大學生國家形象觀教育的建構與意義分析

摘要：國家形象觀教育是依據新形勢提出的新概念，其實質就是國情教育在新時期的表現，當代大學生是中國國家形象塑造的主要施動者，加強對當代大學生的國家形象觀教育具有重要的現實意義。

關鍵詞：大學新生；國家形象觀；國家形象觀教育教學體系

中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749(2010)05-0059-03

一、國家形象與國家形象觀

一般認為，國家形象是一國政府所追求的戰略目標，是謀求國家戰略利益的重要手段，但是，隨著全球化的深入發展，科技文化實力的作用日益凸顯，公民社會的日益形成，國家形象的塑造不再僅僅是政府的事情，已日益成為一國國民對該國忠誠的義務了。可見，對于國家形象的宣傳與研究，既是重視“軟實力”研究的結果，也是全球化的必然要求。形象，是指存在于主體與客觀環境之間的外在面貌與內在特征的具體表現。國家形象代表性的定義是指“一國內外公眾對國家綜合實力、外顯活力和未來發展前景的總體認識和評價，是該國自然、經濟、政治、社會、科技、文化、歷史、生態、國民、領袖等各個方面在公眾頭腦中反映后形成的總體印象、看法和態度。”國家形象觀則是指對一國國家形象的具體認知與評估。

二、國家形象觀教育的含義

國家形象觀教育，是指以國家形象為基本內容對受教育者進行的教育。國家形象觀教育作為高校一種教學觀念來實踐，必須包括如下重要內容：

1.國家形象觀教育與大學生思想政治教育的關系

必須明確的一點就是，國情教育是形勢教育的重要內容，是我們進行思想政治教育的基礎。一個國家的國家形象是該國國情的重要體現。因此，國家形象觀教育內含于國情教育之中，是在轉型與崛起時期的中國這一大背景下對我國思想政治教育理念的深化，是在新形勢下對國情教育的合理拓展，是一個國家外在形象與內在品質的集中體現，是思想政治教育的有機組成部分。

2.當前大學生對中國國家形象的認知與定位分析

國家形象的認知與定位是國家發展模式、方向、戰略的集中展現，是國家形象的基點和核心。毫無疑問，今天的中國正在經歷著前所未有的轉型，已經徹底顛覆了此前落后的形象，一個“富強、民主、文明、和平、正義、負責、合作”的國家開始屹立于世界民族之林。大學生作為中華民族的精英群體，他們對中國是否有一個全面、客觀、清醒的認識尤其重要。大學生對中國國家形象的認知和定位，應該圍繞以下幾點展開：第一，大學生對中國現代性的解讀。解讀當下中國社會轉型當中的現代性，不能回避以下問題：一是中國的傳統與現代的重疊性；二是中國本土文化與外來文化的沖突(兼容)性。第二，大學生對中國發展模式的評估。中國的經濟成就是建立在外向型的勞動密集型的低端發展模式之上的，走的是一條高能耗、低附加值的發展道路，這種發展模式由于不可持續必須轉型升級。全民學習科學發展觀，應該是對這條發展路徑的糾正，這表明中國正在致力于打造一條更加符合自身發展的創新型發展道路。大學生應該清楚地意識到科技文化創新的重要性與必要性。因為這是中國強大的根本途徑，是打造國家形象的重要手段，是國家軟實力戰略的重要環節。第三，大學生對中國社會現實的認知。如果大學生只看到社會表面的繁華或者只看到社會的不足，而對于轉型時期存在的各種問題與機遇沒有全面清楚的認知，那么他們就不能科學地認識當下的中國，就會對中國的國家形象產生誤解與偏見。可見，上述三大問題，是當代大學生形成正確的國家形象觀的重要規制與載體。

3.以重大事件為個案。分析外界對中國國家形象的誤讀與大學生的反應和對策

一個文明、富強、富有活力的中國形象已經展現在世界面前，中國在國際事務中負責任和堅持國際道義的原則與立場的良好表現，已經使得中國積累了良好的形象資源。但問題是，世界對中國國家形象的認知與解讀，是否符合中國的實際情況?西藏3·14事件、奧運火炬傳遞、汶川地震、新疆7·5事件以及青海玉樹地震等在內的一系列重大事件，不但引起國內的關注與反應，而且還引起外國媒體對這些事件的報道與評價。外界對中國的認知與中國的實際形象事實上存在著巨大的偏差。產生這樣的形象認知偏差的根源在哪里?大學生是否能夠對這種偏差進行科學的分析與判斷?可見，從大學生群體的認知視角，著重分析他們對外界媒體和政界的中國國家形象觀的認知與反應，引導他們理性愛國，自覺維護中國國家的良好形象，是極其重要，也是可行的。基于這個層面的分析，不難看出，大學生面對歪曲與誤解時往往帶有極具感情色彩的表情符號，如憤怒、質疑、鄙視等，而且通常能夠外化為具體的反擊行為。例如，清華大學畢業生饒謹針對外媒對拉薩3·14事件的歪曲報道，立即著手創建網站進行糾錯與抨擊，取得良好的效果。事實上，在面對此類問題時，絕大部分大學生尤其是海外留學群體的價值取向也是明確的，能夠同分裂、恐怖主義勢力進行堅決斗爭。國內外媒體不乏有此類的報道。如留學德國的博士生周堅將毀謗中國形象的德國主流雜志《明鏡》周刊告上德國聯邦憲法法院；留德華人H先生(化名)聯系了同在慕尼黑的O先生、K先生以及另外兩名華人勇闖分裂主義組織“世界維吾爾代表大會”的德國慕尼黑總部，當面質疑揭穿熱比婭等分裂分子的謊言。

