如何有效提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

摘 要: 課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂的分層教學(xué)，如何提高課堂時(shí)間的利用率，增強(qiáng)學(xué)生考試能力等方面，闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞: 中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 課堂教學(xué)效果

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，既要實(shí)施素質(zhì)教育，同時(shí)又不能回避學(xué)生的升學(xué)問題，這是擺在廣大教育工作者面前的一個(gè)尖銳的矛盾。因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)效果。我根據(jù)自己的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為:教師必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂的分層教學(xué)、提高課堂時(shí)間的利用率、增強(qiáng)學(xué)生考試能力等方面下功夫。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小就開始接觸它。由于高中數(shù)學(xué)對知識的難度、深度、廣度要求高，有一部分學(xué)生由于不適應(yīng)這種變化，數(shù)學(xué)成績總是不如人意，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感和畏懼感。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進(jìn)行的活動起推動作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)

成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成份，無疑地，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

初中生升入高中后，由于教學(xué)內(nèi)容加深，思維要求的提高，課堂容量的增加，教師講解課的減少，課后自習(xí)時(shí)間的增加，不能適應(yīng)這種變化，因此學(xué)生往往課堂上雖能聽懂，而習(xí)題卻不會解答，繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對這種情況，教師應(yīng)向?qū)W生指明學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生明確以下幾點(diǎn)。

1.先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè);上課專心聽講課后認(rèn)真復(fù)習(xí);定期整理聽課筆記，不斷提高自己的自學(xué)能力;要科學(xué)安排好時(shí)間，選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間和方法，合理分配時(shí)間注意勞逸結(jié)合，交替用腦，做到科學(xué)性、計(jì)劃性、合理性和嚴(yán)格性。

2.要養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)集中了注意力，就能使神經(jīng)細(xì)胞“全力以赴”，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下明顯的痕跡，就能加深記憶。還要養(yǎng)成自我整理知識的習(xí)慣，對所學(xué)知識進(jìn)行綜合、提煉的過程，可以加深對知識的理解，鞏固所學(xué)知識。

3.要在預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)，課外學(xué)習(xí)中通過各種途徑提高自己的思維力、觀察力、閱讀力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等。特別是對每學(xué)一個(gè)知識后對自己的認(rèn)知進(jìn)行再認(rèn)知，多問幾個(gè)“為什么”，從而對所學(xué)知識了解更加深透。

三、實(shí)施分層教學(xué)

在實(shí)施應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，教師要使因材施教落到實(shí)處，使全體學(xué)生都能得到不同程度的最大限度的發(fā)展，實(shí)施分層教學(xué)不失為一種好方法。對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，是使全體學(xué)生共同進(jìn)步的一個(gè)有效措施，也是使因材施教落到實(shí)處的一種有效的方式。

教師要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，必須做好以下幾個(gè)方面的工作。

(1)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異與接受能力的不同，對學(xué)生進(jìn)行分組。

(2)分層備課。

(3)分層授課。

(4)分層作業(yè)。

(5)分層輔導(dǎo)。

四、提高課堂時(shí)間的利用率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、授課、例題講解、鞏固練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，教師要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成;當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

五、教會學(xué)生好的考試方法

如何在考試有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的水平，對每個(gè)考生來說是很重要的一件事，它對數(shù)學(xué)成績的影響也許是幾分、十幾分，甚至更多。根據(jù)我的觀察與分析，以下四方面對考生解答高考數(shù)學(xué)題應(yīng)有幫助。

1.審題與解題的關(guān)系

有的考生對審題重視不夠，急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無從談起，這樣解題出錯(cuò)自然多。只有耐心仔細(xì)地審題，準(zhǔn)確地把握題目中的關(guān)鍵詞與量，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準(zhǔn)解題方向。

2.“會做”與“得分”的關(guān)系

要將解題策略轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，主要靠準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語言表述，這一點(diǎn)往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現(xiàn)“會而不對”、“對而不全”的情況，估分與實(shí)際得分差之甚遠(yuǎn)。盡管有些考生解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“圖形語言”準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)譯為“文字語言”，得分少得可憐。

3.快與準(zhǔn)的關(guān)系

在目前題量大、時(shí)間緊的情況下，“準(zhǔn)”字則尤為重要。只有“準(zhǔn)”才能得分，只有“準(zhǔn)”才可不必考慮再花時(shí)間檢查，而“快”是平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯(cuò)誤百出。而適當(dāng)?shù)芈稽c(diǎn)、準(zhǔn)一點(diǎn)，可得多一點(diǎn)分;相反，快一點(diǎn)，錯(cuò)一片，花了時(shí)間還得不到分。

4.難題與容易題的關(guān)系

拿到試卷后，考生應(yīng)將全卷通覽一遍，一般來說應(yīng)按先易后難、先簡后繁的順序作答。近年來考題的順序并不完全是難易的順序，因此在答題時(shí)，考生要合理安排時(shí)間，不要在某個(gè)卡住的題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既耗費(fèi)時(shí)間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。這幾年，數(shù)學(xué)試題已從“一題把關(guān)”轉(zhuǎn)為“多題把關(guān)”，因此解答題都設(shè)置了層次分明的“臺階”，入口寬，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“咬手”的關(guān)卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中考生看到“容易”題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題不膽怯，冷靜思考、仔細(xì)分析，定能得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。

總之，要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，形成融洽的學(xué)習(xí)氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生的參與，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

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