窗外來客

金秋十月，丹桂飄香，秋風(fēng)送爽。窗外的月季花們開得十分熱鬧，引得小蜜蜂上下翻飛，忙個(gè)不停。

這是一節(jié)組內(nèi)數(shù)學(xué)研究課。我執(zhí)教的內(nèi)容是“位置與方向”單元里的“認(rèn)識(shí)東、南、西、北”。這部分內(nèi)容要求學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨認(rèn)這四個(gè)方向;學(xué)習(xí)用東、南、西、北等有關(guān)的方位詞描述物體間的位置關(guān)系，并能在根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重新整合了教學(xué)資源，對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性使用。事實(shí)證明，我的大膽創(chuàng)新是對(duì)的——在我的靜心預(yù)設(shè)下，孩子們都沉浸在情感和智慧的旅行中，如醉如癡。

突然，一只小蜜蜂從窗外飛了進(jìn)來。不速之客的貿(mào)然造訪，擾亂了課堂。正常教學(xué)環(huán)節(jié)被打破，孩子們目光追隨著蜜蜂，指指點(diǎn)點(diǎn)，嘻嘻說笑。我從容淡定，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。誰知，孩子的注意力已跟著蜜蜂的行蹤飄忽游弋了。我靜心等待蜜蜂快點(diǎn)離開，可它意猶未盡，流連其間，在教室的前方飛飛停停，然后向中間飛去。不知誰喊了一句:“蜜蜂會(huì)蜇人哦。”孩子們啊啊地大叫著逃離座位呼啦閃過來，呼啦躲過去。一個(gè)聲音附和道:“是的。電視上說有的還能蜇死人呢!”危言聳聽使得緊張恐慌的氣氛刺啦蔓延開來，教室里頓時(shí)“爆炸”了:孩子們尖叫不已，驚慌失措，四處躲藏。與此同時(shí)孩子們的大喊大叫手舞足蹈也嚇壞了小蜜蜂，它變得焦躁不安，亂飛亂撞。而蜜蜂的莽撞又更加劇了孩子們的恐慌，教室里亂作一團(tuán)……頓了頓，我穩(wěn)住情緒，平靜地告訴大家:“這種蜜蜂不蜇人的。看它圓頭圓腦，胖嘟嘟的模樣多可愛啊!那種身體瘦長(zhǎng)的馬蜂才蜇人呢。”我的鎮(zhèn)定使大部分學(xué)生平靜了下來，大家重回座位。突然，“小博士”J站起來反駁:“不對(duì)。有本書上寫過蜜蜂也會(huì)蜇人的。”“小博士”的見多識(shí)廣一向得到大家的公認(rèn)。他的話擲地有聲，很有威力。眼看著大家人心惶惶，又要亂了，我看著黑板上的課題靈機(jī)一動(dòng)，一個(gè)妙招涌上心頭。

也許小蜜蜂鬧騰累了，落在黑板上不動(dòng)了。我微笑著看了看蜜蜂說:“同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了認(rèn)東、南、西、北，現(xiàn)在老師想考考你學(xué)得怎么樣。咱們比一比誰最棒?大家看蜜蜂在老師的哪面?”專注的沉思和比賽的投入使孩子忘了擾嚷忘了恐懼。一會(huì)兒小手林立，紛紛搶答“東面”。蜜蜂恢復(fù)了體力，飛向北面，落在窗沿上。“現(xiàn)在呢?”我繼續(xù)笑問，學(xué)生繼續(xù)笑答。教室開始呈現(xiàn)一派歡樂祥和的景象!孩子們邊齊聲說著“西。西!”邊揮動(dòng)手臂指引蜜蜂飛行。小蜜蜂似乎通人性，很配合地飛向了教室后面，停在獎(jiǎng)狀上。“哈哈!蜜蜂在老師的西面了!”大家都有種勝利的喜悅感和成就感。接下來，我引導(dǎo)孩子猜一猜蜜蜂可能飛向老師的哪面。“南面。一定是南面。”學(xué)生們異口同聲。我們一起友好地引著小蜜蜂，小蜜蜂卻徑直向北窗飛去。就在大家都遺憾失望之際。忽然，蜜蜂又掉轉(zhuǎn)方向，和我們開了一個(gè)玩笑!希望騰地又升起在每個(gè)人的眼睛里。但是蜜蜂落在墻角不動(dòng)了，學(xué)生們又唉聲嘆氣了。見蜜蜂遲遲不動(dòng)，我干脆借機(jī)為難學(xué)生:“你們知道這時(shí)蜜蜂在老師的什么方位嗎?”有孩子脫口而出:“南面。”立即遭到反駁:“不對(duì)。斜了。”“東面!”反對(duì)聲同時(shí)響起:“也不對(duì)，偏了。”“東不東，南不南的。都有點(diǎn)偏。這是什么方向呢?我們給它取個(gè)名吧。”孩子們陷入沉思……“南東”、“南斜東”、“南歪東”、“東偏南”、“東vs南”、“南偏東”等新奇?zhèn)€性的名詞此起彼伏，精彩不時(shí)綻放。最后大家通過討論，一致認(rèn)為“東南”既簡(jiǎn)潔明了又瑯瑯上口。我豎起大拇指，連連夸獎(jiǎng):“真了不起!連高年級(jí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容大家都能提前掌握，太不簡(jiǎn)單了!”后來我又適當(dāng)拓展:“東南”也叫“南偏東”。精彩現(xiàn)場(chǎng)生成了……不知何時(shí)，蜜蜂已悄然飛向南面的窗子，孩子們興奮地歡呼:“南。南!”就這樣，窗外來客和我們一起經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)，共同見證了孩子們的精彩。

我輕輕地?fù)]手，孩子們也擺動(dòng)雙手做翩翩起飛狀歡送蜜蜂回家。一場(chǎng)風(fēng)波就這樣平息了。課繼續(xù)順利進(jìn)行著。聽到隔壁班級(jí)孩子此起彼伏啊啊大叫聲，我們心照不宣，不約而同地笑了。

下課后，回到辦公室，老師們紛紛抱怨:“氣死我了!一只蜜蜂飛進(jìn)來，太影響學(xué)生了。一節(jié)課都沒能趕走它。”“是啊，我們班也來了一只。學(xué)生怕得不得了。我花大半節(jié)課講這種蜜蜂不蜇人，孩子都不信。害得我課都沒上成。”“喉嚨喊啞了，教棒敲斷了，也沒能鎮(zhèn)住學(xué)生。小飛蟲有什么怕的?切——大驚小怪!哎，教學(xué)任務(wù)沒完成……唔，明天還得補(bǔ)。”聽著同事的課后感言，我暗自竊喜自己對(duì)課堂意外的機(jī)智處理。

本欄責(zé)任編輯羅峰