走進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐基地

教學(xué)理念

“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，實(shí)實(shí)在在寫作文”。通過(guò)本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做生活的有心人”，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣，懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，倡導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，寫真事，抒真情。

教學(xué)目標(biāo)

1.把握年段習(xí)作的特點(diǎn)，簡(jiǎn)化習(xí)作指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注參加“勞動(dòng)實(shí)踐基地”活動(dòng)的見(jiàn)聞，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.在習(xí)作交流與指導(dǎo)中，滲透習(xí)作方法(選材獨(dú)特，內(nèi)容具體，感情真實(shí))。養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。

第一課時(shí)

課前3分鐘，交流有關(guān)社會(huì)生活，勞動(dòng)實(shí)踐的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言。

課前導(dǎo)入:同學(xué)們，鈴聲響了，你們準(zhǔn)備好了嗎?好，現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入今天的快樂(lè)作文大課堂。(出示課題)

一、創(chuàng)設(shè)情景，暢談感受

師:3月16日，學(xué)校組織我們年級(jí)的全體同學(xué)到泉州勞動(dòng)基地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在那里，我們不僅參加軍事訓(xùn)練，參與有趣的活動(dòng)，還發(fā)生了許許多多動(dòng)人的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)記憶的翅膀，回憶一下，在那五天里，你有什么感受?

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回眸基地生活，給學(xué)生一雙飛翔的翅膀，讓學(xué)生在下一環(huán)節(jié)中能自由翱翔。】

二、再現(xiàn)情境，暢所欲言

1.觀看課件(相片，注明活動(dòng)名稱)。

師:同學(xué)們說(shuō)得真好!感受也很深。今天老師想再次帶你們走進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐基地，重溫當(dāng)時(shí)的生活情景。下面請(qǐng)看大屏幕，希望同學(xué)們認(rèn)真觀看，細(xì)心尋找，大屏幕上是否有你留下的身影?

【友情提示】

(1)靜思:你在基地生活的五天里，哪些事讓你印象深刻，感受最深?

(2)交流:同桌或前后桌把當(dāng)時(shí)的情景說(shuō)一說(shuō)。一人說(shuō)完，其他人發(fā)表自己的看法，互相補(bǔ)充。(展示課件)

2.全班交流，滲透寫法。

師:同學(xué)們，都想好了嗎?好，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))

結(jié)合圖片交流，注意對(duì)同一內(nèi)容要進(jìn)行補(bǔ)充，力求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，做到選材獨(dú)特。【交流點(diǎn)評(píng)時(shí)適時(shí)板書(shū)】

【設(shè)計(jì)意圖:教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生展開(kāi)平等對(duì)話，沐浴人文關(guān)懷。在民主、輕松的談話氛圍中，打開(kāi)學(xué)生的思維閘門，凸顯本次習(xí)作教學(xué)的主題:選材的獨(dú)特，讓學(xué)生通過(guò)充分的說(shuō)為有效的寫服務(wù)。】

三、筆隨心動(dòng)，放手寫文

師:同學(xué)們說(shuō)得非常好，能夠把基地五天的所見(jiàn)所聞，通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理表現(xiàn)得淋漓盡致。現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起筆，把自己印象深刻、感受最深的內(nèi)容寫一個(gè)片斷。

四、展示習(xí)作，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)

1.交流片斷。

師:好，大部分的同學(xué)都寫好了。現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己所寫的片段讀給大家聽(tīng)?(一位學(xué)生上臺(tái))

師:文章好還要讀得好，有感情的朗讀能為精彩的文章錦上添花。來(lái)，試一試。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并發(fā)表意見(jiàn)。(學(xué)生朗讀習(xí)作，其余學(xué)生評(píng)點(diǎn)他寫得成功的地方或提出修改意見(jiàn)，教師也參與其中，相機(jī)評(píng)點(diǎn))

2.交流題目。

師:這么豐富多彩的基地生活，實(shí)在令人難以忘懷啊!同學(xué)們，要是把你們經(jīng)歷的這些事寫下來(lái)，你會(huì)擬一個(gè)什么題目呢?

