高等學(xué)校師德建設(shè)論

摘要：我國(guó)政府歷來(lái)重視師德建設(shè)，在不同的發(fā)展階段，針對(duì)不同的，實(shí)際情況，師德建設(shè)有著不同的內(nèi)涵和要求。高校師德建設(shè)不但關(guān)系高等教育事業(yè)發(fā)展、大學(xué)生健康成長(zhǎng)和高校教師的成才成長(zhǎng)，而且關(guān)乎中國(guó)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步大局。加強(qiáng)高校師德建設(shè)，必須明確重點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待；健全制度，形成規(guī)范；加強(qiáng)教育，營(yíng)造氛圍。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；師德建設(shè)；教師思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749(2010)05-0005-03

高等學(xué)校教師師德，是指高校教師在履行教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)職務(wù)和職責(zé)過(guò)程中應(yīng)具備的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和必須遵循的職業(yè)規(guī)范。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大高校教師教書(shū)育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的尊重。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件和開(kāi)放環(huán)境下，高等學(xué)校師德建設(shè)工作面臨諸多新情況和新問(wèn)題，人民大眾對(duì)高等教育事業(yè)的期盼越來(lái)越大、對(duì)高校教師素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。在全面提高高等教育質(zhì)量的新的歷史時(shí)期，加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校師德建設(shè)成為一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)。

中國(guó)共產(chǎn)黨和政府歷來(lái)重視師德建設(shè)，教育部、各高等學(xué)校也始終把師德建設(shè)放在特別重要位置上。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，黨和國(guó)家制定了一系列關(guān)系高等教育發(fā)展和高校師德建設(shè)文件，強(qiáng)調(diào)師德建設(shè)的重要性，明確師德建設(shè)的內(nèi)容和措施。高校師德建設(shè)雖然不是一個(gè)新話題，但在不同的發(fā)展階段，針對(duì)不同的實(shí)際情況，有著不同的內(nèi)涵和要求。

1994年1月1日起施行的《中華人民共和國(guó)教師法》指出：制定本法“為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展”，“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。”1994年8月31日，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》發(fā)布實(shí)施，面對(duì)深化改革，擴(kuò)大開(kāi)放和加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐的新形勢(shì)，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作提出了新要求：“進(jìn)一步發(fā)揮全體教職工的育人作用。教師最關(guān)鍵，要認(rèn)真履行《教師法》規(guī)定的教書(shū)育人任務(wù)，言傳身教，為人師表，引導(dǎo)學(xué)生德智體全面發(fā)展。”

1995年11月23日《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》頒布，對(duì)高等學(xué)校德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、原則、途徑、考評(píng)、實(shí)施等作了總體部署，這是指導(dǎo)和規(guī)范全體教職員工教育思想與行為的重要依據(jù)。《大綱》強(qiáng)調(diào)教書(shū)育人，并對(duì)高校教師應(yīng)該發(fā)揮的作用提出了明確要求：“全體教職工都負(fù)有德育工作的責(zé)任。要高度重視和充分發(fā)揮教師的育人作用。教師要樹(shù)立正確的教育思想，做到言傳身教，為人師表。要發(fā)揮各科教學(xué)中的德育功能，結(jié)合教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)，有機(jī)地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育。”

2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院公布實(shí)施《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出，“廣大教職員工都負(fù)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任。要制定完善有關(guān)規(guī)定和政策，明確職責(zé)任務(wù)和考核辦法，形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍和工作格局。教師要提高師德和業(yè)務(wù)水平，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響和教育學(xué)生。”根據(jù)這個(gè)文件精神，經(jīng)黨中央批準(zhǔn)，關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的“05方案”出臺(tái)。強(qiáng)調(diào)努力造就一支高素質(zhì)的高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍，并對(duì)高校思想政治理論課教師的師德提出了特殊要求，指出“高等學(xué)校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，提高科研能力和教學(xué)水平，做堅(jiān)定的馬克思主義者，做教書(shū)育人的表率，做大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。要堅(jiān)持正確的政治方向，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力。在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向問(wèn)題上不能與黨中央保持一致的，不得從事高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)工作。”

2005年2月7日，教育部專(zhuān)門(mén)制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，指出了新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要性和緊迫性，明確了加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的主要措施，強(qiáng)調(diào)必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。文件指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，從全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義。”

2010年7月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，強(qiáng)調(diào)全面提高高等教育質(zhì)量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，并設(shè)置專(zhuān)節(jié)論述加強(qiáng)師德建設(shè)，指出要“加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。”“教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。”要“將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端行為。”

隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的加快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明程度的提高，中國(guó)高等學(xué)校、高校教師在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活中的地位不斷提升。高校教師越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和重點(diǎn)。高校師德建設(shè)不但關(guān)系到高等教育事業(yè)發(fā)展、大學(xué)生健康成長(zhǎng)和高校教師的成才成長(zhǎng)，而且關(guān)乎中國(guó)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步大局。

加強(qiáng)高等學(xué)校師德建設(shè)，是全面提高教育質(zhì)量、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的必然要求。中國(guó)的高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)；已經(jīng)進(jìn)入全面提高教育質(zhì)量的階段。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。高校師德建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)要求。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，是高等學(xué)校又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)工程，也是高水平教學(xué)科研、高質(zhì)量人才培養(yǎng)、高效益社會(huì)服務(wù)的有力保障。高校教師是高級(jí)人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校學(xué)術(shù)聲譽(yù)的奠基者和傳播者，更是優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)者和示范者。因此，必須重視高校師德建設(shè)，教育教師進(jìn)一步樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)從事教育事業(yè)的使命感和榮譽(yù)感，站在國(guó)家發(fā)展和民族興旺的高度做好教書(shū)育人工作，對(duì)教育事業(yè)、對(duì)每一個(gè)學(xué)生具有高度責(zé)任感，為學(xué)校的生存與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

加強(qiáng)高等學(xué)校師德建設(shè)，是培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求。加強(qiáng)高校師德建設(shè)，關(guān)乎大學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》強(qiáng)調(diào)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把育人為本作為教育工作的根本要求。強(qiáng)調(diào)要“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才。”要“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)。”沒(méi)有一流的師資隊(duì)伍，就無(wú)法培育出一流的人才。鄧小平說(shuō)過(guò)，一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。為了培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人，高校教師必須“學(xué)高、身正”，具有良好的師德、師風(fēng)。胡錦濤對(duì)廣大教師提出四點(diǎn)希望。其中，四是“希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。”師德高尚的教師，一定既教書(shū)又育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，業(yè)務(wù)精湛，并用自己的思想、品德、情操去影響教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，確立崇高的人生目標(biāo)。

加強(qiáng)高等學(xué)校師德建設(shè)，是教師提高自身素質(zhì)、健康成長(zhǎng)的必然要求。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵；全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，師德建設(shè)是關(guān)鍵。目前高校教師中一定程度上存在的功利意識(shí)濃厚，育人意識(shí)淡薄，敬業(yè)精神缺乏，責(zé)任心不強(qiáng)，甚至治學(xué)態(tài)度浮躁。學(xué)術(shù)風(fēng)氣不端等問(wèn)題，都與師德、師風(fēng)直接相關(guān)，也嚴(yán)重影響了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、研究能力的提升。青年教師已經(jīng)成為高校教師的主體，他們視野開(kāi)闊、思維活躍、基礎(chǔ)扎實(shí)，但由于住房問(wèn)題等生活壓力所累，受社會(huì)不良思潮影響等，一些人職業(yè)思想不穩(wěn)定，不安心本職工作，熱衷于兼職、炒股等有償活動(dòng)，造成教師隊(duì)伍的“隱性流失”；個(gè)別青年教師不能很好地遵循師德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，失去了教師應(yīng)有的示范和帶動(dòng)作用。青年教師是高校的未來(lái)和希望，他們健康成長(zhǎng)成才是高等教育事業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。師德是教師素質(zhì)的核心和靈魂。師德高尚是業(yè)務(wù)精湛的前提和基礎(chǔ)。必須進(jìn)一步加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)。

加強(qiáng)高等學(xué)校師德建設(shè)，是促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)的必然要求。高等學(xué)校除了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的職能外，還應(yīng)該具有重要的社會(huì)責(zé)任和文化引領(lǐng)功能，正向影響公民道德建設(shè)、社會(huì)風(fēng)氣和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步，政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)事業(yè)發(fā)揮重要的促進(jìn)和引導(dǎo)作用。教師，特別是高校教師，是社會(huì)的良知，代表一個(gè)國(guó)家文明進(jìn)步的程度。高校教師誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，也正因?yàn)槿绱耍叩葘W(xué)校、高校教師受到社會(huì)的普遍關(guān)注和高度重視。高校教師不僅是知識(shí)的教育者、傳播者，而且是中國(guó)傳統(tǒng)美德的繼承者、發(fā)揚(yáng)者，良好的師德不僅可以影響和教育學(xué)生，帶動(dòng)高等學(xué)校的道德建設(shè)，而且可以促進(jìn)全社會(huì)的職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的改善。

