試論提升高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力途徑

摘 要：當(dāng)前隨著我國經(jīng)濟的回升向好，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力有所緩解。但隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，社會需求與畢業(yè)生素質(zhì)的不匹配，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢仍十分嚴(yán)峻，已引起國家的高度關(guān)注和高校的高度重視。就高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵、影響因素以及如何提升就業(yè)競爭力的有效途徑作初步探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)競爭力； 影響因素；有效途徑

中圖分類號：G641

文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-1101(2010)04-0054-04

收稿日期：2010-06-28

作者簡介：

張宣傳(1964-)，男，安徽銅陵人，政工師，主要從事高校黨務(wù)工作。

Research on the ways of promoting undergraduates’ employment competitiveness

ZHANG Xuan-chuan

(School of Science， Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui 232001， China)

Abstract: Currently， with the increasing prosperity of our country’s economy， undergraduates’ employment pressure has been alleviated. However， due to the year-by-year increase in undergraduates’ population and the dissonance between the social demand and undergraduates’ quality， the situation of undergraduates’ employment is still rather stern， which has aroused high concern in the state and high emphasis in colleges and universities. This paper tentatively explores the connotation of undergraduates’ employment competitiveness， influencing factors， and effective channels to promote such competitiveness.

Key words: university students; employment competitiveness; influencing factors; effective channels

近年來，受國際金融危機的影響，我國經(jīng)濟增長放緩，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍十分明顯，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)問題已成為高校工作的重要問題之一，也是畢業(yè)生普遍關(guān)心的熱點問題，影響到高等教育的持續(xù)發(fā)展和社會的穩(wěn)定與和諧。

一、大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)競爭力是指大學(xué)生在畢業(yè)時選擇職業(yè)以及在今后的職業(yè)生涯中，具備戰(zhàn)勝競爭對手謀求適合自己的適當(dāng)工作崗位的智力和能力，即具備用人單位對人才的要求以及自身持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力。

大學(xué)生就業(yè)競爭力是與一定時期政治、社會和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r密切相關(guān)，不同時期社會和用人單位的需求和對人才的要求是不同的。這就使得社會和用人單位對人才的要求成為評判大學(xué)生就業(yè)競爭力的標(biāo)準(zhǔn)。所以社會和用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、語言（包括英語）水平和能力、實干精神、人際交流能力、管理協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識、團隊精神、職業(yè)道德、誠信和責(zé)任心等方面的要求成為了大學(xué)生就業(yè)競爭力的評判標(biāo)準(zhǔn)。

二、影響大學(xué)生就業(yè)競爭力因素分析

當(dāng)前影響大學(xué)生就業(yè)競爭力因素很多，有大學(xué)生自身存在的問題，也有學(xué)校教育和社會管理中存在的問題，從大學(xué)生自身來看主要存在以下幾個方面問題 。

第一、學(xué)習(xí)方向不明確。從心理學(xué)角度來講，缺乏社會動機即行為目標(biāo)。因而出現(xiàn)部分大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不能有效地培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二、基礎(chǔ)知識不扎實，對基礎(chǔ)知識的重要性認識不足。基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)專業(yè)和從事職業(yè)的基礎(chǔ)和前提，它解決的是分析問題的思維方式和方法以及解決問題的基本知識；而在部分學(xué)生中存在不重視專業(yè)和實用性教學(xué)，造成專業(yè)不專的現(xiàn)象。

第三、綜合素質(zhì)不高。大學(xué)生就業(yè)能力是多種素質(zhì)和能力的綜合表現(xiàn)。當(dāng)前，在一部分大學(xué)生中出現(xiàn)了重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)而輕視扎實基礎(chǔ)的培養(yǎng)、重視課堂教學(xué)而忽視實踐環(huán)節(jié)的鍛煉、重視實用知識的學(xué)習(xí)而忽視素質(zhì)的提高的傾向，導(dǎo)致就業(yè)能力與社會現(xiàn)實需求的不相適應(yīng)，出現(xiàn)發(fā)展不平衡，綜合素質(zhì)不高，就業(yè)不理想或不能就業(yè)的問題。

第四、就業(yè)競爭力不強。就業(yè)是大學(xué)生就業(yè)能力高低的一次被社會檢驗的過程。由于綜合素質(zhì)的約束，社會經(jīng)驗的不足，體現(xiàn)為就業(yè)過程中就業(yè)競爭力的不強。

