潤(rùn)物細(xì)無聲

摘 要: 班主任工作是一項(xiàng)光榮而又重負(fù)的工作，本文從談班主任的基本素質(zhì):自尊、激情、樹立目標(biāo)、高度思考入手，進(jìn)一步談?wù)撝挥邪嘀魅握嬲匦袆?dòng)，才是成功的關(guān)鍵，才是快樂的源泉。

關(guān)鍵詞: 班主任 班主任工作 心態(tài)

班主任是班級(jí)的教育和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。我國(guó)著名詩(shī)人趙樸初給北戴河全國(guó)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)贈(zèng)了一首《金縷曲》:“不用無邊覓，論英雄，教師隊(duì)里眼前便是。歷盡艱難曾不悔，只是許身孺子。堪回首十年往事，無怨無尤吞折齒，捧丹心，默問紅旗祭。忠與愛，無倫比。幼苗茁壯園丁喜，幾人知，平時(shí)辛苦，晚眠早起，燥濕寒溫榮與悴，都在心關(guān)眼底，費(fèi)盡了千方百計(jì)。他日良材承大廈，賴今朝血汗番番滴。光和熱，無窮際。”由此可見，班主任是多么光榮、多么辛苦的職業(yè)。那么，班主任如何調(diào)整自己的心態(tài)，如何樂在其中呢?我想談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、班主任樂在其中的基本要求

1.自尊是工作產(chǎn)生樂趣的源泉

尊重自己首先要正確地認(rèn)識(shí)自己、接納自己、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和自我定位。班主任必須認(rèn)識(shí)到不論做的工作多么微不足道，對(duì)于遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)來求學(xué)的學(xué)子們來說都顯得尤其重要。學(xué)生生病時(shí)的一聲問候，冬天到來時(shí)的寒暄，都可能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。特別是在困難出現(xiàn)的時(shí)候，最重要的是不能成為牢騷滿腹的人，與其把時(shí)間、精力用來逃避，用來收拾殘局，用來為自己的失敗辯解，不如用來克服困難，讓自己成功，讓自己勝利。因?yàn)椋悟}不會(huì)使班主任充滿信心，相反會(huì)失去控制能力。班主任就應(yīng)牢牢記住自己教師的使命，牢牢地把握自己的能量，使它運(yùn)用到最需要、最關(guān)鍵的地方。

2.激情是工作樂在其中的動(dòng)力

還記得當(dāng)初的我，意氣風(fēng)發(fā)地面對(duì)每一天，對(duì)剛接手的工作充滿激情，對(duì)工作中的每個(gè)細(xì)節(jié)都充滿了新鮮感，而且期待著征服工作中那些不可預(yù)見的問題。但如果長(zhǎng)時(shí)間地在某一環(huán)境中工作，日復(fù)一日地重復(fù)相同而瑣碎的事務(wù)，就有一種被榨干的感覺，要再加上很少得到上級(jí)的表?yè)P(yáng)或者得到同事不好的評(píng)價(jià)，就很容易產(chǎn)生無助感，從而導(dǎo)致工作情緒低蕩。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情緒，主要是因?yàn)樗麄冎恢绬我坏毓ぷ鳎鴽]有明白自己工作的價(jià)值。其實(shí)，只要在工作中樹立起使命感，理解自己工作的重要性，就能在工作中產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。這一點(diǎn)對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教師顯得更加重要，如果你拋開一些地位的觀念，拋開社會(huì)給自己套上的無形枷鎖，你就像插上理想的翅膀，在班級(jí)這個(gè)自由的空間盡顯你個(gè)人的魅力，盡情飛翔。

3.樹立目標(biāo)是快樂的啟明燈

職業(yè)生涯的每一個(gè)過程、每一次經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)帶來自我能力的新認(rèn)識(shí)，都會(huì)促使自己重塑個(gè)人的職業(yè)抱負(fù)，為此，要善于樹立階段性的目標(biāo)，這樣可以化大為小，化抽象為具體。且階段性的漸進(jìn)給人以信心，予以機(jī)會(huì)來調(diào)整修補(bǔ)以后的職業(yè)生涯，更進(jìn)一步地充實(shí)下一步的職業(yè)目標(biāo)。班主任的工作看起來微不足道，但要取得長(zhǎng)久的勝利并非一朝一夕，也需要打持久戰(zhàn)、打階段戰(zhàn)。班主任也要制定相應(yīng)的計(jì)劃。例如:在開學(xué)的前期制定的目標(biāo)是加強(qiáng)思想品德教育、安全教育;到了中期就是加強(qiáng)后進(jìn)生的教育等。就拿“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化來說，由于多種因素的影響，后進(jìn)生有增多的趨勢(shì)，這對(duì)班主任來說的確是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先，要轉(zhuǎn)變觀念，絕對(duì)地相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過來的;其次，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程，班主任必須打持久的心理準(zhǔn)備;最后，后進(jìn)生的教育方法仍以鼓勵(lì)為主，例如我班新生夏亞明同學(xué)，他是春季生，軍訓(xùn)期間遲到、打架時(shí)有發(fā)生，老師多番勸說成效微乎其微。然后在運(yùn)動(dòng)會(huì)上夏亞明同學(xué)取得了男子跳高第六名的成績(jī)，老師就抓住了這個(gè)閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)并贈(zèng)送書——《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》以此鼓勵(lì)。從此以后，夏亞明同學(xué)就像變了一個(gè)人，遲到的次數(shù)減少了很多，學(xué)習(xí)的態(tài)度也端正了。我想，鼓勵(lì)戰(zhàn)術(shù)從某種意義上來說還是具有一定作用的。

