反思文本解讀:從低效到高效

何為文本?狹義的理解便是教材。如果說，教師和學生是閱讀教學中“人”的資源，那么文本便是閱讀教學中“物”的資源。作為物的資源的文本，具有“典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難度適度，適合學生學習”的特性。它具備學生學習語文，形成并發展自身語文素養的重要價值。因此，正確深入的文本解讀對生成一堂高效的語文課有重要的作用。那么如何走進文本，實現高效的解讀?可以從以下三方面加強實踐。

一、博覽群書——有效解讀的基礎

書是每個人不可或缺的精神食糧，尤其對于語文教師而言，書的意義更是深遠。著名學者余秋雨先生說:“書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給你。”是的，書籍就是這樣悄悄地改變著你的談吐，你的氣質，讓你漸漸形成了“一個教師不可或缺的精神底子”。

我想，作為一個教師，首先應該閱讀專業的書籍，促進自身專業化的成長。但僅僅局限于閱讀專業書籍是遠遠不夠的。如今，時代的發展賦予了每個專業更多的內涵，尤其，作為小學語文老師，更要廣泛閱讀，形成廣博的視野。上至天文，下至地理，馳騁古今，觸類旁通。有時，你閱讀一些看似遠離教育的書籍，卻也能讀出一番意想不到收獲。從佛學的“禪喻”、易經中的“天人合一”，我們能找到了新課程提倡的順性而為，自由發展的影子;從外交辭令中，我們又找到了新課程的關鍵詞之一“平等對話”……當讀書成為教師人生的頭等大事，成為一種習慣，你會欣喜地發現對于語言，你有了異乎尋常的敏感;對于情感，你有了更深刻的詮釋。你就會悄悄展開“語言和情感的雙翼”，于是“教科書在你眼里就淺顯得像識字課本一樣了”。所以，每個語文老師都應做一個書田里的守望者，用寧靜而高貴的讀書，為高效的解讀文本奠定扎實的根基。

二、潛心會文——有效解讀的關鍵

大多的語文教師習慣在閱讀文本時拿本教參，匆匆瀏覽過文本之后，就細細閱讀教參，讓教學參考過早地支配自身的直覺判斷，自己不知不覺成為教學參考的忠實的演繹者，沒有融入自己對文本的思考和獨特的感悟，輕易地就陷入了“技術解讀”的誤區。教師對文本的解讀程式化，導致課堂的程式化，丟失了文本本身的魅力，課堂也隨之暗淡。其實，教師在閱讀課文時，首先應是一個充滿期待的讀者，拋棄教參，細讀文本，潛心會文，以一種最直接最純粹的方式閱讀，找到撩撥自己心弦的話語，一個字，一個詞，一個場景，甚至是不經意的一個標點符號。當教師感受到一條精神的河流穿越自己的心靈，感受到文本空靈蘊藉的文字一個個爭相跳出來躍入眼簾時，就可以自信地引領學生歷經一場愉悅的“情感和語言”的共生的精神之旅。美學家朱光潛對文學欣賞曾有過經典的論述:“慢慢走，欣賞啊!當行則行，當止則止，恁心駐足，從容靜觀，融匯自然，品味行程。”是啊，讓心靈慢慢行走于文字間，浸潤文本之中，你也許會從白居易的《憶江南》里讀出白居易對江南人、景的懷念，還會品出白居易對江南文化的眷戀;你也許會從安徒生的童話《丑小鴨》里讀出丑小鴨對美的追求，還會品出“人人都有可能是丑小鴨，揣著一顆高貴的心靈在寂寞中靜靜成長”的意蘊;你也許會從日本童話《金色的腳印》里讀出人和動物的和諧相處，還會品出善良是情感世界的通行證……教師獨特的文本解讀定然會生成讓人耳目一新的精彩課堂。

三、深入淺出——有效解讀的原則

新課程提倡開放、多元的文本的解讀，但新課程更倡導“生本”。學生的發展是教育之本。再開放的語文課，再獨特的文本解讀，都必須建立在尊重學生文體發展的基礎。用教師的自身的深入解讀代替學生自我的獨特體驗，作揠苗助長式的拔高也是不可取的，所以有效解讀，必須遵循深入淺出的原則。小學教師面對的終究是6~12歲的兒童，他們有自己認識世界的方法，教師不能過于執著自己的文本解讀，而應巧妙地牽引他們向前。我在品讀蘇教版國標本五年級下冊《愛如茉莉》一文時，覺得第九自然段的場面描寫特別感人。在文中的“我”推門的那一刻，“我”所看到的溫馨場景，“我”所感悟到的溫情陽光，也悄悄熨過我的心房。“一切景語皆情語”。如何將我對文本的解讀與學生的解讀鏈接，讓學生也從這樣的一個畫面中觸摸到父母之間那平平淡淡卻又真真切切的如茉莉般的真愛?顯然，將我的感受告之學生，學生得到的未必是發自內心的。于是，在講到這一自然段時，我請學生閉上眼睛，在悠揚溫馨的鋼琴曲中靜靜聆聽我的范讀，而后請學生伴著樂曲自讀，用一個字、一個詞或者一句話來表達對整段話的感受。學生說出了“愛、溫馨、感人、像陽光般溫暖……”，說明已經把握了整體基調。在此基礎上，扣住“陽光從窗外悄悄地探了進來”一句中的“探”字，讓學生再次走進文本，暢談感受。學生水到渠成般地感受到在此時此刻，連陽光也有了人的情感，不忍去打破這靜謐感人的一幕。就這樣，學生自主進入文本的軌道，達到了學生、教師和文本和諧同構。

其實，文本就像一塊神奇的石頭，雖然它的外表和普通石頭別無二致，但它的內心深處埋藏著獨一無二的美玉。老師們都應該用心去雕琢這塊神奇的石頭，讓它在語文課堂的每一個時刻都散發出生命的光輝。

(責編鐘嵐)