

一、突破教材與傳統課堂的局限

語文課堂教學在力求把握教材的前提下，應該把語文學習的觸角伸向更為廣闊的空間。在課內可以給文本注入新的內容，豐富學生的知識，在課外可以培養學生關注生活，引導學生關注報刊、電視、網絡上的熱點話題。還可以開展各種演講競賽活動，舉辦優秀作文展，讓學生自編自演課本劇等。這樣，語文教學不再局限于四十分鐘，而是從課內延伸到課外，將課內外緊密地結合起來，達到學以致用、融會貫通的目的。如我在教學《只有一個地球》一課時，課前讓學生多方收集有關地球的資料，查找、積累贊美地球母親的詩詞，然后在課堂上交流自己所了解的情況，暢談自己的見解，學生交流積極踴躍，學習熱情空前高漲。這樣既豐富了文本的內容，又激發了學生探索宇宙奧秘的興趣，樹立了環保意識，把學生的注意力引向了更廣闊的天地。

二、注重學科間的整合

語文學科不是孤立、自成一體的，它與其他學科有著密不可分的聯系。語文的工具性決定我們要借助于語文去學習其他學科，同時，其他學科的教學也為語文學習提供了實踐的機會，兩者是相輔相成、互相滲透的。在教學中我們可以把相關的學科知識進行整合，改善學生已有的知識結構和能力狀態。如《黃河象》可以適當滲透考古學、生物學的知識，《稱象》涉及了科學課中的有關水的浮力的知識，《草帽計》一課可以穿插歷史知識和簡單的軍事思想，《綠色的千島湖》可以結合美學知識讓學生感受繪畫藝術的魅力，《西門豹治鄴》一文則是引導學生思考無神論哲學的最好材料，《長江之歌》可以讓學生欣賞雄渾壯闊的音樂。如此，注重學科間的整合，學生在語文課堂中不僅能學到語文知識，而且能學到其他學科的知識;而其他學科的學習也包含著語言文字的運用實踐，它們是相通的、不可分割的。

三、在生活中學語文

有人說:語文即生活。語文和生活是密切聯想的。古人把讀萬卷書、行萬里路相提并論，當作求學的兩大途徑，告訴我們不僅要讀有字之書，而且要讀無字之書，即觀察山川草木、蟲魚鳥獸，了解風土人情等，把語文學習的外延等同于生活的外延。校外遠足、郊外野炊、工廠參觀、市場調查、上街宣傳……這樣融學校、社會為一體的語文學習形式可謂豐富多彩，學生的聽說讀寫的能力就會潛滋暗長。我曾經組織學生清掃街道，進行環境保護宣傳，學生熱情高漲，積極設計活動方案，分工負責。他們查閱資料，擬寫張貼標語口號，制作分發傳單。清掃街道的時候干得熱火朝天，享受到了勞動之后的愉悅，也體驗了環衛工人的辛苦。很多學生當天寫的日記，描寫細膩，情感真摯，議論言之有物，可謂收獲不小。

四、擴大課外閱讀范圍

新課標指出:“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”新課程標準明確提出小學學段的課外閱讀不少于145萬字。因此，要培養學生的讀書興趣和習慣，要給足讀書的時間，要指導閱讀的方法，還要讀寫結合，強化語文能力，有針對性地開展課外閱讀的活動。比如開展推薦“我最喜愛的一本書”、“讀書月活動”、“讀書知識競賽活動”，舉辦讀書沙龍，交流讀書心得體會，搞詩歌朗誦、課前3分鐘講演、語文開心辭典、巧接詩詞名句等趣味閱讀活動。課外閱讀要充分調動學生各種感官的功能，聽說讀寫思有機結合，并努力將學生閱讀所獲運用于學習生活中。課外閱讀及其活動能開闊學生的視野，為他們提供間接生活經驗，豐富他們的人文知識，培養健康的審美情趣。課外閱讀也為學生寫作提供了大量的生活素材和借鑒樣式，促進了他們語文綜合素養的提高。

五、利用信息技術拓展學習空間

如今，現代教育技術正以其獨特的優勢，逐步深入到各學科領域，深入到課堂教學改革中，它追求的是教育、教學的高效率和教學效益的最優化。教師在語文教學中巧妙運用信息技術，能最大限度地調動學生參與的積極性，提高課堂教學的效率。計算機有強大的繪圖功能、音響功能、動畫功能。在計算機上顯示教學內容、解釋內在規律、模擬動態事物，具有直觀、形象、生動、有趣、操作簡單的特點。少年兒童想象力豐富、好奇心強，認識事物以主觀感覺為主，形象記憶多于理解記憶。而計算機演示輔助教學正好符合了學生的這些特點，它把枯燥的內容形象化，把抽象的道理具體化，可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而提高教學質量。如我上《桂林山水》一課時，影像、照片，加上古樸優雅的音樂，讓學生如同身臨其境，體會了“舟在江上走，人在畫中游”。學生沉醉到如詩如畫的暢游之中，感受到祖國河山的美好，文章的佳詞佳句也被孩子們熟記在心，達到了教學目的。

“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。生活中處處有語文，也處處可以學語文。用新課標的教學理念指導我們的語文教學實踐，構建開放而有活力的語文課堂，讓語文教學從課堂走進學生的生活，讓學生生活的過程成為學生學習語文的過程，這是語文課程改革工作的重中之重。