“速成”教輔書還能走多遠

常聽朋友說起孩子買不到教輔書的事情，朋友為之異常苦惱，大有無處伸冤的架勢。老師推薦了某些教輔書，孩子即刻拿著“書單”回家催促朋友購買，他忙完手頭的事，再趕到書店的時候，老師“指定”的這些書已經“脫銷”了。情急之下，他帶著孩子逛遍了所有的書店，最終還是兩手空空，落了個大人累、孩子哭的結局。

買不到老師指定的教輔書，孩子就只能在課堂上與同桌合看一本，自然會影響到學習質量。不可否認，高質量的教輔書對學生系統掌握知識、提高學習技能是有幫助的。然而，令人擔憂的是，現在市場上的各種教輔書良莠不齊，粗制濫造、裁減縫補的教輔資料隨處可見，這些好比是有著華美外表的迷幻藥，給學生錯綜的信息，甚至錯誤的提示，從而將孩子的注意力引向歧路。這樣低質低效的教輔書又有多少含金量呢?

曾有良心未泯的業內人士向媒體爆料內幕:普通一線教師最快三天能編成二十多萬字的教輔書!而有位“名師”僅用十個小時，就完成了一本近三十萬字的教輔書!這的確令人瞠目結舌!是什么使教輔書經久不衰、富有如此之大的魅力呢?

其一，利益驅使。網絡等快捷的信息收集工具，為粗制濫造編輯教輔書提供了便利。這種“速成”的書，表面包裝精美，實質上卻是“金玉其外，敗絮其中”，其內容基本都是“復制+粘貼”產生的。許多書缺少必需的校版，文不對題、錯字連篇等問題，隨處可見。然而，這種書的編輯速度驚人的快，常常“套號”出版，成本極低，其價格自然比正規出版的教輔書低廉很多，這就給銷售者提供了很大的讓利空間。“速成”教輔出版商給一線教師編輯費，銷售員給任課教師、班主任“提成”，書店給教師“回扣”……這些環節誕生了一對對“隱形的翅膀”，飛舞在渴求知識與進步的廣大師生身邊。

其二，需求驅使。據相關調查，教輔書銷售的“黃金時節”相對集中在新學期開始前后，學生購買的理由是“學習需要+老師推薦”，少數學生是出于自主學習的需求。大部分家長和學生不僅盲目購買，而且普遍有著“追星”傾向，盲從“名人”“名師”主編或著名出版社出版的書。在這樣看好的“需求市場”刺激下，教輔書店在銷售“旺季”總是門庭若市，買不到“指定”書而望洋興嘆的學生和家長比比皆是。

“速成”教輔書的滋生和蔓延，拷問的不僅僅是學校的教學質量和水平，更是將矛頭指向了教師的素質能力、職業道德，指向了學校管理、教育教學等各個層面。難道非要有教輔書，學生才能學有所成嗎?“速成”教輔書讓你眼花繚亂，讓你喧賓奪主，讓你迷途而不知返，這樣的“輔”倒不如不“輔”，至少讓學生在形成正確的知識體系和技能之前，不會被歧途迷蒙了雙眼。

那么，怎樣才能讓“速成”教輔書淡出學生的視野呢?目前，不少地方和學校做出了嘗試性探索。有的城市規定“參與教輔編寫不得作為評定教師職稱的教研成果，在教師資格評選時還可以考慮給編寫教輔書的老師減分”，督促教師嚴格自律，自覺退出教輔編寫大軍。有的學校著力開發豐富多彩的校本課程，組織經驗豐富的教師編寫趣味知識、科技發明等各類校本教材，開拓學生知識視野，彌補學生“留白”和閑暇時空，盡可能滿足學生的成長需求。比如我校曾發動教師編寫出版了《送你一把金鑰匙》學法書、《成長的聲音》勵志書、《幸福的旁邊》作文書，以及全品數學、快樂英語、經典詩文、關愛生命、生物探究、科普物理、化學之源等校本教材，為學生提供了豐富的參考資料和成長個案，幫助學生養成良好的學習態度、學習方法、學習習慣。有了充足學習和成長的“佐餐品”，學生還會有必要去四處奔波尋求教輔書嗎?

然而，我們應當清醒地認識到，清除“重負輕效”的教輔書依然任重而道遠，不僅要從源頭上堵塞，還要加大對一線教師參與編寫、“曲線”推銷的懲處，同時，也要進行理性的疏導。只有這樣，才能創設更加和諧、純凈的學習和生活環境，讓學生沐浴著陽光健康、自主成長。