加強(qiáng)高等學(xué)校師德建設(shè)，貴在堅(jiān)持，重在落實(shí)。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》規(guī)定的總體要求是：“以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求，以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以‘學(xué)為人師、行為世范’為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平，造就忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出新貢獻(xiàn)。”高校師德建設(shè)的主要任務(wù)是提高思想政治素質(zhì)、樹(shù)立正確的職業(yè)理想、提高職業(yè)道德水平，著力解決師德建設(shè)中的突出問(wèn)題，積極推進(jìn)師德建設(shè)工作改進(jìn)創(chuàng)新。加強(qiáng)高校師德建設(shè)，必須抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一，明確重點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。高等學(xué)校的師德建設(shè)，既是一個(gè)先進(jìn)性問(wèn)題，也是一個(gè)廣泛性問(wèn)題，要把先進(jìn)性和廣泛性相結(jié)合，做到既有重點(diǎn)，又兼顧一般，具體問(wèn)題具體分析、具體解決。如：要區(qū)別對(duì)待老教師、中年教師、青年教師，重點(diǎn)抓好青年教師的師德師風(fēng)；要區(qū)別人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)專(zhuān)業(yè)，確保哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的正確方向；要區(qū)別重點(diǎn)大學(xué)、普通高校、高職高專(zhuān)等，重點(diǎn)大學(xué)教師應(yīng)該起到示范帶頭和引領(lǐng)作用；要注意到辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校、新成立高校、合并重組高校和新校區(qū)的不同特點(diǎn)，對(duì)新學(xué)校、新校區(qū)要給予特殊的重視；在教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人中，承擔(dān)教書(shū)育人重任的教師當(dāng)然是師德師風(fēng)建設(shè)的主體。只有區(qū)別對(duì)待，明確重點(diǎn)，高等學(xué)校師德建設(shè)才能具有針對(duì)性，取得實(shí)際效果。

第二，健全制度，形成規(guī)范。高等學(xué)校的師德建設(shè)，是一個(gè)制定規(guī)章、形成制度，用規(guī)章制度規(guī)范教師言行的實(shí)踐活動(dòng)。如果說(shuō)高素質(zhì)是教書(shū)育人的內(nèi)在基礎(chǔ)和基本前提，那么，高要求則是教書(shū)育人的外在條件和客觀保證。要對(duì)高校教師提出嚴(yán)格要求，用嚴(yán)密的規(guī)章制度規(guī)范其行為。黨和國(guó)家制定了一系列重要文件，教育部有許多大綱、準(zhǔn)則、意見(jiàn)、決定，從宏觀上規(guī)定和明確了高校師德建設(shè)的戰(zhàn)略方針。各高等學(xué)校(學(xué)院)要根據(jù)自身特點(diǎn)和具體情況，制定更為實(shí)際、切實(shí)可行的師德建設(shè)方案，要在提高思想素質(zhì)、強(qiáng)化職業(yè)理想、提升職業(yè)道德、規(guī)范職業(yè)行為等各個(gè)方面，在教學(xué)育人、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)老教師、中年教師、特別是青年教師，提出更加具體的、有針對(duì)性的基本要求。高校師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，要積極探索并構(gòu)建師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)師德建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化。

第三，加強(qiáng)教育，營(yíng)造氛圍。高等學(xué)校的師德建設(shè)是高校思想政治教育工作的組成部分，是高校教師思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。目前，高校教師思想政治教育與大學(xué)生思想政治教育相比，無(wú)論是重視程度，還是實(shí)際效果，都存在差距。高校教師的師德建設(shè)，一要提升思想政治素質(zhì)，二要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，三要注重職業(yè)規(guī)范養(yǎng)成。在思想素質(zhì)方面，社會(huì)主義高等學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的任務(wù)，要求高校教師堅(jiān)持正確的政治方向，樹(shù)立職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，既教書(shū)又育人；在職業(yè)道德方面，要做到愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人，潛心學(xué)問(wèn)、敬畏學(xué)術(shù)，以身作則、為人師表；在職業(yè)規(guī)范方面，要嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，恪守職責(zé)，明確教育教學(xué)、科學(xué)研究和各項(xiàng)工作的規(guī)則和要求。要多渠道、分層次地開(kāi)展各種形式的師德教育，使高校師德建設(shè)更加貼近實(shí)際、貼近教師，把師德規(guī)范的主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，并自覺(jué)按照師德規(guī)范要求履行教師職責(zé)。[責(zé)任編輯：楊淑珍]