試談新課程初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感體驗(yàn)

摘 要: 新課程初中語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，注重深化對(duì)文本的挖掘，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法，不僅有助于學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，而且有助于學(xué)生增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。新課程語(yǔ)文教學(xué)就是在“以學(xué)生為本，全面發(fā)展”的理念基礎(chǔ)上形成的人文性教學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生在自主閱讀和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上不斷地內(nèi)化生成。這種情感體驗(yàn)不僅是語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生正確情感態(tài)度和審美價(jià)值觀(guān)”的必然需要，而且是幫助學(xué)生更好地理解文章和文化內(nèi)涵的重要途徑。

關(guān)鍵詞: 初中語(yǔ)文教學(xué) 情感體驗(yàn) 培養(yǎng)

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》認(rèn)為，圍繞文本資源，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重他們的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)和理解感悟的基礎(chǔ)上深入品味文章的鮮活思想，從而積累豐富的知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵?！拔膶W(xué)首先是人學(xué)”，人類(lèi)的豐富情感性是任何文學(xué)的靈魂，也是學(xué)生從中受到感化教育，提升自身修養(yǎng)的主要?jiǎng)恿ΑＵ腔谝陨系姆治觯乙詾?，在新課程初中語(yǔ)文教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，一方面能夠幫助他們更好地理解感悟文章的思想內(nèi)涵和審美價(jià)值意義，另一方面能夠讓學(xué)生的精神受到洗禮，體味其中的真善美。

1.創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激活學(xué)生的情感

新課程初中語(yǔ)文教材的選編突出了一個(gè)“情”字，即所選用的文本都能夠讓學(xué)生從中受到一定的教育和感化，以便達(dá)到“與我心有戚戚焉”的效果。對(duì)此，我認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)與文本相關(guān)的教學(xué)情境氛圍，一方面容易激起學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情感和語(yǔ)言思維，為更好地理解感悟奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面能夠借助文本的情感教育意義幫助學(xué)生更好理解其中的思想內(nèi)涵。

在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激活學(xué)生的情感，主要有以下幾方面:(1)找準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)情感的“激發(fā)點(diǎn)”，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，探尋其中最為普通的情感;(2)突出情感的“引導(dǎo)性”，讓課堂的教學(xué)情感成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種動(dòng)力，為他們的自由發(fā)揮提供良好的環(huán)境支持;(3)體現(xiàn)情感的“真實(shí)性”，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，就是要從學(xué)生能夠理解和把握的層次上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情感氛圍，以真正體現(xiàn)“生活即語(yǔ)文”的教育教學(xué)理念。

例如，在蘇教版(下同)《海燕》的教學(xué)中，為了能夠幫助學(xué)生更好的理解“象征手法的運(yùn)用對(duì)體現(xiàn)詩(shī)的意象作用”，我就通過(guò)營(yíng)造情境氛圍，激活學(xué)生情感來(lái)進(jìn)行教學(xué)，具體為:(1)簡(jiǎn)要介紹“象征”的本意，即托意于物，并與比喻修辭進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)此有一定的了解;(2)利用多媒體播放有關(guān)海燕在大海上飛翔畫(huà)面，并以貝多芬的第九命運(yùn)交響曲為聲音背景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的那種無(wú)所畏懼的情感;(3)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象:假如你就是其中的一只海燕，你會(huì)對(duì)狂風(fēng)烏云、海鷗等其他動(dòng)物說(shuō)些什么?這樣不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，而且能夠發(fā)散學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維。

2.運(yùn)用情境再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律告訴我們，學(xué)生一旦激情投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能夠充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)感官，使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一定的動(dòng)態(tài)展示，提高學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用情境再現(xiàn)教學(xué)模式，一方面是新課程所倡導(dǎo)的關(guān)注教學(xué)過(guò)程和方法的體現(xiàn)，另一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助他們獲取更為豐富的語(yǔ)言知識(shí)。

運(yùn)用情境再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，主要體現(xiàn)在:(1)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行再現(xiàn)文本，讓他們的情感與文章情感能夠有機(jī)交融;(2)鼓勵(lì)學(xué)生在原有情感的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行拓展，以便體現(xiàn)情感的內(nèi)化生成性特點(diǎn);(3)注重學(xué)生的情感展現(xiàn)，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新提供平臺(tái)。

例如，在《孔乙己》的教學(xué)中，我就通過(guò)運(yùn)用情境再現(xiàn)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。首先要求學(xué)生在自主閱讀和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上深入理解小說(shuō)的主題及價(jià)值意義，以讓學(xué)生明白封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害;其次要求學(xué)生挑選自己最喜歡的小說(shuō)角色進(jìn)行扮演，以便他們能夠在實(shí)踐過(guò)程中更好地理解文章主題;最后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言或者書(shū)面的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣的過(guò)程，一方面是他們接受和掌握知識(shí)的體現(xiàn)，另一方面能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。

3.突出情感表達(dá)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用技能

情感是隱藏于人的內(nèi)心世界的一種心理活動(dòng)。這種心理活動(dòng)惟有通過(guò)一定的表達(dá)方式予以展示方能為他人所理解和接受。對(duì)此，我以為，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅是向?qū)W生傳授一些書(shū)本上的現(xiàn)有知識(shí)和技能，更為重要的是運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用言語(yǔ)或者書(shū)面的方式表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)，從而提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用技能水平。

突出情感表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用技能，主要有如下方法:(1)鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂言說(shuō)，以對(duì)自身的理解感悟做一次總結(jié)和概括，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的正確語(yǔ)言邏輯思維;(2)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入文本境地，讓學(xué)生深入其中充分理解感悟其中的特有意境，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象思維;(3)注重書(shū)面表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一定的文字記錄自己的學(xué)習(xí)理解過(guò)程，以此來(lái)提高他們的寫(xiě)作水平。這些方法的綜合運(yùn)用，一方面為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了更為寬松的訓(xùn)練途徑和方法，讓他們能夠自由發(fā)揮，另一方面能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用技能。

總之，教師應(yīng)該在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的前提下，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)方法參與語(yǔ)文教學(xué)，以發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用，從而增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)和審美價(jià)值觀(guān)，提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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