校本復(fù)習(xí)單實(shí)例詳解

迎考復(fù)習(xí)，講求的是高效。何謂高效，就是指在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相吻合，或者超出預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為，語文教師制作出適合本校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)識(shí)水平的復(fù)習(xí)單，是一條高效的路。制作復(fù)習(xí)單要遵循的原則是:由易到難，由表入里，從常規(guī)到特殊，層層深入，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。制作復(fù)習(xí)單的要求是:從最簡(jiǎn)單的開始，分解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分解每一道題的解題，讓學(xué)生從一步步的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然，復(fù)習(xí)單的制作不能只要求層次性與針對(duì)性，還要求在知識(shí)深入與拓展部分要充分體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的全面、精煉與靈活，在拓展方面更需要有創(chuàng)新，這樣才能更有效地確保復(fù)習(xí)單質(zhì)量。那么，復(fù)習(xí)單是何面目呢?從它的基本結(jié)構(gòu)而言，可以由“溫故知新、知識(shí)定位、概念識(shí)別、技巧探航、變種類聚、拓展實(shí)踐”六個(gè)板塊組成。“溫故知新”是指考點(diǎn)知識(shí)的識(shí)記與默寫;“知識(shí)定位”是指對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)概括與歸納;“概念識(shí)別”是通過一些基礎(chǔ)的練習(xí)來識(shí)別概念;“技巧探航”是對(duì)一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的常見題型的審題、解題與答題技巧的歸納與總結(jié);“變種類聚”指對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的各種非常規(guī)的變種題型進(jìn)行歸納與總結(jié);“拓展實(shí)踐”是學(xué)生對(duì)實(shí)戰(zhàn)題的解題練習(xí)以及一些創(chuàng)新型題型的練習(xí)訓(xùn)練。

下面，以“對(duì)聯(lián)復(fù)習(xí)單”為實(shí)例解讀校本復(fù)習(xí)單。

首先，鋪一條路，讓學(xué)生敢走。

對(duì)聯(lián)，相對(duì)于初中學(xué)生來說，是一種較難的題型。如果教師不認(rèn)真為學(xué)生鋪一條路，就可能講了也是白講。那么，怎樣給學(xué)生鋪路呢?下面從復(fù)習(xí)單的設(shè)計(jì)中逐一說來。

溫故知新:讓學(xué)生填寫有關(guān)詞的結(jié)構(gòu)(指合成詞)，詞性，短語的結(jié)構(gòu)，對(duì)聯(lián)的相關(guān)特點(diǎn)與要求，聯(lián)想與想象等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

知識(shí)定位:讓學(xué)生用根目錄狀歸納對(duì)聯(lián)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，理清各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。

概念識(shí)別:通過選擇題提煉正確的對(duì)聯(lián)，通過判斷題讓學(xué)生辨別對(duì)聯(lián)的正確與否。

技巧探航:先可以進(jìn)行基礎(chǔ)對(duì)聯(lián)練習(xí)，然后層層深入，具體步驟有:

第一步:詞對(duì)聯(lián)，即詞對(duì)詞，如“清風(fēng)”對(duì)“明月”，總結(jié):詞的結(jié)構(gòu)要一致，詞性要一致。

第二步:短語對(duì)聯(lián)，即短語對(duì)短語，如“武藝高強(qiáng)”對(duì)“胸懷寬廣”，總結(jié):短詞的結(jié)構(gòu)一致，相對(duì)應(yīng)的詞的詞性與結(jié)構(gòu)要一致。

第三步，適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)短對(duì)聯(lián)練習(xí)，再由學(xué)生總結(jié)規(guī)律與技巧。

從上面層層的練習(xí)設(shè)計(jì)而言，一般的學(xué)生都能夠從詞對(duì)聯(lián)中找到成功的喜悅。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生樹立信心，覺得對(duì)聯(lián)是可以對(duì)出來的，從而消除畏難的情緒。

其次，搭一把梯，讓學(xué)生能走。

當(dāng)然，“技巧探航”只有以上幾步是不夠的，還要求有“分解與組合的對(duì)聯(lián)”這一步。我們可以設(shè)計(jì)梯狀表格式的對(duì)聯(lián)練習(xí)，并探究相對(duì)應(yīng)的解題技巧。如:

通過這樣的對(duì)聯(lián)設(shè)計(jì)，就像給學(xué)生搭了一把梯子，讓學(xué)生明白:對(duì)對(duì)聯(lián)要先抓主語，再想事件或情狀等，一步一步審詞琢句，就可以把對(duì)聯(lián)對(duì)出來，從而讓學(xué)生覺得對(duì)對(duì)聯(lián)有路可尋，有路可走，并且可以在一步一步的喜悅中走向成功。

第三，裝一雙翅，讓學(xué)生會(huì)飛。

對(duì)對(duì)聯(lián)，僅有技巧還是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象。教師只有教會(huì)學(xué)生運(yùn)用不同的聯(lián)想與想象的方法，才能讓學(xué)生對(duì)得自如，對(duì)得順暢，從而找到可以自由翱翔于對(duì)聯(lián)這片傳統(tǒng)文化天空的最佳途徑。因此，我們可以設(shè)計(jì)“技巧探航”的第五步，即給學(xué)生裝上聯(lián)想與想象的翅膀，讓學(xué)生自由飛翔。例如:

通過這樣的設(shè)計(jì)，教給學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的思考方向，明確思考的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第四，撒一張網(wǎng)，讓學(xué)生撈魚。

中考對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的考查，題型是多種多樣的，學(xué)生往往不能從多種多樣的變化中找到相對(duì)應(yīng)的解題技巧。因此，初中教師有必要撒一張大網(wǎng)，網(wǎng)羅中考中相對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的可能題型，讓學(xué)生去辨識(shí)與求解，從而撈到屬于自己的“大魚”。就復(fù)習(xí)單的設(shè)計(jì)而言，“變種類聚”的環(huán)節(jié)就應(yīng)運(yùn)而生了。例如“對(duì)聯(lián)復(fù)習(xí)單”的題型類聚，從字?jǐn)?shù)與結(jié)構(gòu)來看，有品字題、對(duì)詞題、成語題、句子題等;從出題的方式來看，有選擇題、填空題、閱讀題、綜合實(shí)踐題等;從內(nèi)容上看，大體有文化題、材料提煉題、名著聯(lián)想題、根據(jù)對(duì)聯(lián)猜名人、宣傳口號(hào)題等。

“變種類聚”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生識(shí)別考題的考查形式，增加學(xué)生對(duì)題型變化的認(rèn)識(shí)，在復(fù)習(xí)實(shí)踐中提煉出相對(duì)應(yīng)的解題策略與技巧。

第五，給一個(gè)空間，讓學(xué)生表演。

無論哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它的魅力是無與倫比的，考題的變化是無窮無盡的，解題的技巧是多種多樣的。我們不能簡(jiǎn)單地牽著學(xué)生的鼻子走，把學(xué)生裝在我們教師設(shè)計(jì)的套子里。學(xué)生的智慧是難以估測(cè)的，我們要給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，一個(gè)總結(jié)思考的空間，一個(gè)積累拓展的空間，一個(gè)補(bǔ)充的空間，然后讓他們探究、交流、合作與共享。只有在這樣的個(gè)性展現(xiàn)中，我們的學(xué)生才能最大限度地得到能力的提升。

就“對(duì)聯(lián)復(fù)習(xí)單”的“拓展實(shí)踐”這個(gè)環(huán)節(jié)而言，我們?cè)谕卣箤?shí)踐中可以這樣設(shè)計(jì):先讓學(xué)生收集一些中考實(shí)戰(zhàn)題進(jìn)行解答，總結(jié)規(guī)律;再讓學(xué)生自己嘗試出一些相關(guān)的對(duì)聯(lián)練習(xí)題，供同桌或其他同學(xué)做;第三，讓學(xué)生收集一些趣聯(lián)、春聯(lián)等，然后進(jìn)行交流與分享，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)這種傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

“拓展實(shí)踐”的設(shè)計(jì)，正是基于“以生為本”的教學(xué)理念。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情和提高復(fù)習(xí)的效率，另一方面也可以補(bǔ)充與完善復(fù)習(xí)單。因此，我們只有把這個(gè)空間放大，相信學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谶@個(gè)空間自由翱翔，在這個(gè)舞臺(tái)盡情表演，才能保障復(fù)習(xí)的高效。

責(zé)任編輯 黃日暖