初中美術課現狀亟待改善

摘 要: 隨著經濟時代的發展，人民生活水平的提高，美術教育事業也有著重大發展。初中美術課也轉向培養受教育者的藝術審美和創造能力，促進其全面和諧地發展本質。從種種跡象來看，21世紀中國美術需要培養什么樣的人才，思路在慢慢地走向成熟。那種重視基礎技能表現的方法已經不適合現今中國美術人才的培養方向，我們應重視基礎培養學生全面文化素質教育，開發學生的創新思維。

關鍵詞: 初中美術課 存在問題 解決手段

各門學科的設立，都經歷了長時間的考驗，具有科學性、合理性，都能體現學科獨特的存在價值，美術學科也不例外。但現今的初中美術教育的發展，還處于輔課地位。有時校方只是以一種完成任務的態度來對待，只把課時量開足，形式上這堂美術課存在，全然不顧課的質量如何，以及學生的掌握程度。雖然教材中的美術作品很精美，但往往距離學生的生活實際比較遠。教學內容是學生學習和認識的對象，如果選送的作品和案例與學生的學習生活實際有較大距離，學生操作起來跟實際水平就會有很大的差距，有時只有傾慕之情，有時還會出現很多問題，如課時量缺少、硬件設施缺乏等，這就要求美術老師“不怨天尤人，不妄自菲薄，努力工作，積極探索”，為初中美術教育事業貢獻自己的力量。

一、當前初中美術教育存在的幾個問題

1.傳統觀念的存在和專職老師的匱乏。

初中美術在很長的一段時間里都被認為是初中教育中的輔課，處于“棄之不能，食之無味”的地位。有人認為“學畫畫不務正業，比不上學文化課有出息”，導致初中美術的普及，這就要求我們對學生進行正確的人才觀教育，改變學生對美術的看法。

師資力量的不足導致上課的局限性。一項調查表明，現在符合專職美術專業畢業的老師極少，從而使得美術教學工作的開展極其困難，導致某些學生提出的美術問題得不到滿意的回答，漸漸失去對美術的興趣。上課內容的枯燥，教學活動的寡無情趣、索然無味，沒有讓學生感受到相應的美術滿足，因而無法激發學生的學習興趣。美術教師應該切實從學生的實際出發，解決實際問題，為初中美術更好的明天而努力。

2.教學手段的陳舊。

其實一堂好的課，往往是看老師能否真正地把學生的興趣調動起來，吸引學生的注意力，這要求教師在教學方法上作文章。在美術教學方面，有些美術教師只單調地傳授知識和簡單地開展技能訓練課，并沒有把學生的潛在意識和創新思維真正地挖掘出來，而是把它當作一種教學任務去對待。例如在上初中七年級教材《現代生活的視覺語言》時，有的教師只是簡單說一下它的特征、作用和書上列舉的案例，再講一下常見的兩種標準的制圖方法:比例標識法和方格標識法，接下來就是學生的實踐。這種照本宣科的教學模式顯然不符合21世紀學生的特點。我們只有創造一個好的情境和好的教學方案，跟學生的學習生活緊密地聯系在一起，運用一切可利用的硬件和資料，才能充分地把學生的潛在意識和創新能力挖掘出來，學生也才能學以致用。

3.美術知識的貧乏。

在初中的美術教育階段，教師不應把學生當作美院的學生來對待，不能把每個學生都當作專職畫家來培養，而應注重學生的基礎文化的培養，擴大學生的知識面，增強學生的思維創新能力。初中美術的學習不僅僅是對造型本身的了解，不再局限于傳統的工具和材料。在我們的生活中，每天都不斷涌現出新的思維、新的理驗和新的環境，這要求我們更多地了解和認識新的材料和它的作用，創造更多的藝術成品。

二、初中美術教育解決的手段

1.運用多媒體有助于活躍課堂氣氛。

多媒體教學是課堂教學一種嶄新的教學模式，能夠更容易地把課堂與現實生活緊密地聯系在一起。多媒體教學是現在初中美術教學重要的一種手段，可以更好地幫助學生理解作品的意義、風格、特征，使學生具有正確的審美能力，陶冶高尚情操。

在教學上，一些手繪無法達到的效果，教師可以在電腦里迅速完成，從而減少教師示范的時間，讓學生一目了然。另外，電腦還可以做出更多更好的課件，彌補在教學上的一些缺陷。就學生而言，電腦美術不僅僅可以幫助學生開闊視野，吸收多元化的思想，還可以發揮自己的創作個性。

2.通過對文化情境理解來認識美術作品的意義、形式風格特征。

文化是一個民族賴以生存最基本的東西，每個國家都有自己特定的文化背景，而且這種文化是在長期的發展過程中所形成的價值、思想傳統、語言文字、道德習俗、行為方式的總和，不是由哪個人、哪個部門、一個群體所決定的。隨著時代的變遷，我們的文化也在發展，從以前的原始社會—奴隸社會—封建社會，一步步地發展。所以在經濟全球化和信息時代，文化的交流是更加不可少的。因此，我們要用開放積極的態度接受外國文化，理解和尊重不同民族之間的文化。

3.接觸與繪畫有關的其他門類。

初中美術課不應只局限于繪畫，學習內容還應符合學生的學習興趣，適應初中生美術學習的實際能力和水平，課程設置也不宜過高、過難、過于專業化。我們應通過美術的學習進行一些更為全面的教育。解決的方法是盡可能地涉獵與繪畫有關的其他門類，擴大學生的知識面，增加一些操作性較強的實踐課程，注重技能基礎性的訓練。如:雕塑課，雕塑與繪畫同屬于操作性的藝術門類。在對繪畫和雕塑方法研究的同時，深入學習和理解造型語言，了解美術作品和美術現象的方法，選用相關的材料、技法或現代媒體創造性地進行表現、設計或制作，把自己的思想和情感融入繪畫和雕塑之中，而不是一味地去強調他的形體、外輪廓、質感，這樣能避免“十個同版哈姆雷特的出現”。

三、結語

綜上所述，我們不難通過充分認識現今初中美術課的特性和它所處的地位，改變教學手段、擴展學生的藝術視野來培養未來的美術人才，從而有效地解決初中美術課存在的幾個問題。

面向21世紀，人們對美術教育將發生根本的觀念轉變，不斷完善美術教育體制?，F代的文明與進步，使得人們對美術教育的認識已趨于綜合和整體，主張從更廣泛的意義上理解美術教育，而現代美術教育則要立足于發展、立足于創造、立足于未來。