物理課上如何將學生學習效果最大化

摘 要: 教師畢生追求的是在課堂上將學生的學習效果最大化，以減少他們的課業負擔，也就是我們常說的減負。物理作為中學生認為比較難的一個學科，更需要教師考慮如何在課堂上更好地將學習效果最大化。

關鍵詞: 物理課 學習效果最大化 方法

如何將物理課上的學習效果最大化呢?在相當長的一段時間內，我都在思考這個問題?經過與各科教師特別是物理教師的探討并結合我自己的經驗，我認為要在物理課上使學習效果最大化，物理教師所要做好以下幾項工作。

一、切實完善課前的各項工作

上好物理課的一個關鍵是在物理課前完善課前的各項工作。所謂課前的各項工作，最主要的就是備好所要上的課的內容，怎樣備好一節課呢?首先，必須全面透徹地吃透教材的內容，將教材上的東西難易分出來，重點和非重點分出來，上課應該講的，上課不應該講的，應該擴展的，應該壓縮的，都應該在備課上全面透徹地體現出來。其次，將三維目標，也就是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀在備課的正文中體現出來，這是新課改的一個最主要的特色，將知識與學生的能力聯系起來，將知識與生活聯系起來，這才是真正在教給學生物理知識的同時，也教給其如何做人。最后，要檢查備課，有哪些地方重復，哪些地方遺漏，熟悉備課的內容，以便于在課堂上更流利地傳授給學生。課前的工作還包括與課代表的談心，詢問上一節課老師講的東西，有哪些學生有什么聽不懂的，有什么地方是教師忽略的或者說是教師容易忽略的，這就有利于在上課時教師更容易發揮自己上一節課的優點，避免上一節課的缺點。還有一個就是課前一定要將練習冊上的習題親自做一遍，以便于更好地把握上課的節奏。

二、尊重學生的話語權，自信面對全體學生

在我的物理課上，既充滿了與物理課有關的提問，又遍布了與物理課無關的提問，有些學生的提問甚至有些荒誕離奇，但是我對待這些問題都認認真真回答。與物理與生活聯系緊密的問題，我會的，就在課堂上當眾回答;不會的，就會下課后查資料，問同事;對于一些可笑、荒誕的問題，我采取的是課后私下解答。在回答問題時，我采取的原則是:不會的堅決不說，不懂的絕不裝懂，只有自己全部都會了才傳授給學生。課堂上教師難免會有失誤，有些學生就會當堂提出來，其實這是一個很好的機會。比如，在講《光的反射》一節時，我把光的反射規律的第三條“反射角=入射角”說成了“入射角=反射角”，當時就有學生提出這個錯誤。我意識到了這個錯誤后，立即就向學生道歉，并強調了這個地方容易錯。我強調:“老師上課的時候錯了，同學們以后千萬不要出現這樣的錯誤。”總之，尊重學生的話語權，可以更好地促進課堂教學的有效性。當意識到自己的失誤的時候，教師要自信、誠懇地面對全體學生。

三、激發學生的求知欲，關注全體學生

學生的學習興趣是課上好的一個關鍵。怎樣激發學生的求知欲，把想象力還給孩子，為孩子打開想象的世界是教師的一個重要責任。學生只有有了對物理這門課探索求知的欲望，才會在上課的時候更加地投入，更加地專心，對教師所講的內容更加地全神貫注，繼而會更加喜好物理，喜好物理教師。曾經有兩個學生說:“老師，我覺得物理特別有意思，特別奇妙，每次到了物理課，我就特別興奮。”每次考試的時候這兩個學生總是95分以上，而且上課時積極回答我提出的問題，更加令我欣慰的是他們上課時提出的問題都是經過深思熟慮后才提出來的。教師在發揮學生潛力的同時，應全面地關注所有學生，尤其是物理學習不是特別好的學生，關注他們最好的辦法是讓他們三人一組再加上學習比較積極的學生的幫助，這樣上課時他們的積極性也會相應地提高。

四、營造幽默和諧的課堂氛圍

課堂氛圍對學生的學習是至關重要的。緊張嚴肅的課堂會使學生的思想受到禁錮，心靈受到創傷，不利于學生各方面的發展。在一個混亂不堪的課堂氛圍中，不想學習的學生不學，想學習的學生也被這種混亂不堪的氛圍給困擾，這樣的課堂氛圍怎樣能調動學生學習物理的積極性呢?那么在一個怎樣的課堂氛圍中，才能將學生學習的欲望給激發出來，將學生的潛力發揮出來呢?教師應創造一個幽默和諧的課堂氛圍，將學生的學習欲望激起，將學生的潛力發揮到最大化，在上課的時候機智地回答學生的問題，換用與平常不同的說話方式，改用另一種講課方式。在這些方面都可以使課堂氛圍幽默，但在幽默的同時不能使課堂混亂。

五、將物理融入生活，將生活融入物理

物理知識與生活是緊密聯系的，只有在課堂上將物理知識與日常生活緊密的連接起來，才能讓學生認識到物理之美，認識物理的奇妙，認識生活的美好。例如，我在講《光的折射》一節內容時，用水中的筷子發生彎折，玻璃磚后面的筆會發生偏折這樣生活化的例子來引入，這使學生對這節課產生了較強的學習興趣，將物理融入生活，將生活融入物理，這樣既體現了新課改的要求，又全面增強了學生的綜合素質。

總之，以上幾種方法是相輔相成的，我們只有深刻理解上面所說的內容，才能使學生在物理課堂上的學習效果最大化。

參考文獻:

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