多元發展 人人成才

一、學校簡介及辦學模式

小欖中學位于全國聞名的經濟強鎮——小欖，高中部有48個班，初中部有26個班，學生人數3600人，教職工302人。學校校園寬敞，環境優美，設施設備齊全，師資隊伍雄厚。悠久的辦學傳統和優越的辦學條件，為學校的發展奠定了堅實的物質基礎和文化基礎。

小欖中學于2005年參加中山市學校優質化工程。在教育部中學校長培訓中心專家組的引領下，學校領導班子和全體教師認真學習現代教育理論，深入思考學校發展方向，客觀分析學校現狀，尋找改革發展的突破口，共同制定學校發展五年規劃。在專家組的指導下，經過反復思考論證，學校把“多元發展，人人成才”確定為今后的發展模式。

二、“多元發展，人人成才”的內涵

多元發展，是相對單一的人才發展方向、發展道路而言，指人生的發展方向可以是多樣的，人才發展的道路是可以多樣的，人才的類型可以是多元的。凡是能夠對社會作出貢獻，實現個人價值與社會價值的都是人才。多元發展，就是要把每一個人的潛能開發出來，加以發展;多元發展，就是要用不同的尺子去衡量不同的個體，而不是用同一把尺子去衡量不同的個體。

人人成才，是指每一個人都有發展的潛能，人人都可以成功。學校要為每一個學生的成才提供條件。人人成才，是尊重學生的個體差異 ，是個性的張揚。但是個性離不開共性，人人成才的共性是:社會主義的建設者和接班人。人人成才，是一種激發主體內在的發展愿望和發展動力的信念，是學校辦學的理想目標，同時還是每一個家庭的美好愿景。

三、“多元發展，人人成才”的實施體系

(一)以教學改革為中心

1. 調整教學策略

近幾年，中山市重點高中年年擴招，鎮區高中的生源起點逐年降低。我校的高一新生錄取分數，與第一類的重點高中相差超過100分，與第二類的高中相差70至80分。針對生源起點大幅度降低，學生學習基礎比較薄弱，學習習慣較差的實際情況，我們提出“重心下移、難度降低”的教學策略。要求從教學目標的設定、教學設計、作業布置、個別輔導等各個環節去具體落實，還要求各學科制定扶優補差、分層指導、關注學困生等具體的目標計劃和措施。

2. 聚焦課堂，深入開展課堂教學改革

針對學生學習基礎差、學習動力不足、部分學生無心向學的情況，學校開展“激發興趣、激活課堂”為主題的課堂教學改革活動。通過大量的課堂調查研究活動、研討課優質課展示活動，使教師重視激發學生的學習興趣。各學科還積極組織學生開展各種形式的學科知識競賽活動。

3. 學習先進經驗，開展有效教學研究

南京市溧水縣東廬中學以講學稿模式創造了薄弱學校大幅度提升教學質量的奇跡。在學校優質化工程專家組的幫助下，我們參加了東廬中學組織的“全國講學稿研究學會”。學校先后五次派出教學管理干部和骨干教師遠赴東廬中學取經學習，最大規模的一次是由四位校長帶領骨干教師44人前往學習。結合我校的實際，學校制定了“精品課程教學案”教改方案。

4. 關注每班后10名學生

為實現人人成才，學校提出“關注每班后10名學生”的要求，各學科備課組積極組織補差工作，在課堂提問、作業批改、個別輔導、階段測試等各個環節都特別照顧學困生。

5. 開設特色課程，科學引導，合理分流

六年來，我校努力建設具有本校特色的課程體系，包括思品課程、黨校課程、志愿服務課程、時事教育課程、環境課程、實踐課程、音樂課程、美術課程、田徑課程、毽球課程等。我們遵照“尊重差異、科學引導、合理分流、揚長促短”的指導方針，指導學生選修特色課程。

