數學教學中學生自我檢查能力的培養

知識在訓練中掌握，能力在訓練中提高.所謂自我檢查，就是自己進行自測，核對答案，并能找出毛病及出現毛病的原因，從而加以改正，使之正確規范.要使學生逐步形成自檢的習慣，提高自檢的能力，保證練習質量和練習效果，我在日常教學工作中主要采取了以下的方法和措施.

一、把握學生心理特點

處于初中階段的學生，具有爭強好勝的心理，做完練習后，急于想知道自己解題的方式及結果的對錯.教師抓住這一特點，在課堂上通過具體問題的指引，學生自己進行操作，引發學生的興趣，讓學生翻書對照答案，分辨對錯，自我批閱，自我糾正.讓學生在練習過程中處于積極主動的位置，有利于更好更快地掌握知識，有利于激發學生的學習興趣.

二、讓學生明確自檢的意義

自檢是一個完整的學習過程中必不可少的一部分.如果答案正確，這個反思過程就已經完成了.答案錯誤，說明思維過程或動作技能方面有錯誤和漏洞，又要引起思維的反思，找到錯誤的原因，并在弄懂和掌握知識的基礎上予以更正.因此，自檢是一個重要的學習環節，要認真對學生進行自檢的訓練，培養自檢的習慣.要通過耐心的教育和訓練，使學生認識到改錯是一種良好的學習習慣，也是一種經驗的積累，改錯甚至比做練習更重要，它能及時消除學生頭腦中殘留的錯誤概念.

三、指導學生做到“三查”

所謂“三查”，即一查格式，包括圖形，解題要求及關鍵步驟;二查依據，即運算或論證的根據是否準確;三查答案，包括數據與單位，在學生自我檢查的過程中我們教師要指導學生做到“三查”，只有這樣才能更好地培養學生的自檢能力.

四、引導學生學會糾錯

讓學生準備兩種顏色的筆(紅色和藍色)，藍色筆用于做練習，用紅色的筆將對題畫“√”，錯題畫“×”.做錯的題不要擦掉，而要保留下來，并認真分析出現錯誤的原因，重新看書或請教老師，真正理解后把它更正在錯題旁邊，并寫上批注，包括出錯的原因，應吸取的教訓，并引以為戒.對于選擇題、填空題等客觀題要進一步要求.

學生往往認為批改選擇、填空題只需要對答案就行了.其實，這是一種錯誤的認識.我們應讓學生養成用紅色筆寫出合理的解題過程，解題思路，運用的公式等的良好習慣.因為這一類題重點訓練了學生對基礎知識，如定義、公式的理解，這樣做可以進一步鞏固學生的基礎知識.同時，可以防止個別學生抄襲答案的行為.

五、分年級確定自檢培養目標

培養學生的自檢能力不可能一步到位，也絕不是一朝一夕可以奏效的.因此，教師可以在三年的循環教學中提出不同的能力要求和教學目標.

初一年級重點在于學習習慣的培養，自檢方法的掌握.可以讓學生建立“自檢心得”，把自己在自檢中發現的問題記錄下來.

初二年級重點讓學生養成自檢的習慣，能準確到位地寫出批注，總結解題過程中運用的知識點，重難點.

初三年級要盡量在沒有答案的情況下自檢，能總結容易出差錯的題型，以及對一題多解的見解.

學生自我檢查能力的培養打破了教師批改作業的傳統，讓學生通過實踐操作，動手動腦，自我總結，調動了學生學習的積極性.教師從批改作業這種低效勞動中解放出來，減輕了工作負擔，又提高了教學效率.但是，習慣的培養也是相當困難的，對教師的要求會更高.作為教師要有駕馭課堂的能力，要不斷充實理論知識，要不斷總結，師生配合，共同努力，我們應該相信“初必勉強而行之，繼之習慣以為常”.

(責任編輯 黃春香)