第五、就業(yè)方法和技能掌握不夠。就業(yè)是大學(xué)生和用人單位雙向交流和選擇的過程，這就要求大學(xué)生必須作好充分的思想準(zhǔn)備，準(zhǔn)確定位，應(yīng)用一定的就業(yè)方法和技巧，積極展示自己，把握機會，果斷決策。

雖然影響大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)因是大學(xué)生自身存在的缺陷和不足，但學(xué)校的教育和社會環(huán)境同樣也不能忽視。因此，只有以人為本、全面加強大學(xué)生的教育和就業(yè)指導(dǎo)，促進大學(xué)生全面健康成長、成才，才能有效地提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的有效途徑

影響畢業(yè)生的就業(yè)競爭力因素是多方面的，因此提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力也是多方面的，這里重點說的是學(xué)生和高校兩個層面。

（一） 高等學(xué)校要明確辦學(xué)方向，加快教育教學(xué)改革，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的實質(zhì)就是高校要有明確的辦學(xué)方向和定位，堅定不移地深化高等教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。質(zhì)量是高校實力的體現(xiàn)和生命線。

1.明確學(xué)校辦學(xué)方向。高等學(xué)校作為高等教育的一個主體，需要接受社會的檢驗，獲得社會的認可，這就要求高校必須不斷提高自己培養(yǎng)的人才在市場中的競爭能力。而人才的競爭力的培養(yǎng)需要高校有自己的辦學(xué)方向和特色，不斷深化教育改革，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。目前，部分高校盲目追求擴張規(guī)模、擴大學(xué)生數(shù)量，追求專業(yè)設(shè)置面，忽視自身優(yōu)勢和特色專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，忽視內(nèi)涵發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的教育管理粗放，以致學(xué)校發(fā)展方向不明確，特色不明顯，培養(yǎng)的學(xué)生社會競爭力弱，影響了學(xué)校的社會認可度和進一步的發(fā)展。

2.加快教育教學(xué)改革。以素質(zhì)教育為抓手，創(chuàng)新教育教學(xué)理念和方法，以特色和優(yōu)勢學(xué)科為龍頭，優(yōu)化高校的專業(yè)設(shè)置和課程體系，加強大學(xué)生基本知識、基本技能的教育，強化實踐環(huán)節(jié)，拓展大學(xué)生素質(zhì)，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。隨著社會、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，用人單位更多的需要具備扎實的基本知識、熟練的基本技能、具有創(chuàng)新精神和協(xié)作能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。這就要求高校必須結(jié)合市場需求和自己的特色優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，發(fā)揮特色學(xué)科和重點學(xué)科的優(yōu)勢，不斷更新課程體系，拓寬專業(yè)適應(yīng)面，實行分層次人才培養(yǎng)。同時在提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，關(guān)注社會發(fā)展對人才要求的變化，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

3.不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校要緊緊圍繞大學(xué)生素質(zhì)教育這一主線，積極實施素質(zhì)拓展計劃，探索素質(zhì)教育模式，構(gòu)建素質(zhì)教育平臺，為大學(xué)生參加社會實踐活動、文化藝術(shù)活動、創(chuàng)新活動和科學(xué)研究活動創(chuàng)造必要的條件，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。

（1）在人文素質(zhì)教育方面，不僅要傳授文學(xué)、歷史、哲學(xué)等方面的知識，同時要發(fā)揮教師的育人功能，培養(yǎng)大學(xué)生辨證思維能力和社會觀察力，增強社會責(zé)任感和使命感。促進大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更富有創(chuàng)造力，使大學(xué)生變得更善于思考，思想更加成熟。

（2）在道德品質(zhì)教育方面，隨著社會的發(fā)展，信息的高度發(fā)達，社會的消極思想對大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀影響巨大。導(dǎo)致有些大學(xué)生迷失了自我。因此要加強馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀的教育和中國特色社會主義理論體系教育，幫助他們分清真、善、美，逐步提升人格魅力，促進大學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

（3）在心理素質(zhì)方面，要不斷加強大學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)他們培育積極、樂觀和向上的態(tài)度，培養(yǎng)他們健全的人格和健康的心理素質(zhì)，使他們能夠正確面對挫折和失敗，克服不健康的心理，不斷提高自我調(diào)節(jié)和自我教育的能力。

