課堂中的冷笑話

冷笑話是近些年來誕生的新詞。時下冷笑話不僅廣泛流行于電視綜藝節目以及一些通俗書刊報紙，在互聯網上更是大顯身手，幾成獨領風騷之勢。只要百度一下，即可發現“冷笑話”條目竟多達1000余萬!

冷笑話往往借助雙關、比喻、借代、比擬、夸張等辭格或省略句子成分、違反邏輯錯誤等手段構成，這樣的冷笑話用于設計與其構成方式相關內容教學的精彩導語可謂易如反掌。

例如在教授《修辭學》中的《雙關》時，我一走進教室，便一本正經地講述了下面的冷笑話并寫在黑板上:

今天我請客:倒點張學油，再炒菜國慶;吃碗粥潤發，喝杯張柏汁;煲個湯鎮宗，煮些沈殿蝦，再烤一只鄭中雞。請問這是什么菜?

各位別客氣，可得吃飽啊!

顯然，這是一道“明星菜”。用這樣的冷笑話作為導語，不會引爆笑聲，但會導致學生注意的集中和思維的跟進。

這是一則以雙關修辭手法構成的冷笑話，第一段反復突出渲染了“諧音雙關”這一新知識點;第二段中的“吃飽”一語為緊接而來的又一新知識點“語義雙關”的學習埋下伏筆，整句則借“語義雙關”，以教師的熱切期待激勵學生的學習熱情。可謂“一箭四雕”。

一則冷笑話導出兩個知識點，再串成一個知識系統，教師教得輕松自如，學生學得興味盎然。

法國著名雕塑家羅丹說:“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”其實，除語法、修辭、邏輯外，所有語文學科教學內容的導語設計，均不乏冷笑話的用武之地，只要你具備一雙慧眼。