大學校園文化機制及其建構研究綜述

摘要：有關大學校園文化的研究始于1986年下豐年。25年來，學術期刊發表大學校園文化研究論文達27269余篇。其中，關于機制及其建構問題研究的論文1000余篇，而大學校園文化機制方面的研究未見公開出版的學術專著，僅在少數校園文化研究著作中有所論及。綜合分析這些研究成果，主要集中在大學校園文化的運行機制、建設機制、保障機制三個方面。與校園文化研究的總體情況相比，大學校園文化機制研究還相對薄弱。研究方法和學科取向也尚顯單一。

關鍵詞：大學校園文化；機制；建構；研究綜述

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749(2010)05-0018-04

大學校園文化是社會主義文化的重要組成部分，既在大學培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的事業中承擔著重要使命，又在繼承和傳播中華民族優秀文化，繁榮和發展社會主義先進文化的社會文化建設事業中承擔著重要使命。回顧和總結大學校園文化及其機制建構研究成果，對加強大學校園文化機制及其建構理論研究，推進大學校園文化建設，塑造大學的文化品牌，增強大學的文化軟實力，提高大學的社會地位具有重要意義。

一、大學校園文化機制研究成果的文獻計量分析

自1986年提出“校園文化”概念以來，大學校園文化理論和實踐問題就成為學界常說常新的論題，大學校園文化機制及其建構問題也是一直備受關注的熱點之一。

從1986年至今，出版的有關校園文化方面的圖書約398本。通過分析這些圖書，筆者發現，其中屬于學術性、研究性的著作約有80余本，有15本為2000年以前出版的著作。進入新世紀后，校園文化方面的研究新著不斷，其中大學校園文化研究的代表性著作主要有《新世紀高校校園文化建設論》(楊新起主編。2001年)、《校園文化與人才培養》(張德、吳劍平主編，2001年)、《高校校園文化發展論》(劉德宇著，2004年)、《大學校園文化建設》(宋德新著，2006年)、《高校校園文化建設研究》(鄧和秋著，2008年)、《大學文化理論構建與系統設計》(蔡勁松等著，2009年)、《網絡環境下高校校園文化建設研究》(敬菊華等著，2009年)、《新時期高校校園文化建設的新探索》(張靜主編，2010年)等。2000年之前出版的著作基本上未涉及校園文化機制問題，2001年以來約有14本著作論及到大學校園文化機制與機制建設問題。

為了全面掌握大學校園文化機制研究的總體狀況，筆者在華中師范大學圖書館文獻檢索專家的指導下，設計專門的檢索方案與檢索策略對相關研究論文進行了檢索。我們運用中國知網(http://www.cnki.net/)“中國學術文獻網絡出版總庫”“哲學與人文科學”“社會科學Ⅰ輯”和“社會科學Ⅱ輯”數據，采用高級檢索方式，對“校園文化”、“大學(高校)校園文化”、“大學(高校)校園文化建設”、“大學(高校)校園文化機制”、“大學(高校)校園文化運行機制”、“大學(高校)校園文化建設機制”、“大學(高校)校園文化保障機制”等研究主題進行了多次檢索。

檢索結果表明，從《上海青少年研究》1986年第10期發表沈輝的《校園文化的特征、功能與建設》一文后，校園文化逐漸成為青年研究、高等教育學和思想政治教育學科領域研究的熱點問題。20世紀八九十年代有關校園文化的研究論文達3074篇，其中涉及大學校園文化的1186篇，占38.6％。進入新世紀，大學校園文化研究備受學術界關注，論文發表總數達13000余篇，較前14年增長了10倍以上。1991年，“機制”概念被引入大學校園文化研究領域，20年來發表相關研究論文1076篇，其中2000-2010年期間發表1050篇，2009-2010年間更是多達293篇。就其內容分析，主要集中在“建設機制”“運行機制”和“保障機制”及其建設方面。

二、大學校園文化機制及其建構研究的主要成果

1991年以來，大學校園文化機制及其建構研究的成果，涉及大學校園文化機制的理論(如概念與內涵、作用與功能、意義與價值)、建構(建設)以及生存機制、內在機制、育人機制、運行機制、評價機制等多方面，其中尤以大學校園文化運行機制、建設機制、保障機制等幾個方面的研究最為集中，成果最為豐富。

