新課程教學過程中的學科德育滲透

不少人認為，思想品德教育是班主任的事，與學科教學無關，這是一種錯誤的看法。教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》就明確指出，新課程的培養目標，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。可見，思想品德教育也是學科教學應盡的義務。思想品德教育與學科教學有著密切的關系，中學新課標改革也要求重視學生思想素質的培養。

了解教學過程中滲透德育內容的特征

教學過程中滲透的德育內容必須具有思想性。教師在理解教材的基礎上，必須抓住教材中有思想特征的內容，譬如愛國主義、誠實守信、尊老愛幼，選擇恰當的時機對學生進行思想教育。通過適當的德育活動，對學生進行正確思想的灌輸或啟迪，滲透德育思想，提高學生的思想認識和道德水平。教學過程中滲透的德育內容必須具有現實性。課堂上滲透的德育內容，要有現實的指導意義，必須與學生的思想實際緊密聯系，與社會實際相結合，要敢于觸及社會敏感的熱點，幫助學生解決思想認識問題。教學過程中滲透的德育內容必須具有時代性。要將德育放在時代發展的大背景下去認識、把握，以強烈的時代氣息吸引學生，使學生對德育理解內化，融會貫通。

把握教學過程中德育滲透的原則

教學過程中的德育滲透，必須實行德育內容與課本相聯系的原則。切忌憑空想象，假話連篇。教學過程中的德育滲透，必須符合教育性的原則。要有正確的思想內涵，要能夠提高學生的思想認識，提高學生的道德水平。教學過程中的德育滲透，必須符合實效性的原則。可以通過生動的事例和淺顯的道理，動之以情，曉之以理。要借助學生已有的正確認識，調動學生的真善美標準，進行理論闡述、榜樣示范，加深對現實問題的理解，從而實現從感性認識到理性認識的升華。

根據學科特點進行德育滲透

語文學科的德育滲透，有著廣闊的天地。語文教師可以引導學生分析課文人物形象的思想特征，培養學生的思想品質，也可以引導學生領略課文的風土景物，培養學生的情感。如教學高一語文老舍的《我的母親》，教師引導學生學習課文自然樸素又充滿感情的語言，通過體驗母親的形象美、情感美，使學生體會到作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情，體會“真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育”，深入地認識情感、體驗情感，進而更加珍惜情感，學會感激和感恩。

數學學科的德育滲透，教師可以通過對某一專題的講解、質疑和討論，培養學生的創新精神。如教學拋物線這一節內容，可以先由學生提出問題，然后進行討論，使學生經歷提出概念和結論的過程，體驗數學發現、創造的研究過程，形成勇于質疑和善于反思的習慣，培養發現問題、提出問題和解決問題的能力，提高創新精神和實踐能力，培養合作學習和交流的能力。

物理學科的德育滲透，教師可以通過物理知識的教學，幫助學生樹立理想信念。如在教粵教版高中物理(必修2)第三章第三節《飛向太空》時，可以先組織學生觀看圖片和錄像，了解人類對太空的探索。通過觀察實驗，了解火箭發射的原理，認識火箭的演變過程，了解多級火箭的發射過程，了解萬有引力定律對航天技術發展的重大貢獻，了解人類在航天技術領域取得的偉大成就，體會航天事業對人類所產生的影響。讓學生觀看神舟五號、神舟六號載人飛船順利升空并平安返回的錄像，激發學生的愛國之情和為祖國的科學事業作貢獻的決心，使學生認識到現代化建設離不開物理，從而產生對物理學習的更高要求，逐步樹立為實現我國現代化、振興中華而學好物理的遠大理想。

化學學科的德育滲透，教師可以通過介紹化學家的事跡，鼓勵學生向化學家學習;可以通過對化學知識的學習，培養學生的頑強意志。如教“元素周期表的結構”時，可以通過教學有關周期表的結構的知識，培養學生分析問題、解決問題的能力。通過講述門捷列夫的研究故事和元素周期表不斷完善的歷史，培養學生熱愛化學的情感;通過精心設計問題，激發學生的求知欲和學習熱情，培養學生的學習興趣，使學生認識到科學發展的道路不是平坦的，需要科學工作者持之以恒的努力，才能最終取得成功。

政治學科的德育滲透，教師可以結合國家文化歷史、國內外事件、當前形勢等對學生進行教育，培養學生的思想品質。如教學高二政治實驗教材(必修三)第三單元第六課《博大精深的中華文化》時，可以由北京2008年奧運會吉祥物所蘊涵的文化內涵導入，通過文學、科技展示中華文化在世界上“獨樹一幟，獨領風騷”，通過地方民歌、戲曲展示各具特色的區域文化，通過民族舞蹈展示豐富多彩的民族文化，讓學生了解中華文化的成就和魅力，增強民族自尊心、自信心和自豪感。同時，通過古今中華文化在國際上的地位的對比，特別是科技地位的對比，激發學生努力學習的積極性，立志再續中華文化新輝煌。

