培養學生學習興趣的點滴體會

在學習過程中，學生的學習興趣是構成學習動力最現實、最活躍的心理成分，是學習動力最重要的源泉。許多學生不愿意學英語，關鍵是他們對英語不感興趣。那如何激發和培養學生學習的興趣?在此我把自己教學中一些粗淺的認識整理成文，希望能得到大家的指點，并與同仁們共勉。

一、營造和諧課堂，激發學習興趣

俗話說:“親其師，信其道。”在英語教學中，教師的愛起了促進或抑制學生智力活動的作用。情感是打動人心靈的秘訣，是人們行為的內在動力。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會給課堂帶來愉快、民主、寬松、和諧的教學氛圍，使學生有安全感，減少學生的焦慮，進而激發學生學習興趣。我以前有一個學生在八年級的期中考試得了52分，但在我的耐心幫助、輔導下，他的成績慢慢提高，后來在期末考試中竟得了94分，由此我體會到情感因素是學生成績好壞的重要因素之一。學生的成績好，學習上就有成就感，教師贊揚他，同學羨慕他，他在學習上會更快馬加鞭;而成績差的學生，家長不滿意，教師不高興，同學藐視他，這樣長期下去，導致成績差的學生厭學、輟學的惡性后果。如果我們老師能關心、愛護、尊重每個學生，讓他們柔弱的心能得到愛的滋潤，學生怎能不以出色的表現、優異的成績來報答老師呢?因此，在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學環境，把教學和情感教育有機地結合起來，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀;確立明確的學習目的，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神;建立融洽、民主的師生關系。只要教師對學生充滿愛心、耐心和誠心，學生的學習興趣一定能激發。

二、巧設競賽活動，調動學習興趣

一般來說，學生不論成績好壞，都有較強的榮譽感。能為他們自己歸屬的團體爭光，他們都會感到自豪。尤其是在當今市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加強烈。我們教師如能根據學生的自尊心、榮譽感、競爭感，精心設計教學的每個環節，不但能活躍課堂氣氛，而且能激發和調動學生的內在動力和需要。例如，在復習單詞時，我采用了熟記單詞活動，規則是第一個單詞末的字母是第二個單詞的首字母，如第一個學生說look，第二個學生說keep，第三個學生說pack...(說出的詞性一致)全班同學依次進行，但不許重復，在這個活動中每一個學生的大腦都在積極運轉，而且課堂氣氛很活躍。后來我還開展了另外的活動:單詞拼寫、拼讀，日常口語搶答，猜謎語比賽，書法比賽，背書比賽等，在活動中用積分法，多給予鼓勵。這種經過設計的競賽等活動，學生樂于參與，樂于爭先，促使學生在競賽中相互學習，查補知識疏漏，共同進步，有效地調動了學生的主觀能動性和學習興趣。

三、創造活動情景，誘發學習興趣

學習要“學以致用”，在英語學習中更是如此。在課堂上給學生創設貼近生活實際、形象逼真的課堂情景，學生們就會很快地進入角色，小組成員的合作也會很愉快，多數學生都會把每一次任務完成得很好。例如，我們在學習A charity show，Going shopping等教學內容時，我們的教室就變成了慈善機構或幾家商店和超市，學生們不自覺地進入情景，認真的主持人、熱情的售貨員、挑剔的顧客隨處可見。這樣，教學內容就在這種情景會話中掌握了。根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種學習活動，有助于學生增長知識，開闊視野，發展智力，展現才能。例如，上課前讓當天的值日生，先用英語作值日報告，內容是關于星期、日期、天氣、出席情況等，適當的時候教師給予幫助。然后叫另外兩三個同學把已學習的課文情景，或另外創造情景，用短劇表演出來。這樣做是為了復習舊的內容，而這種復習是語言的活用，從而加深了對內容的理解，達到了“學以致用”。教師要進行合理的安排，盡可能地創造條件和環境，讓課堂成為一個小舞臺。教師要善于誘導，增強學生的自信心，培養學生的語言運用能力，讓他們在輕松、愉快中感受到英語的樂趣，從而誘發學習英語的興趣。

總之，學習興趣是推動學習進步的內動力，學生的興趣很大程度來源于他學有所得，因為每個人都希望自己努力之后有所回報。我們教師要因時、因地、因材，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，經常思考如何改進我們的方法，從而增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平，達到我們國家的教育方針和教育目的，培養國家新一代的人才。

參考文獻

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(責任編輯 周侯辰)