1.大學校園文化運行機制

所謂運行機制，是指復雜組織系統存在、運行、發展所依賴的因素及其相互關系。它反映該系統存在、運行、發展的規律，是該系統內在結構得以完善、外化功能得以實現的保證。大學校園文化有其內在的運行機制，建立健全大學校園文化運行機制，是指根據大學校園文化運行過程的特點和規律，構建起大學校園文化發生、發展的啟動、傳播、調控系統，使大學校園文化運行更加協調有效，從而實現其化人育人目的。

校園文化運行的動力來自哪里?有學者提出，“青年學生參與社會生活的意識是校園文化在當代中國高校中生存的動力機制。學校應確立青年學生的主體地位，使青年學生的自我價值觀念和社會參與方式能夠在積極地培養和引導中逐漸得到完善，從而產生切入社會正常發展軌跡的參與意識，推動社會的發展。”與只強調學生對校園文化的推動作用不同，有學者提出“領導班子是校園文化的設計師；教職工隊伍是校園文化建設的主力軍；學生作為校園文化中的主體，在高校校園文化建設中發揮著基礎功能”。突出了高校校園文化主體與動力來源的多樣性特征。實際上，“校園文化發展的動力不是由某種單一性動力簡單構成，而是一個復雜的系統，它是校園文化發展與社會政治的發展、經濟的發展、文化的發展、科技的發展、學校內部的發展等諸多因素緊密聯系所構成的一個錯綜復雜的動力系統”。大學校園文化的動力機制既以校內師生員工的積極參與以及教學、科研、管理活動為基礎，也與社會經濟、政治、文化等諸多因素的發展變化息息相關。

大學校園文化的傳承傳播、協調控制，均以“育人”為最基本的目標指向。有人認為，校園文化的內在生存、有效傳播“主要包括文化傳承(同化)、文化互動、文化生產、對外輻射等四個環節。而這四個環節的運轉，又形成了一個既具有封閉性又具有開放性的運轉機制，發揮著校園文化‘促進人的發展’的功能”。“校園文化雖然有各自的活動特點與開展方式，有各自的運行規律，教育培育人這一共同的歷史使命客觀上要求各種校園文化之間要建立一種良性互動的補充機制”，“校園文化自身的發展、壯大與完善，客觀上也需要各種校園文化之間相互學習、相互借鑒、相互補充、相互包容，只有這樣，各種校園文化之間才能相互促進、相得益彰，共同譜寫培育時代新人的新篇章”。

校園文化運行機制是構建和諧校園的關鍵性因素，加強大學校園文化運行機制的建設應“建立學校整體發展動態協調機制，堅持科學發展觀，走全面、協調、可持續發展的道路；建立人際關系協調機制，形成相互尊重、平等互愛、融洽和諧的人際環境，團結和諧、奮發向上的學術氛圍；建立開發多維教育機制，形成學校、社會、家庭共同發揮作用的‘三位一體’的教育局面”。有研究者認為，大學校園文化運行機制與大學校園文化運行的組織構成、相互之間的關系、工作方式及工作規范有關，因此提出應從“校園文化運行機制的建立；校園文化運行組織機構的職責；校園文化運行機制制度的建立；校園文化運行機制的協調和校園文化運行機制的完善”五個方面來建構校園文化運行機制。

2.大學校園文化建設機制

大學校園文化運行與大學校園文化建設，是兩個不同性質的概念。前者指大學校園文化生成、發展的內在變化過程，具有客觀規律性；后者則是校園人基于對校園文化運行規律的認識而主動參與其間并將其導向一定目標的過程，是大學組織者、管理者以及校園文化工作者自身文化自覺與主觀能動性的反映。大學校園文化建設機制的建構，實質是對大學校園文化主體力量、文化資源、投入條件及其組織管理方式、工作與活動流程的不斷優化與科學再造，以促進大學校園文化健康、有序運行，確保高等學校教育人、培養人的目標的實現。