（4）在創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神培養(yǎng)方面，在近年來對用人單位的調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)越來越多的用人單位希望大學(xué)畢業(yè)生具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，尤其是國有大型企業(yè)、科研機構(gòu)和高科技企業(yè)在面試畢業(yè)生過程中加大了對大學(xué)生創(chuàng)新能力的測試和考察。因此高校需要加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新精神的文化氛圍構(gòu)建，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，加強對大學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并通過開展創(chuàng)業(yè)課題研究、創(chuàng)業(yè)系列講座、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、模擬創(chuàng)業(yè)實踐等各類校園文化活動，實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生們在各類創(chuàng)業(yè)教育活動中增長才干，培育創(chuàng)新精神。

（5）在社會實踐方面，要鼓勵大學(xué)生深入開展社會調(diào)查，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展的重要或熱點問題，深入農(nóng)村、城市社區(qū)和企業(yè)等進行調(diào)查研究，提出分析問題、解決問題的意見、建議或思路。通過社會調(diào)查研究，進一步加深大學(xué)生對社會的了解，幫助他們正確認識社會問題和現(xiàn)象，并以科學(xué)的方法分析問題、解決問題、增強社會責(zé)任感。

（二）大學(xué)生要掌握綜合素質(zhì)的內(nèi)涵，積極鍛煉和提高自己適應(yīng)社會的綜合能力

大學(xué)生的綜合素質(zhì)是人文精神、科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。大學(xué)生就業(yè)競爭力是以個人專長為核心的知識、能力、素質(zhì)等各方面的綜合能力，概括起來即思維力、意志力、凝聚力、適應(yīng)力和創(chuàng)造力。思維力是智力的核心內(nèi)容，是大學(xué)生最重要的智力資本，是學(xué)習(xí)能力、預(yù)測能力、發(fā)現(xiàn)能力、分析能力的基礎(chǔ)；意志力是行為指向的維持力，推動學(xué)生持之以恒、鍥而不舍、迎難而上、不斷進取；凝聚力是重要的人格魅力，它使大學(xué)生形成對自己的克制力，對合作者的親和力，對組織的領(lǐng)導(dǎo)力和維系力；適應(yīng)力是一種重要的行為能力，它使大學(xué)生具有超前的預(yù)測性，能借助一切可以利用的資源，用最優(yōu)化的方式和最小的成本實現(xiàn)效益最大化；創(chuàng)造力是價值實現(xiàn)的直接驅(qū)動力和應(yīng)用能力，是把知識、技能變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力的最核心的能力。

隨著就業(yè)競爭的不斷延續(xù)，越來越多的大學(xué)生認識到，高校教育培養(yǎng)的僅僅是個人基本的能力和素質(zhì)。實踐環(huán)節(jié)的薄弱、所學(xué)專業(yè)面窄、面試經(jīng)驗少、工作經(jīng)驗不足，使得就業(yè)之路愈加艱難。因此，在日常學(xué)習(xí)之外，大學(xué)生必須有意識地學(xué)習(xí)和豐富自己的知識，增加自己的閱歷，拓展自己的專業(yè)面和增加實踐環(huán)節(jié)以及工作經(jīng)驗，注意培養(yǎng)自己的表達能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力等綜合能力。

1.明確階段目標(biāo)，培養(yǎng)實現(xiàn)目標(biāo)的動力。確立目標(biāo)是指在不同的階段或年級，確立不同學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)生涯的目標(biāo)。確立目標(biāo)要考慮自己的興趣與能力，目標(biāo)確定，就要排除各種干擾，堅持自己的信念，持之以恒地朝著目標(biāo)奮進，并努力探索實現(xiàn)目標(biāo)的方法，這樣才能獲得前進動力。

2.要持續(xù)學(xué)習(xí)，獲取知識，不斷發(fā)展。當(dāng)前，大學(xué)生僅僅依靠在學(xué)校所學(xué)的基礎(chǔ)和專業(yè)知識只能形成一時的競爭力。要確保自己在就業(yè)市場的持續(xù)就業(yè)競爭力，必須不斷學(xué)習(xí)，獲取更多知識，同時要培養(yǎng)出比別人更會學(xué)習(xí)的核心素質(zhì)。因此，一是根據(jù)不同的階段目標(biāo)有針對性地不斷地學(xué)習(xí)拓展知識面，保持個人就業(yè)競爭力的持續(xù)發(fā)展。二是根據(jù)自己的階段目標(biāo)，充分利用外在的一切有價值的信息和資源，培養(yǎng)個人就業(yè)競爭力的社會適應(yīng)能力。三是將掌握的知識形成系統(tǒng)的、嚴(yán)密的知識體系，構(gòu)建自己就業(yè)競爭力的特殊性。