4.高度思考加上不斷地學(xué)習(xí)使快樂更長(zhǎng)遠(yuǎn)

一個(gè)善于思考的人善于利用社會(huì)化的工作空間，能主動(dòng)想事做事，站得高，才能看得遠(yuǎn)，只有具備了足夠的積累，才會(huì)有遠(yuǎn)見認(rèn)識(shí)，才會(huì)有膽略與思路。猶太人有句諺語(yǔ):辦法總比問題多，而這些解決“辦法”就是由思考而來的。班主任管理的對(duì)象是學(xué)生、是班級(jí)，而這些學(xué)生的性格特征卻是形形色色的。積極的高度的思想顯得尤其重要，在思考的同時(shí)要把別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)眠^來借鑒，可以節(jié)約摸索的過程。

以上談的是班主任的基本要求，成功沒有捷徑，動(dòng)手做是必需的，“工作是需要?jiǎng)邮值摹笔且粋€(gè)真理。

二、班主任真正的行動(dòng)起來，才是成功的關(guān)鍵

1.建立良好和諧的師生關(guān)系

老一輩教育學(xué)者夏丏尊先生說:“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”所以平時(shí)班主任要注意和學(xué)生交朋友、談心;在學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)愛;在精神上給予鼓勵(lì)與支持，使學(xué)生感受到老師的溫暖。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學(xué)生的認(rèn)可和尊重，班主任應(yīng)盡最大的努力保持高尚的人格和對(duì)真善美的執(zhí)著追求。要知道，學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的重要階段，而此時(shí)班主任的品德的某種喪失，無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成巨大的負(fù)面影響。相反，班主任若樹立典范，以自己的人格魅力感染每個(gè)學(xué)生，那么學(xué)生自然就會(huì)尊重、佩服你，從而“親其師，信其道”。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，住校者較多，班主任就應(yīng)該好好利用這一因素，搭起互相關(guān)愛的橋梁，不但同學(xué)們之間可以培養(yǎng)出深厚的友誼，師生間也可以加強(qiáng)了解，從而建立起一種和諧的師生關(guān)系。

2.營(yíng)建良好的班級(jí)氣氛

“積極的人家太陽(yáng)，照到哪里哪里亮;消極的人家月亮，初一、十五不一樣。”為了發(fā)揮積極的同學(xué)，為了幫助同學(xué)的積極性，我設(shè)計(jì)了兩套實(shí)施辦法。

(1)設(shè)計(jì)人性化的班規(guī)

一個(gè)班級(jí)必須有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能順利。另外，班規(guī)的出臺(tái)也應(yīng)由同學(xué)們一致同意，這樣實(shí)施起來才能得心應(yīng)手，起到較好的作用。班主任在實(shí)施班規(guī)的過程中，根據(jù)班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育。班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦你一次沒有遵守班規(guī)，班規(guī)也將失去威懾力。在全班形成一種扶持正義、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想的集體討論，這樣才能真正駕駛班規(guī)。

(2)在班級(jí)中定期開展批評(píng)和自我批評(píng)，在養(yǎng)成思考習(xí)慣的同時(shí)，改正自身的缺點(diǎn)。

學(xué)生不可能百分之百地遵守紀(jì)律，若違反了紀(jì)律就要及時(shí)處理，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。錯(cuò)誤不可怕，關(guān)鍵是如何糾正錯(cuò)誤，讓他們主動(dòng)思考坦白自己過去有錯(cuò)誤的事情，這需要足夠的勇氣，或者采用“反風(fēng)暴法”，同學(xué)之間相互揭發(fā)班上不好的現(xiàn)象、不好的行為，大家一起改正錯(cuò)誤，班主任在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，起到了較好的促進(jìn)作用。

冰心老人曾說:“沒有愛，就沒有一切。”教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷、愛護(hù)的溫暖，尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，努力做學(xué)生喜歡的教師。總之，班主任的酸甜只有真正地付出才能真正領(lǐng)悟到;只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到潤(rùn)物細(xì)無聲，成功才會(huì)越來越近，才會(huì)在這過程中體會(huì)到作為班主任的快樂。

參考文獻(xiàn):

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[2]中國(guó)教育，2008，(一).

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