第一，加強領導，全員共建。大學校園文化建設，“一要加強對校園文化建設的領導，要成立校園文化建設領導小組，統一領導，指導和督促學校校園文化建設。二要全員參與，齊抓共管，各部門、各單位，領導、教師、學生要積極參與，全方位推進校園文化建設”。“加強領導，構建整體體系，大學文化規劃建設要以科學的發展觀為指導，堅持人文精神和科學精神相結合，聯系學校發展實際，升華內層文化，優化中層文化，美化表層文化，從制度文化、課程文化、教師文化、學生文化等方面統籌構建大學文化體系。”毫無疑問，建立完善校園文化建設領導體制，健全優化師生員工全員參與的機制，是建設具有中國特色和學校特點的大學校園文化的重要基礎。

第二，突出重點，整體推進。大學校園文化建設是一個系統工程，主要包括校園精神的培育、校園文化活動的組織開展和校園文化環境的建設等，必須具有系統整體觀，建立重點明確突出、整體協調并進的校園文化建設長效機制。具體來說，在多元文化背景下，應堅持用社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設，學校應“建立文化方向性確保機制，其著眼點和立足點是培養和諧發展的人；同時應形成不斷積淀大學精神的長效機制，弘揚大學精神，促進高校和諧校園的建構與發展；還應積極創建以人文自然景觀為主體的學校環境，為師生學習、生活提供良好的設施和條件”。有學者從高校校園文化建設的指導思想與原則、傳播體系、評估體系幾個方面具體闡釋了高校校園文化的建設機制，指出必須堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。同時提出應堅持科學發展觀，以“人”為主體，創造良好的校園人文環境，并且應與國家發展和教育改革的實際、與學校總的建設相適應。提出“硬件”建設和“軟件”建設相結合，普及與提高相結合，引導需求為主、滿足需求為輔，繁榮文化活動與克服反文化現象并舉，時代文化與傳統文化共同發展，堅持以學生為主體、教師為主導等大學校園文化建設的原則規定。提出要以評估特點和評估心理分析為基礎，建立大學校園文化建設的社會評估機制，推進大學校園文化建設。

第三，營造氛圍，環境育人。校園文化環境在大學校園文化的系統構成中具有特殊的地位與作用，校園文化建設應立足學校實際，建設富有學校特色的環境文化，形成環境育人的有效機制。“一方面，高校要從學校的歷史傳統、文化積淀、辦學理念、培養目標、專業特色、地域文化環境、校園校貌等方面綜合考慮，制定校訓、校徽、校歌等，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。另一方面，學校應當制定環境建設的總體規劃，校園規劃應努力做到人文環境和自然環境的統一協調，校園建筑風格、校園綠化美化、人文景觀的設計、公共場所的規劃布置，以及校園音樂的選擇、校園樓字、道路、景點的命名均應體現學校的特色，做到人與自然的和諧，審美功能和教育功能的和諧，用優美的校園景觀激發大學生的愛校熱情，陶冶大學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操，發揮環境育人的功能。”“實際操作中，大學文化建設除了要創設‘綠化、美化、人性化’的大學教育環境外，更要深層次地推進教育管理親情化、教育形式交互化、教育方式人性化、學習方式個性化，營造教育的綠色空間和健康的生態空間，在此基礎上，應進一步倡導自由、民主、平等的精神和兼容并包、獨立開放的思想，促進大學教育創新性、發展性的提升。”

3.大學校園文化保障機制

大學校園文化建設的目標要能順利、高效地實現，必須建立健全大學校園文化保障機制，獲得政策、物質和制度等各方面的支持。大學校園文化的保障機制應該包括“物質保障機制、制度保障機制、隊伍保障機制、心理保障機制”等方面。