4.當前大學生展現與提升我國國家良好形象的可能途徑與策略分析

大學生作為國家的知識精英，是最能夠對我國國家形象產生重要影響的群體。這種影響主要包括兩大區域：一是在國內，施動者主要是本土大學生知識精英群；一是在海外，施動者主要是海外留學生群。無論是本土大學生還是海外大學生，他們展現與提升國家良好形象的有效性途徑應該包括以下幾方面：一是不斷地提高自身的科學文化素質、思想道德素質，自覺踐行社會主義核心價值體系，通過自身的良好素質與表現，塑造與體現國家的良好形象；二是將民族大義、愛國熱情轉化為可以具體操作、符合自身發展的步驟與細節；三是利用媒體、網絡等工具堅決同歪曲中國形象的言論作斗爭；四是在面對重大的國際危機與災難時，既要堅持原則，又要具有世界眼光、國際胸襟與人道主義精神，充分運用自身的觀念、原則與行為真正支撐起中國的大國責任；五是積極參與對外文化交流，自覺地將自身定位為“國家形象大使”，既要注意自身的言行舉止，又要將中國開放、文明、繁榮的形象帶給外界，等等。

5.加強大學生國家形象觀教育的路徑選擇分析

在思想政治理論課教學中如何有效地對大學生進行國家形象觀教育，其有效性路徑應包括：第一，在課堂教學中，結合《當代世界經濟與政治》、《形勢與政策》以及《思想道德修養與法律基礎》等課程相關教學內容開辟專題講座，向大學生系統的分析外界如何看待中國、造成這種現狀的原因以及如何改正這種誤讀與歪曲等。這些教學內容為愛國主義教育增添了新的內容與題材，拓寬了學生的知識視野，加深其對國際局勢與國家間關系的了解，因此這一教學內容的開設受到了學生的歡迎，收到了較好的教學效果。第二，在實踐教學中，積極引導學生參與社會實踐，將國內重大紀念活動主題同高校實踐教學緊密結合起來，從實踐層面上展開對學生的國家形象觀教育，讓學生形象地了解中國的方方面面，最終形成一個全面客觀的認識，這樣有助于拓寬當代大學生對國情認識的知識面，增強對國情的感情認識，把握現實國情的本質特征。此外，大學生應該努力增強“世界公民”意識，合理利用北京“奧運會”、上海“世博會”等世界性的文化交流平臺，充分發揮志愿者的公益服務精神，利用自身的智力、知識、技能和體力等方式，加強對外交流，增進相互了解，將一個開放、文明、強大的中國形象展現在世界面前。

三、推進國家形象觀教育的意義

通過對大學生開展國家形象觀教育，提高他們的思想政治素養、培養他們正確的歷史文化觀和愛國主義精神，使大學生進一步認清當前的國際形勢，正確把握中國與世界的關系，深刻地理解中國選擇和平發展道路的歷史必然性，從而使他們更好地投身于社會主義建設的洪流中。因此，當前加強大學生的國家形象觀教育就具有極其重要的學理與現實意義：

1.加強大學生國家形象觀教育是落實黨的十七大精神的必然要求

綜觀世界發展局勢可以看出，各國都越來越注重本國文化軟實力的發展，紛紛制定文化發展戰略，以圖占據世界科技與文化制高點。中國自改革開放以來，因應世界發展大勢，積極融入世界體系，經濟、政治、科技與文化等方面不斷發展壯大，取得了舉世矚目的成就。隨著中國經濟層面的崛起，文化建設也日益提上日程，社會主義核心價值體系就是在這一背景中應運而生的。這一理論的提出，是中國在新形勢下審時度勢的理論創新，是凝具全民共識、弘揚民族精神的必然要求，更是推動中國持續發展的文化與精神動力。

