不要讓班規扼殺孩子成長

筆者有一次到某校聽課，偶然發現，教室四周墻壁上居然掛滿了各種各樣的班級公約:諸如“十準十不準”“上課要求”“課間紀律公約”……林林總總，粗略數了一下，竟有近十個之多。

隨著教師人事制度改革的深入進行，末位淘汰制的實施，特別是績效工資的實施，教師之間的競爭十分激烈，可以說到了白熱化的程度。于是，部分“聰明”的班主任為了方便自己管理，容易出“成績”，就硬性制訂了許許多多的班規公約，要求學生做什么，不許做什么，如果誰違反了，就會受到什么處罰，等等，不一而足，而且有愈演愈烈的趨勢。這樣一來，教師的確是省心了，容易管理了，孩子都聽話了，班風、學風看起來好像好了。但是，一個個具有鮮活生命和個性的孩子，卻都好像成了工廠里一部部機器:“一通電，就動起來;不通電，就全停下來?！焙⒆拥母鞣N好奇心及興趣愛好統統被湮沒在教師所制訂的各種公約中。

成長中的孩子，對外界新鮮事物充滿了好奇心，對什么都感興趣，有時可能會做出一些大人看起來“出格”而他們看起來卻很有趣的事情，教師便不應橫加指責，而應該以一顆寬容的心，以無限的熱情對孩子的好奇心和興趣加以正確的引導和培養，鼓勵孩子積極參與各種有益的活動，讓他們在活動中體驗，在體驗中獲得經驗或教訓，滿足他們的好奇心，促使他們不斷得到全面的發展。孩子作為具有鮮明個性的活生生的人，不是工廠的產品，絕不能統一要求都做什么，都不許做什么。人的發展是多方面的，而且是具有可塑性的，尤其是成長中的中小學生。教育孩子，絕不應該通過人為設置各種障礙，逼孩子就范，過多限制他們的自由，扼殺他們的好奇心。否則，肯定不利于孩子的成長，這樣培養出來的人才，也不能適應現代社會的需要。

當然，必要的班規還是要的，關鍵是把握好尺度問題，不能動不動就是處罰，而要多采用人性化的管理。制定的班級制度必須要有利于培養孩子的興趣特長，激發孩子的好奇心，為孩子的成長創設寬松的環境，使他們健康、和諧、快樂地成長。