有研究者提出，“要完善校園文化建設的政策和措施，在人、財、物等方面加大投入，確保校園文化建設工作順利開展，切實解決校園文化建設過程中遇到的實際問題和困難。這樣，才能營造良好和諧的校園文化氛圍，形成全員共建校園文化的喜人局面”。還有研究者更加明確地指出，建設大學校園文化的保障機制，“一是要加強隊伍建設，高校要從學校發展全局和人才培養戰略的高度，充分認識和加強校園文化建設的重大意義。二是應加強制度建設，制度建設決定著校園文化建設的方向和品位以及校園文化建設的政治性、先進性、科學性和人文性，應建立和完善校園文化建設檢查評估制度，把校園文化建設納入高校教育教學體系，以評促建，以評促管，建立校園文化建設的各項管理制度。三是需加大經費投入，校園文化建設需要一定的經費予以支持和保證，高校要把校園文化建設經費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，確保校園文化建設各項工作順利開展”。有學者則從大學管理、教學、科研與后勤服務整體協調運行的角度，強調“強化管理，推進制度文化，學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規堅持人本思想和教育管理相結合，建設人本民主和科學規范相一致的制度文化，建立和健全各項規章制度，在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，使廣大師生在參與學校制度制訂的過程中充分理解制度并內化為遵守制度的意識”。還應提高教學能力和教學水平，提高學校人、財、資源綜合利用的整體效率，正確處理伙食、財務、衛生、基建和后勤服務等服務保障關系。建設大學校園文化保障機制，為培養適應社會主義市場經濟建設和社會發展實際需要的合格人才的教育目標服務。

為保障大學校園文化有效運行，有學者提出要建設好三個機制，“一是管理機制，要把校園文化建設納入規范化管理的軌道，制訂校園文化建設管理制度，實施科學有效的管理。才能維護校園文化建設、文化活動的正常秩序。二是采取激勵機制，要調動各職能部門、群團組織的積極性，形成不同層面的、有自身特色的校園文化活動。三是引入競爭機制，為校園文化發展提供良好的競爭環境，保證校園文化活動的質量不斷提高”。

三、大學校園文化機制及其建構研究的簡要評述

從理論研究方面看，“機制”一詞被引入大學校園文化研究領域，使得大學校園文化研究呈現出靜態與動態相結合、理論與實踐相結合等新特點，并在此基礎上取得了豐碩的研究成果。但是，與大學校園文化研究相對繁榮的局面相比，大學校園文化機制及其建構研究方面還有一些亟待加強和改進的問題。

1.大學校園文化機制研究相對薄弱

從本文第一部分的文獻計量分析可以明顯看出，相對于校園文化、大學校園文化、大學校園文化建設等幾個相關方面的研究，大學校園文化機制及其建構方面的研究(包括論文和著作)還是比較薄弱，即使不論其研究質量，其成果數量在整個校園文化的研究中也只占了很少的比例，今后還應重點加強。

2.對“機制”這一研究范式的運用不夠自覺

大學校園文化是現代大學最重要的核心競爭力之一。大學校園文化建設在很大程度上決定著大學自身的辦學定位、整體面貌、社會形象和未來發展走向。大學校園文化是大學可持續發展的動力源泉，建立健全有效的校園文化機制正被越來越多的大學納入到學校改革發展的戰略之中。但檢視有關大學校園文化機制及其建構研究的論文和著作，有的停留在一些空泛、籠統的議論之上，有的則陷于過分實際與微觀，顯然難以與高等教育改革發展這一現實狀況及其對校園文化理論建設的迫切需求相適應。在大學校園文化理論建設中，應提高研究者運用“機制”概念、范疇來進行分析、研究問題的自覺性，克服校園文化研究脫離大學建設實際和系統性思維資源匱乏的研究缺陷。

3.研究方法和學科取向尚顯單一

學術界有關大學校園文化機制及其建構方面的研究大多是采用理論研究的方法，而涉及到實證研究(在個別著作和文章中出現過個案研究，但所占比例很少)、比較研究的方法則相對少見。有關學科取向方面，大部分著作和論文都是從教育學的角度出發，提出大學校園文化機制建設的具體路徑，而結合哲學、心理學、管理學、文化學等多種學科理論與方法進行交叉研究的很少，這在一定程度上造成了研究視域的單一化、研究成果的淺表化。筆者認為，大學校園文化機制及其建構問題對校園文化理論建設和實踐發展具有重要的價值與意義。今后的研究，一方面應轉變思維方式，自覺運用多學科理論與方法以及系統性、超前性思維方式進行多學科交叉研究，進而對大學校園文化機制問題作出更富學理性的闡釋，提出更加科學化、系統化和可操作的大學校園文化建設新思路。另一方面，則應突破理論層面探討問題的局限，加強對大學校園文化實踐經驗的研究，加強中外比較和國內不同地區、不同時期以及不同類型學校的校園文化的比較研究，拓寬研究思路，拓展研究領域。