黨的十六屆六中全會把建設社會主義核心價值體系作為建設和諧文化的根本；十七大進一步提出，當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素。因此，我們的戰略任務是要提高國家文化軟實力，要推動社會主義文化大發展大繁榮，要建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力，要弘揚中華文化，建設中華民族共有的精神家園，并且不斷地增強中國文化的國際影響力。這些論述深刻表明，我們黨對文化建設、國家形象的文化塑造給予了前所未有的重視。我們應該切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求，應該切實把社會主義核心價值體系作為文化實踐中國家形象塑造的重要內涵，進而促進國家文化認同的鞏固。通過積極的引導，使大學生在思想道德實踐中牢牢樹立國家形象意識和公民意識，充分認識到自身的實踐活動對于國家形象塑造的重要意義，從而全面把握、深刻理解塑造國家形象這一戰略任務的實質和內涵。

2.加強大學生國家形象觀教育是科學認識國情、正確把握中外關系的重要舉措

國情教育是思想政治教育的重要內容，是教育主體向教育客體傳授基本國情知識和分析認識國情的基本路徑。科學的國情觀是深刻理解和自覺貫徹黨的路線、方針和政策，做好各項本職工作的重要基礎。當代中國的前途命運日益緊密地同世界的前途命運聯系在一起。世界對中國的影響不斷深化，中國對世界的影響也在不斷地提升。這種發展態勢必然要求當代大學生在認識自己的國家時必須統籌國內國際兩個大局，完整地把握中國與世界關系。要對中國國家形象進行正確、恰當的定位，既能看到本國的優點，又能洞悉國家發展進程中的不足，做到既不盲目自大，又不妄自菲薄。因此，國家形象觀教育作為大學生國情教育中的重要組成部分，應該予以普及和加強，并且將它融入思想政治理論課中，使大學生能夠客觀、真實、全面地認識自己的國家，促使他們認真思考國家命運、民族的未來和人生的意義。

3.加強大學生國家形象觀教育是提升中國國家形象的有效路徑

如前所述，由于復雜的歷史與現實因素，在國際社會中，存在著對中國國家形象的錯誤、刻意扭曲的認識。從歷史的角度進行縱向比較，中國的國際形象雖然得到了整體提升和優化，但是負面看法仍存在。政治上，“專制獨裁”仍然是一些外國人的認識。經濟上，中國形象仍與近百年發生的貨幣危機、混亂的市場秩序聯系在一起，以致于中國的市場經濟地位長久地得不到西方的承認；軍事上，中國增加軍事開支也被解讀為對世界威脅的升級，中國在軍事上的任何舉動都能夠引發外界的無限遐想，等等。造成這種復雜的認知困境的原因是多方面的，但是，有效溝通的缺乏成為加劇形象認知差異的最重要的因素。

大學生作為高素質高層次文化群體，既是國家形象活的載體，又是國家形象塑造的主體，能夠擔當建構與提升國家形象的歷史重任。通過對當代大學生的國家形象觀教育，賦予他們塑造國家良好形象的能動性與自覺性，促使他們深入挖掘本民族的優秀文化資源，綜合運用各種策略，有力展開對外文化交流與宣傳，把一個開放、富強、民主、文明、富有魅力的中國形象推向世界前臺，消除外部世界對中國的疑慮與猜忌，為中國的發展創造與維護一個有利的外部環境，從而實現中國和平發展的歷史重任。

4.加強大學生國家形象觀教育是愛國主義教育的重要體現

愛國主義是中華民族精神的核心，反映了個人對祖國的依存關系，是人們對自己的疆域、民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的有機統一。因此，愛國具體表現在愛國土、愛人民(同胞)、愛祖國的文化三個方面。愛國主義與國家形象在內涵上具有高度的一致性。具體說來，愛國主義每一個方面，都要求自覺地維護國家形象。首先，國家形象塑造是與祖國的壯麗河山緊密地聯系在一起的。其次，國家形象塑造是與人民緊密聯系在一起的。再次，民族文化是國家形象塑造極其重要的依托。21世紀是文化的世紀，文化傳統作為一個民族群體意識的載體，是一個民族得以延續的“精神基因”，是民族凝聚力的重要基礎。愛自己的國家，首先就要愛自己國家的優秀文化，同時，以價值觀念為核心的文化又是國家形象塑造的精神內核，因此，在愛國主義的大義面前保持開放包容、融會貫通的積極心態，既要弘揚我國的文化遺產，挖掘其在國家形象塑造方面的當代價值，使它與時代精神相結合，又要借鑒和吸收西方世界推動本國國民致力于灌輸國家理念、樹立國家形象、弘揚民族精神方面的豐富經驗。總之，當代大學生要以民族性和世界性相結合的寬廣視野來表現更為廣闊的愛國主義，并服務于中國形象的塑造。[責任編輯：龐 達]