(二)以教師隊伍建設為關鍵

1. 實行專家引領、校本培訓、對外交流互動相結合，實現教育理念、教學思想的根本轉變。開展優質化工程以來，我們通過多場專家報告會、組織上海中山兩地中學校長論壇、兩地教師課堂教學現場研討活動、邀請上海名師來校指導、多次組織項目學校教學骨干赴上海學習研修等活動，使學校從領導到教師在教育理念、教學思想、人才觀、學生觀、質量觀等方面實現了根本的轉變，提升了對“多元發展，人人成才”的認同度，增強了學校的執行力。

2. 完善導師制，把培養青年教師作為重點。學校不斷完善導師制，明確“一年熟悉常規、兩年站穩講臺、三年成為骨干”的培訓目標。每學期組織青年教師教學基本功大賽、匯報課、比武課，在工作安排中大膽使用青年教師，使一批批青年教師快速成長。

3. 充分發揮優質化工程項目學校五校專業聯盟作用，實行五校聯動，達到合作共贏。與優質化工程同組學校成立“五校專業聯盟”，每學期組織五校之間的教學研討、優質課評比等活動。在教師專業發展方面，五校通過共同研究、交流互動實現共享共贏。

4. 建立和完善教師隊伍建設的保障機制。幾年來，學校不斷深化內部改革，建立和完善教師業績與收入掛鉤的分配制度，實施體現過程與結果相統一的評價激勵制度，為教師隊伍建設提供了機制上的保障。

(三)以藝術體育為突破口

我校是廣東省田徑傳統項目學校和廣東省毽球傳統項目學校，學校體育硬件設施之齊備在普通中學中少見。學校發揮長期以來所形成的藝術體育的資源優勢、硬件優勢和文化優勢，選擇藝術體育為特色品牌，逐年做強做大。毽球是我校的一個體育品牌。1997年學校由舊校址搬遷到新校區，中國毽球訓練中心留在了舊校區。2005年，中國毽球訓練中心進駐我新校區體育館，開始新的合作。借助中國毽球訓練中心，我校特色項目如虎添翼。

(四)努力建設“多元發展，人人成才”的學校文化

1. 努力使“多元發展，人人成才”內化為全體教職員工共同的價值觀

我們通過一系列的大學習、大討論，促使教師轉變教學觀、學生觀、質量觀，要求教師心懷大愛、大氣、寬容、耐心，關愛每一個學生，分析每一個學生的潛能，指導學生自主選擇發展方向，自我設計成才計劃。不僅關愛優等生，更要關心愛護幫助扶持學困生、經濟困難生、行為偏差生、單親家庭子女等弱勢群體。領導帶頭，人人參與關愛困難生、轉化后進生的工作。推行全員志愿服務，實行班干部輪流制，讓每一個孩子有機會承擔責任，鍛煉心志，提升人格。

2. 開設詩教課程陶冶師生情操

從2004年開始，我們開設《詩教》校本課程，建設詩意校園，堅持以詩育人，建設高品位的學校文化。

3. 組織豐富多彩的校園生活，讓學生更健康、更聰明、更快樂

學校堅持“健康第一”的理念，組織形式多樣的課余文體活動。學校提出“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”的口號，組織落實每天的陽光體育活動，組織好每年的體育藝術節，每年組織校長杯足球賽、校長杯乒乓球賽、校長杯才藝大賽、校長杯中學生形象設計大賽、校長杯主持人大賽等等。

4. 大力推行四項行動

全員激勵。要求每一個孩子每一個學期都得到班級、年級或學校的激勵，使每一個孩子的閃光點都得到肯定，每一個孩子都得到表彰獎勵。

全員志愿服務。要求每一個學生為社區有需要幫助的人提供無償的服務。

全員干部輪流。使每一個學生學會負責、學會管理，學會以身作則，體驗當干部的酸甜苦辣、成功失敗，從小培養“能上能下”的心理素質，培養學生的領袖氣質。

創意大賽。學校經常舉辦學生創意大賽，主要包括:中學生形象設計大賽、服裝設計大賽、漫畫創意大賽、班旗創意大賽、環保作品大賽、小發明小設計制作大賽。

以上四項行動的推進，為我校營造了獨具特色的育人文化，關注到每一個學生的成長，給每一個學生鍛煉的機會，促進每一個學生成才。