歷史學科的德育滲透，教師要深入挖掘歷史的德育因素，可收到顯著的教育效果。如教高二級歷史《發明和發現的國度》時，可以運用問題探究法及歷史比較法，回顧已有知識，探討古代中國四大發明(造紙術、印刷術、指南針、火藥)對近現代歐洲及世界進步的影響。用圖表分析法系統介紹古代中國在數學(十進位值制、割圓術、圓周率)、天文(赤道坐標)、農學(混合選擇法和人工雜交技術)、醫學(《黃帝內經》和針灸療法)、航海(牽星術)等方面的各項科技成果，使學生認識到古代中國對世界文明的進步作出了巨大貢獻，了解到古代中國人民憑勤勞智慧創造出卓越的科技成就，造福了人類，明白科學的方法和科學的精神是一切發明創造的源泉。同時也教育學生，古代中國人民通過自己的勤勞和智慧，創造出了卓越的科技成就，走在了世界的前列，讓我們引以為傲。激勵學生不斷培養自己的創新精神，為我國科技的發展作出自己的貢獻。

生物學科的德育滲透，教師可以聯系實際對學生進行品德培養。如教高一生物課《細胞的衰老和凋亡》時，可以通過看影片和討論，讓學生理解生命都經過這樣的歷程:在母體內的成長→嬰兒→童年→少年，我們現在已經處于青春期，將來會長大成人，當然不可避免地也要走向衰老甚至死亡，這一切都是自然規律，是生命的必經之路。理解人體的衰老特征，如白發、皺紋、老年斑、耳聾、眼花、行動遲緩、記憶力減退等。面對衰老，每個人的心態不一樣，有的悲觀失望，有的積極面對。既然每個人都會衰老，生命也只有一次，何不微笑著去面對這一切呢?在我們周圍也有許許多多的老年人，他們的行動不方便，生活方式也與年輕人不同，那么我們更應該關愛老年人，幫助老年人，為老年人服務。

地理學科的德育滲透，有著明顯的優勢，諸如國情教育、資源教育、環境教育等等，都是其他學科無法替代的。例如在講黃土高原的特點和生態平衡時，可以讓學生了解黃土的特性、黃土高原的氣候特征。然后向學生介紹歷史上黃土高原森林茂密、物產豐富的情況。接著讓學生說出今日黃土高原植被被破壞、水土嚴重流失的荒涼現狀。最后總結造成這種局面的主要原因是濫伐森林，毀林開荒，不注意環境保護。從而增強學生的環保意識，讓學生意識到保護環境不僅是一種美德，更是一份責任。

音樂學科的德育滲透，在培養學生良好的心理素質、道德素質、審美素質等方面，發揮了重要的作用。例如教學音樂《讓世界充滿愛》，這部作品洋溢著時代的朝氣，傾訴了人們對和平的渴望和憧憬。教師可以組織學生欣賞、體驗和有感情地歌唱，還可以討論中東戰火和“911”恐怖事件，還可以由學生配樂朗誦或用長笛演奏《讓世界充滿愛》，使學生理解歌中描寫的“我們同歡樂，我們同忍受，我們懷著同樣的期待……真心地為你祝愿，祝愿你幸福平安”的情感和“共風雨、共追求”的主題，認識到世界和平是人們的良好愿望，我們必須增強對人類生存、發展的責任感，共同創造世界和平。

體育學科的德育滲透，關鍵在于“德”與“體”的結合，在進行體育活動的同時，也要進行品德教育。例如教學“健身跑”這一課，健身跑又稱慢跑，是較長時間、慢速度、較長距離的有氧鍛煉方法。教師可以通過組織學生練習健身跑，促進學生身心的協調發展，使學生體驗戰勝困難帶來的喜悅，獲得成功感，提高學習的自信心。通過小組健身跑的練習，使學生建立和諧的人際關系，培養良好的合作精神和競爭意識。教師還可以向學生講“苦中有樂，樂在其中”的道理，提高學生對健身跑的認識，即能培養頑強拼搏和戰勝困難的意志，意識到日后的學習和生活中都會遇到各種困難與障礙，都要我們去面對，需要勇敢地去戰勝它。

綜上所述，中學各學科在執行新課標的教學過程中，都可以挖掘學科中的德育因素，在課堂教學中進行德育滲透，對學生進行思想品德教育，使學生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，提高學生的思想認識水平。因此，要全面實施素質教育，各學科在教學過程中，必須以知識為載體，挖掘學科中的德育因素，在課堂教學中進行德育滲透，給學生深刻的影響，幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

責任編輯魏文琦