楹聯進課堂 閱讀添活力

在語文閱讀中，往往出現這樣的問題:學生學完一本語文書后，容易遺忘一些課文的主要內容。

如何讓學生牢固地記住閱讀課文的內容呢?我們很容易得出這樣的結論:“舉要治繁”，“提要鉤玄”，“由博返約”乃必由之路也。問題的關鍵在于如何“乘一總萬”，將復雜的內容簡單化，把“厚書讀薄”。在這方面，教師們曾作過許多嘗試，亦見到一定的效果。例如串詞法，即串聯課文中的某些關鍵詞，藉以概括課文的中心內容。又如提綱法，即記段落大意以記課文內容，等等。但諸如此類運作的結果，學生的記憶量還是偏大，且難免枯燥乏味，故仍不能從根本上解決學生易于遺忘的問題。

還有更好的辦法嗎?前些時，我編著了一本書《榮根楹聯》。受此啟發，我突發奇想:能否用對聯概括課文的中心內容，幫助學生以簡馭繁，持久記憶，做到記住一副對聯就記住一篇課文呢?這一大膽的設想得到了同仁的鼎力支持。于是，我們在語文閱讀指導中開展了“一文一聯”、“一文多聯”的創作與教學活動。實踐證明，此舉雖然辛苦了教師，但卻輕松了學生，惠及桃李，績效卓然。其實亦可倡導學生進行“一文一聯”的創作嘗試，練思維，練筆頭，練語言，練記憶，兼收并容。從而，師生攜手，共同開創“楹聯進課堂，閱讀沐春風”的新局面。下面，引述筆者因文創聯的幾個實例，抑或對同行和其他讀者有所啟迪和裨益。

1. 課文:《跨越海峽的生命橋》

內容簡介:杭州小錢身患嚴重的白血病，命懸一線，救危骨髓四處難覓。十萬火急，卻幸逢轉機，終為臺灣青年和專家所救。其間，正值臺灣發生嚴重地震災害，余震不斷，臺灣青年勇獻骨髓，臺灣專家親赴杭州，成功移植骨髓，杭州小錢方得起死回生。

聯一:一脈手足血濃于水

兩岸骨肉情重如山

聯二:臺灣同胞災中獻真愛

杭州小錢絕處獲新生

(血脈親情)

聯三:杭州小錢生命之花重綻放

臺灣同胞博愛之心永放光

2. 課文:《伯牙絕弦》

內容簡介:伯牙善彈琴，志在高山，志在流水。鐘子期善聽，遂為伯牙知音。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不再彈琴。知音之交，傳為千古佳話。

聯一:子期聽曲品神韻

伯牙鼓琴得知音

(高山流水)

聯二:伯牙鼓琴，高山流水詠清韻

子期聽曲，低首垂耳報知音

聯三:高山流水傳知音佳話

茂圃溢情揚國學華章

3. 課文:《匆匆》

內容簡介:時光如流水逝，時光若清風過，時光在一日瑣事間偷偷溜走。光陰似箭，人生苦短。有志者，總有做不完的事，倍覺時日短暫;無為者，庸庸碌碌，反覺歲月悠長。時光匆匆，為人者，須惜時也。

配聯:時光匆匆春秋短

人生碌碌歲月長

4. 課文:《北京的春節》

內容簡介:北京的春節，熱鬧非凡。鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，火樹銀花。民俗風情，別具一格。節日盛況，連日頻現。

聯一:鑼鼓喧天辭舊歲

爆竹動地迎新春

(北京春節)

聯二:臘八粥米豆同熬，味似醍醐惹眾愛

臘八蒜瓣醋并封，色如翡翠使人饞

聯三:小年迎春鞭炮響，戶戶糖食滿宴

除夕辭舊酒肉香，家家燈火通宵

聯四:新年登場，廟會再現盛景

元宵上市，春節又起高潮

5. 課文:《晏子使楚》

內容簡介:齊國晏子使楚。楚王欲乘機侮辱晏子，以顯楚國威風。楚王對晏子三次使奸相辱，晏子巧用“訪狗國才進狗洞”、“下等人才訪下等國”、“強盜國才出強盜”的邏輯，據理雄辯，機敏應對，反唇相譏，使楚王反受其辱，維護了齊國和自身的尊嚴，終得楚王尊重。

配聯:晏子使楚，三次臨辱巧制勝

楚王藏奸，幾番發難反遭譏

可見，對聯的確是“提要鉤玄”口碑載道的典范。這是因為對聯言簡意賅，對仗工整，含義雋永，意趣盎然，韻味天成，易誦易記，融文學性、藝術性、教育性、觀賞性和趣味性于一體，為學生所喜聞樂見。學生口誦心惟，暢懷悅目，潛移默化，慧然志智，陶冶情操，勢必植根腦海，歷久彌新。當然，創作切合課文內容的對聯，有一定的難度，但只要教師用心去做，則雖難猶易。上述數例，可見一斑。

語文課本，包括選讀課文在內，每冊約36篇課文左右。按“一文一聯”運作，學生只要記住約36副對聯，就可大致記住每篇課文的主要內容，這的確是一個創舉!況且，憑借此類對聯瑯瑯上口、篇幅奇短的優勢，學生牢記這些對聯，并非難事。毋庸置疑，只要學生如此堅持下去，語文學習必將躍向一個新的高度。