淺談中學生英語學習興趣的培養(yǎng)

在新課程標準下的中學英語教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生對英語學習的濃厚興趣，激勵學生在課堂上時刻處于較佳的學習狀態(tài)，使他們對英語的學習養(yǎng)成樂學、善學、會學的良好習慣。為此，則要求教師的課堂教學手段必須不斷更新、教學方法必須靈活多樣、教學思想必須不斷更新，才能更好地完成新課程標準所要求的任務。那么，在具體的實踐中教師應采取怎樣的措施來提高學生學習英語的興趣呢?本文談談自己的一些看法。

一、做學生喜歡的老師，培養(yǎng)學生的學習興趣

“情感是打動人心靈的鑰匙，興趣是最好的老師。”一個成功的老師最基本要做到的是在教學中能關注每個學生的成長，準確把握學生的知識層次，不斷推動和強化學生綜合素質及能力的提高。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的態(tài)度會給課堂帶來愉快的氣氛，會使學生感到教師親切可信，所謂“親其師、信其道”，從而啟迪了學生學習的興趣。當然在英語教學中能做到下面三個方面更是難能可貴:

1.把微笑帶進課堂，讓學生親其師

教學理念表明，充滿活力而富有激情的課堂氣氛總是少不了教師一個友好的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神和一個輕微的觸摸。如果我們能把微笑帶進課堂，把歡樂帶給學生，學生就會格外親近你、喜歡你。這樣，他們會特別愿意接受你說的話，愛好你的愛好——英語。反之，教師生硬的教學態(tài)度，會導致課堂氣氛沉悶，學生學習情緒低落，不積極主動地思考問題，對教師的講解不聞不問，無精打采，當然教學效果很一般。可見教師教學的態(tài)度及方式方法對學生學習興趣的培養(yǎng)起到決定性的作用。

2.尊重學生，讓學生信其師

教師不要以教育者自居，不應采取強制的手段訓斥、羞辱學生，或向家長告狀等。強制性的教育，很容易傷害學生的自信心、自尊心，將引起學生對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學生的學習興趣。教師應通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重、愛護等信息，有利于學生保持良好的心境，增強學習的信心，極大地培養(yǎng)學生的學習興趣。

3.做學生的朋友，讓學生愛其師

現(xiàn)代教育學告訴我們:“教學不僅是師生信息的交流，也是師生情感的交流。”教師除了在課堂上與學生進行情感交流外，還要重視與學生課堂外情感交流。若能參與學生的課外活動，更能引起學生的感情共鳴。和學生一起同歡樂、共患難，做學生的朋友，讓學生覺得和老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態(tài)。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，融洽的師生關系，可以從感情層面上培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

二、營造愉快的學習氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣

良好、活躍、愉快的課堂氣氛是培養(yǎng)學生學習興趣的一個重要因素。經驗表明，輕松、和諧、平等友愛的班集體會給學生心理上以安全感和學習上的進取感。相反，籠罩著緊張、競爭、嫉妒和敵意氣氛的班集體會給學生一種心理上的畏縮感和學習上的消極感。觀察快樂的教學課堂可以看到學生如沐春風、輕松愉快，人人積極思維，個個躍躍欲試，課堂氣氛熱烈、歡快、生機勃勃，教學過程熱烈，效果良好。因此，教師要營造愉快的課堂學習氣氛，調動學生的積極性。我認為快樂教學氛圍的營造主要應從下面幾個方面做起:

1.講究教學過程的語言美和教學中的藝術美

語言是完成教學任務的主要手段，教學過程主要是由語言——即教師的講述、提問、解說等貫穿溝通起來。沒有語言的教學是根本不存在的(聾啞人的手勢也是一種語言)。語言生動、形象、幽默、充滿情意，能開啟學生的心智，激發(fā)學生的學習興趣。教學的語言美表現(xiàn)在語言的生動性和多樣性。生動性是美的教學語言的顯著特點，只有聲情并茂、娓娓動聽、活潑逼真、淺顯易懂的語言才能使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，才能調動學生的激情，激發(fā)學生自覺、主動學習的情緒。

在教學過程中要達到語言美需把握語言的特點:導入語言要“巧”，巧能引人入勝;過渡性語言要“自然”，不牽強，不生硬;啟發(fā)性語言要“新”，能引發(fā)學生深思;小結性語言要“精”，起到畫龍點睛、升華主題的作用。只要把握語言特點而又靈活地運用了語言，學生一定能在語言美的情境中學習、領悟、感受、掌握新知識，且有美不勝收的感覺。

教學過程除了具備語言美之外，還需具備藝術美。教師要深挖教材，了解并掌握學生的年齡、閱歷、心理、知識水平等特點，找出學生的個體差異，巧妙地運用疑問點撥學生思維。具體的實施要通過創(chuàng)設疑問—分析疑問—解答疑問—知識升華等過程使學生身心得以健康成長。因此要改變傳統(tǒng)“注入式”、“灌輸式”教學模式，使學生真正感受到“學會”與“會學”的雙重樂趣。

2.適當運用體態(tài)語言，提高學生的學習興趣

所謂體態(tài)語言，就是借助手勢、動作、面部表情等來表情達意的一種無聲的教學手段。這種教學手段的運用，使得學生極大地鍛煉了形象思維。例如:①通過動作教動物，可模仿動物的姿勢或動物的叫聲，如rabbit(雙手做成V形放在頭上方)，monkey(手抓后腦勺、撓癢癢)，snake(手做曲線運動)，cat(喵喵)，duck(嘎嘎)，dog(汪汪)等;②通過動作教動詞，如swim(雙手劃動)，listen(將手彎曲，放在耳后)等;③手勢教學，如one，two，three，four(伸出相應手指數(shù))，good(伸出大拇指)，stand up(手心向上平行上移)，sit down(手心向下輕輕揮動)等;④眼神教學等。

3.樹立學生的自信心，增強學生的學習興趣

記得初為人師，課堂上我總是不厭其煩地一一指正學生的錯誤，一堂課上，幾乎每個學生我都為他們糾正過語言錯誤，有個別學生，甚至不止一兩次，而是四五次，有時難免焦急，免不了批評。可一段時間后，我發(fā)現(xiàn)教學氣氛越來越沉悶，效果日漸不及。后來從和學生的談心中，找出了原因:我的過分周到的糾錯，挫傷了學生學習英語的積極性和自信心。試想，如果自己說英語時，老是不停地被打斷、糾錯，要求重復說，怎么會不感到氣餒、心酸呢?怎么還能進入狀態(tài)積極愉快地學習呢?從心理學角度來說，當人的各個細胞興奮時，接受新事物的能力強，學習的效果就好;如果人的心理壓力大，處于緊張焦慮的狀態(tài)，則根本就不能集中精力進入學習的狀態(tài)。因此，對學生語言實踐的任何嘗試，教師都應采取積極鼓勵的態(tài)度，善于寬容學生，理解學生，對學生學習中的問題積極引導、啟發(fā)、指正，而不能冷嘲熱諷，要努力營造輕松、和諧的氣氛，讓學生積極、健康地學習和成長，形成良好的英語學習氣氛，樹立學生的信心，增強其學習興趣。

常言道，“學無止境，教無定法”，只要教師對學生充滿愛心、耐心和誠心，對教學潛心鉆研，憑借自己堅實的業(yè)務基礎和嫻熟的教學技巧，一定能在教學中利用最合理、科學的教法，營造和諧、積極的學習氛圍，使得每位學生對學習時刻充滿濃厚的興趣，對前途充滿信心。

(責任編輯 周侯辰)