初中英語詞匯教學(xué)中的點(diǎn)滴體會

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中需要記憶大量的生詞、短語和句型，而大部分小學(xué)教師只讓學(xué)生死記硬背，不教給學(xué)生記憶的技巧，這就導(dǎo)致了90%以上的中學(xué)生不會音標(biāo)或知之甚少，記單詞常常借助漢語或拼音，死記硬背，“有口無心”。因此，很有必要對學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關(guān)。我從以下兩個(gè)方面作了嘗試，效果較為理想。

一、創(chuàng)設(shè)最佳記憶的心理狀態(tài)

1.要激起強(qiáng)烈的記憶欲望。首先要明確記憶目標(biāo)，學(xué)生想要記住某些單詞之前，最好讓他們懷著強(qiáng)烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價(jià)值。我曾做過這樣的實(shí)驗(yàn):在兩個(gè)水平相當(dāng)?shù)陌嗬镆髮W(xué)生每次默寫20個(gè)單詞，但只告訴一個(gè)班的學(xué)生，每次默寫能連續(xù)得五個(gè)100分同學(xué)，就能得到兩本本子作為獎勵(lì)，然后還要將獲獎名單公布在班級的黑板報(bào)上，能得四個(gè)100分的同學(xué)獎勵(lì)一本本子，希望同學(xué)們每次都能認(rèn)真準(zhǔn)備。結(jié)果，有獎品做鼓勵(lì)的班級，有35%的學(xué)生連續(xù)得了五個(gè)100分;有40%的學(xué)生連得四個(gè)。而另一個(gè)班則默寫效果不佳，只有10%的學(xué)生能連得五個(gè)100分。兩班成績差距顯著!

2.要促成穩(wěn)定的愉悅心情。在上述兩個(gè)班中，成績好的那個(gè)班，當(dāng)我宣布他們的五次單詞測試成績比另一個(gè)班高出許多時(shí)，全體同學(xué)歡呼雀躍，緊接著我又公布了連續(xù)得五個(gè)100分和四個(gè)100分的獲獎名單，并激情洋溢地進(jìn)行了表彰，課堂氣氛被推向了高潮。下課前，我對當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行了測試，90分以上的有51人，占82%，是有史以來課堂效果最好的一次。課后，我在教后記里寫下了這樣的反思:今天這節(jié)課取得了令人滿意的效果，最主要的原因是在新授課前學(xué)生得到適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和激勵(lì)，心情十分舒暢，精神放松，神經(jīng)系統(tǒng)適度興奮，形成記憶的最佳契機(jī)，記憶痕跡保持相對持久。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促成學(xué)生穩(wěn)定的愉悅心情，努力讓學(xué)生形成最佳的記憶狀態(tài)。

3.要樹立強(qiáng)烈的自信心和成就感。我記得有句名言說:“自信是走向成功的第一步。”現(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為，一個(gè)人的成才與否，其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用，而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果某學(xué)生認(rèn)為掌握英語詞匯很困難，產(chǎn)生了畏難情緒，認(rèn)為自己不是學(xué)英語的那塊料，那就真的會給學(xué)習(xí)造成困難。但是，如果他充分認(rèn)識了詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，堅(jiān)信自己有非凡的語言才能和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的，積極努力，百折不撓，就會使外語學(xué)習(xí)變得更加容易。

二、適合農(nóng)村學(xué)生的記詞方法

1.詞匯表多元記憶法。這是學(xué)生背英語單詞使用最多的方法，即利用生詞表，實(shí)行“八到記憶法”:眼里看到，心里想到，手里寫到，嘴里念到，耳朵聽到，(結(jié)合實(shí)物還可以)鼻子嗅到，舌頭嘗到，手指觸到。其中，讀，要讀得響，讀得快，讀得瘋狂!寫，要寫得盡興，寫得快，寫得酣暢!看，要看得清，看得快，看得精細(xì)!聽，要聽得懂，聽得快，聽得入境!這樣，學(xué)生就會高度興奮，大腦皮層活躍，易于建立目標(biāo)詞匯的音、形、義、色、味諸方面的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，使單詞在大腦中形成的印象深刻，記憶也就會持久。

2.讀音規(guī)則記憶法。這是學(xué)生記單詞必須全面掌握的最基本方法。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會音標(biāo)知識，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。學(xué)生一旦掌握了識記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果更佳，記得更持久，這樣既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了獲得成功后的喜悅感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.分析單詞形態(tài)的記法。這是學(xué)生在有了一定的詞匯量之后必須掌握的有效記憶方法。

首先，要教給學(xué)生關(guān)于英語單詞的前綴、后綴和詞根的知識。

其次，教給學(xué)生派生、合成的英語構(gòu)詞法的知識。

4.聯(lián)想記憶法。

聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，利用諧音、順口溜、象聲詞等使所要記憶的英語單詞更加生動、形象，使生詞和熟詞之間建立一種稀奇古怪、難合情理、荒誕夸張、牽強(qiáng)附會的聯(lián)系，使人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶的效果。

5.合作記憶(互動記憶)法。

合作記憶，就是同伴之間或小組之間結(jié)成對子，相互提問，相互糾錯(cuò);自主建立英語學(xué)習(xí)小組，積極開展組際競賽;建立英語角，讓每位學(xué)生隨時(shí)都有說英語的機(jī)會，進(jìn)而創(chuàng)造民主和諧、積極進(jìn)取、勤奮求實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的環(huán)境氛圍。

6.卡片式嘗試記憶法。

為了充分利用有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自制詞匯小卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)，還有短語和例句等，每次看其中一部分，嘗試記憶另一部分。卡片可以隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶，同伴之間隨時(shí)可以互相學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短。雖然這種做法有點(diǎn)過時(shí)，但是，確實(shí)能幫助學(xué)生迅速有效地掌握大量的生詞、短語和句子，并形成長時(shí)記憶。

7.及時(shí)有效的復(fù)習(xí)和測試。

一般說來，每節(jié)課所學(xué)的知識，學(xué)生能夠按照如下步驟復(fù)習(xí)和測試就可以達(dá)標(biāo):

(1)當(dāng)堂歸納，做鞏固練習(xí)。

(2)晚自習(xí)、做作業(yè)前，應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天所內(nèi)容。

(3)睡覺前回憶或腦海中“放電影”。

(4)堅(jiān)持次日早晨復(fù)習(xí)或新課前復(fù)習(xí)。

(5)配合周周練、月考復(fù)習(xí)。

(6)學(xué)期復(fù)習(xí)。

德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是先快后慢，遺忘的數(shù)量是先多后少。還有研究表明，學(xué)生在考完試兩周后竟會忘掉所學(xué)知識的80%!所以學(xué)習(xí)要趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)。開始復(fù)習(xí)間隔時(shí)間短一點(diǎn)，次數(shù)多一點(diǎn)，以后復(fù)習(xí)次數(shù)逐步減少，間隔時(shí)間逐漸增長。

(責(zé)任編輯 黃 曉)