3.擬定提綱。

師:真棒!同學(xué)們擬出了一個(gè)個(gè)的好題目，老師為你們鼓掌。(老師帶頭鼓掌)但大家可知道一篇會(huì)吸引人的文章，除了要選材獨(dú)特，有一個(gè)好題目，還要注意什么呢?(板書(shū):內(nèi)容具體、感情真實(shí))

師:是啊!如果能做到這些，文章的結(jié)構(gòu)就有條理，寫出來(lái)的文章肯定是篇好文章。同學(xué)們有信心寫好嗎?下面我們?cè)俅文闷鸸P，在平時(shí)的“作文提綱筆記本”上擬個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。

①學(xué)生擬提綱。

②交流展示。

【設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作點(diǎn)評(píng)中，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生全員參與，力求大部分學(xué)生都有展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。在合作中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力。教師點(diǎn)評(píng)則重在鼓勵(lì)學(xué)生“寫真”的熱情，激發(fā)“寫真”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生“寫真話，表真情”的良好習(xí)慣。】

師:同學(xué)們，一堂課的習(xí)作時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，我們的文章還沒(méi)有全部完成，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，課后再繼續(xù)寫成文。但寫完后要記得先讓自己跟你的習(xí)作對(duì)話，同時(shí)要充分發(fā)揮家庭成員的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)他們給你的習(xí)作提提意見(jiàn)，修改后下節(jié)課在課堂上與同學(xué)交流，分享成功。

課后反思

生活是作文之源泉，真情是作文之生命。平日里，我們總抱怨學(xué)生:日常生活是豐富多彩的，為什么作文的內(nèi)容卻是枯燥乏味的?其實(shí)，這怎么能怪學(xué)生呢?造成這種狀態(tài)的罪魁禍?zhǔn)资俏覀兝蠋熝?是我們沒(méi)有給學(xué)生一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，是我們沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)生活的情境，他們?nèi)狈τ^察生活的意識(shí)，自然也就缺乏自覺(jué)的“作文意識(shí)”。于是，便對(duì)那些生活中的作文素材視而不見(jiàn)，充耳不聞了。針對(duì)這一習(xí)作現(xiàn)象，一直以來(lái)，在作文指導(dǎo)課上，我堅(jiān)信一個(gè)理念:“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，實(shí)實(shí)在在寫作文”。所以在這次的習(xí)作指導(dǎo)課上，我就地取材，充分利用學(xué)校組織五年級(jí)全體師生到泉州勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的契機(jī)，以豐富多彩的基地生活為素材，引導(dǎo)孩子們關(guān)注身邊的人與事，從回憶入手，大膽地暢談自己的獨(dú)特感受，老師適時(shí)參與，點(diǎn)評(píng)，滲透寫作要求(選材獨(dú)特、內(nèi)容具體、感情真實(shí))。這樣，孩子們沒(méi)有了以前寫作文時(shí)那種沒(méi)話可說(shuō)的窘迫，反而爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地談出自己對(duì)基地生活的深刻感受。有位學(xué)生選擇的是自己過(guò)“瀘定橋”的情景:從踏上“橋頭”看到鐵索橋下面一汪深不可測(cè)的江水生怕自己不小心掉下去會(huì)犧牲，到在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，慢慢地跨出第一步，嘗到成功的甜頭，心情逐漸放松，最后到達(dá)勝利的彼岸，終于露出了笑容。文章(擔(dān)心害怕→逐漸放松→露出笑容)把自己在“飛奪瀘定橋”的內(nèi)心感受很真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。這堂習(xí)作課，使我清楚地認(rèn)識(shí)到的一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題:無(wú)論上的是公開(kāi)課或平常課，都應(yīng)該給孩子公平的機(jī)會(huì)，不能專挑優(yōu)秀的孩子來(lái)回答問(wèn)題，有些孩子的意外問(wèn)題反而會(huì)讓我們的課堂有所生成。上面這個(gè)孩子，也是班級(jí)里的中等生，在老師的印象中平時(shí)要從他嘴里擠點(diǎn)什么，確實(shí)是難上難。而今天有了背景、有了切身的感受，他不就有話可說(shuō)，有東西可寫了嗎?況且，很多時(shí)候，課堂的精彩往往不在優(yōu)秀的孩子那里，而是在普通孩子那里。

本節(jié)課學(xué)生完成了寫片斷、擬題目、列提綱。教學(xué)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是以生為主，順學(xué)而教，拓寬學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生寫出內(nèi)心的真實(shí)感受。當(dāng)然，課堂也留下了諸多的遺憾與不足，尤其是:在完成片斷練習(xí)后的評(píng)價(jià)時(shí)間比較倉(cāng)促，沒(méi)能詳細(xì)地抓住學(xué)生習(xí)作中所存在的問(wèn)題著手修改，只是草草收兵，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言也欠缺。今后應(yīng)注意完善。

(責(zé)編 鐘 嵐)