扎實推進,幫扶行動見成效

“千校扶千校”行動計劃實施近一年來，各級教育行政主管部門和各支援學校以此為契機，在學校管理、隊伍建設、教育教學、文化建設、學生互動等方面構建幫扶機制，幫助受援學校轉變教育觀念，改善辦學條件，提高學校的整體管理水平和教育教學質量，取得了階段性成果。現將佛山、中山、興寧以及潮州市湘橋區等地實施“千校扶千校”的經驗刊發出來，以為借鑒。

——編者

2009年3月，廣東省啟動了義務教育“千校扶千校”行動計劃，我市根據省教育廳《關于實施廣東省“千校扶千校”行動計劃的通知》(粵教基[2008]120號)精神，積極響應，認真籌備，制定計劃，落實措施，扎實推進，五個區及市直學校積極行動起來，經過一年“千校扶千校”行動計劃的實施，大膽探索，勇于創新，總結經驗，已取得了顯著的成效。

一、領導重視，機制健全

根據省教育廳《關于實施廣東省“千校扶千校”行動計劃的通知》精神，我局迅速成立了以李亞娟局長為主任，趙銀生副局長為副主任以及相關科室負責人為成員的領導小組，印發了《佛山市實施“千校扶千校”行動計劃工作方案的通知》，并于2009年3月6日在佛山華英學校召開了廣東省“千校扶千校”行動計劃佛山市動員大會。

禪城區將“千校扶千校”行動計劃與“三名”工程建設相結合，由區首批名學校、名校長所在學校作為支援學校，具體承擔幫扶任務。各學校都成立了以校長為組長的結對幫扶工作領導小組，具體工作職責是召開工作會議;抽派中層干部和教師到受援學校參加相關工作;安排受援學校教師到支援學校參觀學習;建立、健全結對幫扶工作臺帳、工作檔案;督促、自查結對幫扶工作各項工作的落實情況，及時解決存在問題、總結經驗。

南海區支援學校和湛江受援學校每學期互派1名經驗豐富的管理人員到對口學校掛職，參與學校的決策管理，并且開展班級管理、心理健康、安全事故防范等方面的交流學習。在教師業務素質方面，南海支援學校要對湛江受援學校教師每年全員培訓一次以上，3年內支援學校要幫助受援學校培養3名以上鎮內(或片內)學科骨干教師。支援學校和受援學校每學年要互派1—2名教師到對口學校任教，每學期開展同類學科考研組或年級組教學研討活動，包括制定教學計劃、集體備課、隨班聽課、上示范課、教學觀摩等交流活動。

順德區搭建起15所小學、16所初中參與的“千校扶千校”行動計劃，對口幫扶肇慶市31所中小學校。各參與“千校扶千校”行動計劃的學校緊密圍繞區的總體工作方案，因地制宜，制定切實可行的幫扶計劃，積極推進幫扶工作。

二、明確責任，規范管理

根據省教育廳要求，我市經各區、鎮(街)推薦了當地聲譽好、管理水平和教育質量較高的85所中小學(初中45所、小學40所)作為支援學校，負責對陽江、湛江和肇慶進行“一幫一”對口幫扶。“千校扶千校”幫扶活動以3年為一個周期。這次幫扶工作主要任務是“幫助三個提高”:一是幫助受援學校提高管理水平;二是幫助受援學校提高教師業務素質;三是幫助受援學校提高教育教學質量。

為切實幫助解決各派出支援人員在受援學校幫扶工作期間的困難，市、區財政、各鎮(街道)教育組和各支援學校分別結合實際情況，對派出支援人員在生活、通訊、旅差等方面給予適當的補助，并對受援學校互派的教師給予生活方面的便利。

三、積極落實，扎實推進

一年來，禪城區各支援學校通過三種互訪(領導互訪、教師互訪、學生互訪)、三類幫扶(管理幫扶、教學幫扶、物質幫扶)，落實對陽江市的各項相關的幫扶工作，努力促進受援學校轉變教育觀念、實施素質教育、規范管理、進行教育教學改革、提高教師素質、改善辦學條件。

2009年4月份，南海區、高明區共33所(其中南海區28所，高明區5所)中小學選派的65名骨干教師啟程前往湛江市幫扶相對薄弱的學校。湛江市共有65名教師前往我市南海區、高明區相對應的支援學校進行任教，促進兩地交流。

市直華英學校支援新潭中學形式多樣，全面幫扶。學校采用多種形式全面幫扶新潭中學提升整體水平。第一，幫助新潭中學改善了辦公條件，已經支援新潭中學購置了4臺空調、5套辦公桌椅、窗簾等一批辦公設備;第二，贈送新潭中學50臺筆記本電腦，用于改善教師們的辦公條件;第三，派出優秀教師到對方學校開展駐點掛職支教:學校推薦朱天才、朱文忠兩位老師分別作為首批佛山市華英學校的行政管理人員和教師的代表，到新潭中學開展為期一年的掛職支教活動，代表華英學校具體落實幫扶措施;第四，組織骨干力量，送教下鄉，到新潭中學傳經送寶。

四、真誠交流，共同提高

各結對學校充分溝通，制定切實可行的工作方案，并有聲有色地開展各種活動。有目的地工作訪問、資料交換、網絡溝通，加強辦學交流;有計劃地互派有關崗位人員實地掛職，取長補短;不定期地集體備課、同課異構、送課教研、課件資源庫上傳，進行教學交流、提高教學效能;有組織地雙方學校師生實踐拓展活動，加強兩地的溝通、了解和互助;有選擇地專題講座，加強師資隊伍建設等。一方面，我們把珠三角地區先進的辦學理念和現代化教育教學手段帶到受支援學校;另一方面，我們也從受支援學校學到了一些行之有效的樸實的管理辦法，并把他們無私奉獻、甘于清貧的高尚師德，和不畏艱辛、刻苦拼搏的學習風氣帶回來。