讓創新教育贏在“起跑線”上

漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，更是孩子學習語文的“起跑線”。它既是幫助兒童識字和學習普通話的有效工具，也是連接兒童閱讀和認識的紐帶，因而在低年級的語文教學中，漢語拼音教學具有舉足輕重的地位。那么創新教育在拼音教學中如何體現呢?我認為主要體現在學習拼音與認知事物、發展語言、培養能力的“三結合”上。

一、“學拼音”不忘“認識事物”

一年級學生正處于認知的關鍵時期，漢語拼音教學中配有大量的貼近兒童生活實際的圖片，不僅使抽象的符號變得具體可感，為學生架起了一座輕松有趣的橋梁，也為學生認識生活、認識事物提供了很好的材料，因此，教師在指導學生學習漢語拼音的同時，應借此加深、拓寬學生對事物的認識。例如字母“k”配有小蝌蚪附著在水草上的圖，教學到此處時可相機向學生提問:“水草上有什么?”學生答:“水草上有兩只小蝌蚪?！苯處熡謫?“你們看看，小蝌蚪是什么樣的呀?”學生答:“小蝌蚪是灰黑色的?！薄靶◎蝌降奈舶秃荛L。”“小蝌蚪的腦袋很大。”老師接著問:“那你知道小蝌蚪長大后會變成什么樣嗎?”老師在學生回答的基礎上出示“青蛙”的圖片，簡單講述小蝌蚪變成青蛙的過程，教育學生保護青蛙就要從保護小蝌蚪做起，滲透環保教育。

二、“學拼音”鏈接“語言發展”

1.利用字母的形狀，訓練學生的語言表達能力。

初入學的孩子，已具有一定的口頭語言表達能力，但不太規范。在拼音教學時，教師就要在教學的各個環節中不失時機地進行訓練，以規范學生的語言，使學生具有較強的語言表達能力。

如在教字母“o”時，趁機點撥學生:“o像什么?”結果一石激起千層浪，孩子們記憶的閘門打開了，有的說“o像一個圓圈”，有的說“o像一個乒乓球”，有的說“o像弟弟的小腦袋”……從而根據兒童善于聯想記憶、形象記憶和韻律記憶的特點，引導學生編出順口溜:“小小的圓圈ooo”、“奶奶的拐杖fff”、“解放軍的機槍kkk”、等。這樣不僅強化記憶了字母的音和形，而且還擴展了學生的語言思維。

②利用形象的插圖，訓練學生的語言表達能力。

現行的拼音教材為每一個字母都配備了一幅形象的彩圖，這些插圖接近生活，富有童趣，既表音又表形，具有實用性，能有效地幫助學生識記字母的音和形。因此，在拼音教學中，我們應充分利用插圖，引導學生看圖，創設語言情境，誘發學生說話。如教聲母“h”時，可以讓學生仔細觀察圖畫，然后設問:“圖上畫的是什么?”學生說:“一個小男孩在喝水?！崩蠋熃铏C設問:“一個穿著什么衣服的小男孩坐在什么上喝水?他拿著什么在喝水?”學生在老師的誘導下，思維頓時打開了。這樣，學生不僅說出了一句完整通順的話，而且還在觀察中認識了“h”的形狀，從說話中掌握了“h”的正確發音。

③利用音節遣詞造句，訓練學生的語言表達能力。

鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，我們應遵循學生的認知規律，努力在學生的頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以，我們應讓拼音教學生活化。例如在教學“guā”這個音節時，我先請學生用這個音節組詞，然后再讓他們從中挑選一個自己喜歡的詞說一句話。有的孩子說:“西瓜長得又大又圓。”有的說:“小青蛙在田里呱呱叫?！边€有的說:“新疆的哈密瓜，真好吃!”由此可見，當音節僅僅作為一個沒有意義的符號單獨存在時，學生的記憶是非常困難的，而當把音節放在具體的語言環境中，讓它與生活密切相連時，就很容易引起兒童的學習興趣，發展了學生的語言表達能力。

三、“學拼音”注重“能力培養”

學齡前兒童是智力開發的關鍵時期，因此，在拼音教學中教師應注重學生能力的培養，發展學生的獨特個性。

①在拼音教學中培養學生敏銳的觀察力。

思維源于觀察，觀察是思維的基礎，是學生認識外部世界和增長知識的重要途徑，敏銳、精細的觀察是創新的起點。因此，在拼音教學中我們要善于啟迪學生仔細地觀察日常生活，教給其觀察的方法，使之能抓住特點，善于從平常事物中發現不平常的因素，從而找出解決問題的辦法。我曾引導學生這樣觀察書上的插圖:首先在學生觀察后我問:“圖上畫的是什么季節?”學生異口同聲地回答:“夏季。”“你是從哪些地方看出來的?”學生有的說:“小草綠了，花兒開了，蝴蝶在花叢中跳舞?！睂W生通過細致的觀察，找到了問題的答案。

②在拼音教學中啟迪學生豐富的想象力。

想象是創新的翅膀。因此，在漢語拼音教學中，教師要善于把新舊知識聯系起來，使學生借助創造性想象豐富自己的心理活動，擴大知識面，提高學習的積極性和學習效果。如在教學復韻母“üe”的時候，我有意識地讓學生用編故事的方式解決復韻母的組成問題。其中，有一個孩子是這樣編的:“有一天，小魚兒在池塘里快活地游來游去。這時，一只大白鵝也跳進了水里游泳。小魚見了，連忙大聲喊:‘鵝哥哥，鵝哥哥，讓我們做好朋友，親親熱熱在一起?！焙⒆幽浅錆M童趣的想象不得不令人贊嘆，這不正是一種創造嗎?

在一年級拼音教學實踐中，我深深地體會到:把學習拼音與認識事物、發展語言思維、培養學生能力相結合，是實施素質教育的重要途徑，也是創新教育在拼音教學中的重要體現。也只有這樣，才能使創新教育真正贏在“起跑線”上。

(責編 鐘 嵐)