溝通,是教師了解學生心聲最常用的方法。但由于這個學期學校教研活動比較多,我和學生聊天的時間就越來越少。這樣難免有些學生被疏忽了,他們有什么委屈或者需求不能及時地表達出來。時間一久,他們和我之間的情感淡化了很多,連我的學生“粉絲”也很少主動找我。
為了防止師生情感進一步惡化下去,于是我在課堂上跟學生解釋:“本學期學校教研活動比較多,所以老師在學校里沒有多少時間跟同學們聊天,希望同學能夠體諒老師的難處?!痹捯徽f完,班上的小建同學答道:“老師,那你可以在班上設立一個信箱,讓每位同學把自己喜怒哀樂的事情通過寫信的方式向你表達出來。而你等到放學的時候可以打開信箱,把信件帶回家看。這樣不是把問題解決了嗎?” 學生聽到這個建議,高興地鼓起了掌,一張張小臉上出現了興奮的笑容。
第二天早上,我在班上的書柜上放上一個綠色的信箱,并且上了鎖。傍晚放學的時候,我打開信箱,就收到了一疊信件。我仔細翻看著一封封“短信”,學生們的只言片語打動了我。其中有遇到小麻煩的、有詢問知識點的、有溫馨祝福語的,也有傾吐心聲的……
“葉老師,我計算的準確率比較低和簡便運算有一點不會做,請你幫幫我。”——這是小豪發出的求助。自從看了短信,每次進行計算訓練時,我總會走到他旁邊,給予幫助。
“老師,有空就來我家進行家訪,我爸爸說很期待你的到來,我家住在……” 并且在信紙上別出心裁地畫了一幅去他家的路線圖,這是可愛的小聰發出的邀請。后來,我就通過電話跟他爸爸約定了一個家訪時間。
“老師,你最近比較忙,注意保重身體,祝你身體健康,家庭幸福!”——小儀。
“老師,我今后會努力學習,認真聽講,積極舉手發言,不再讓你失望的!”這是班中成績不太理想的小俊發自內心的話語。
……
現在,每天傍晚放學的時候我都收獲著許多學生的“短信”,和一個個學生進行“無聲”的溝通,我們之間的距離又拉近了,感情更深厚了。