3.培養(yǎng)鮮明個性。所謂個性，是指個人比較穩(wěn)定的心理特征的總和，包括氣質(zhì)、性格、智力、意志、情感、興趣等方面。一般來說，個性特點鮮明突出的人更富有創(chuàng)造性。個性的培養(yǎng)可以結(jié)合專長的培育來發(fā)展。專長的培育，要求大學(xué)生能夠正確地認識與評價自己，找出了自己的強項去展示、去競爭。

4.創(chuàng)造條件盡早接觸社會、接觸實踐、接觸科研合作。高校通過形式多樣的素質(zhì)教育、社會實踐活動為大學(xué)生提供與社會互動的平臺，大學(xué)生應(yīng)主動利用這些平臺，創(chuàng)造機會走出校園，聯(lián)系社會，鍛煉自己，拓展視野，將理論知識與實踐有機結(jié)合，鍛煉獨立分析和解決問題的能力，為就業(yè)打下良好的社會基礎(chǔ)。

5.必要的職業(yè)培訓(xùn)，有利于提高就業(yè)競爭力。理論與實踐的脫節(jié)，工作經(jīng)驗的缺乏、面試能力不足等問題，一直是影響大學(xué)畢業(yè)生求職的重要因素。大學(xué)生可以通過參加職前培訓(xùn)等方法來了解企業(yè)運作模式、崗位技能和所學(xué)知識的應(yīng)用，來增強和提高自己的就業(yè)競爭力。畢業(yè)生職前培訓(xùn)是大學(xué)生就業(yè)力培訓(xùn)的一個組成部分，主要讓畢業(yè)生具備一些基本的職業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)，符合企業(yè)工作崗位的基本素質(zhì)要求，加強畢業(yè)生的職業(yè)化。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣愛好、性格特點，結(jié)合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，理性分析，選擇與自己專業(yè)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)。這對提高大學(xué)生的適應(yīng)能力，有很大的幫助，同時，也大大增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（三）加強就業(yè)指導(dǎo)，建立科學(xué)的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系，應(yīng)用科學(xué)手段，引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)

1.精心設(shè)計就業(yè)指導(dǎo)體系，進行系統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系的建立就是要圍繞大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)來進行的，就業(yè)指導(dǎo)就是把大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于大學(xué)教育的整個過程。就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)主要包括如何建立合理的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)熟練的專業(yè)技能和良好的擇業(yè)技巧、提高社會適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和心理素質(zhì)。因此，要系統(tǒng)規(guī)劃，分階段實施大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠根據(jù)自身需要和社會需要培養(yǎng)就業(yè)素質(zhì)。如一年級重點培養(yǎng)如何適應(yīng)大學(xué)生生活，加強專業(yè)教育和引導(dǎo)，了解專業(yè)與課程設(shè)置之間的支撐關(guān)系，專業(yè)和職業(yè)之間的連接關(guān)系，以及職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵；二年級重點了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，如何完善自己的綜合素質(zhì)，如何建立科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，如何了解自己；三年級重點是如何根據(jù)自己興趣和個性，確立自己的目標(biāo)方向，如何拓寬自己的知識面，提高自身的綜合能力；四年級重點是如何加強自己的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，鍛煉自己適應(yīng)社會的能力，同時根據(jù)就業(yè)工作的特點，進行就業(yè)政策、技巧、心理測試、職業(yè)測評、創(chuàng)業(yè)教育等方面的指導(dǎo)。經(jīng)過大學(xué)四年系統(tǒng)規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)，既培養(yǎng)了大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，也促進高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2.社會與高校要加強對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，加快建設(shè)畢業(yè)生就業(yè)無形市場。實現(xiàn)國家網(wǎng)、省市網(wǎng)和高校網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)互聯(lián)互通、信息共享，同時要確保網(wǎng)絡(luò)安全。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、擴大網(wǎng)絡(luò)功能，實現(xiàn)信息共享、政策發(fā)布、網(wǎng)上招聘、遠程面試和就業(yè)指導(dǎo)咨詢等功能，為畢業(yè)生和用人單位提供高效便捷的信息服務(wù)。高校在開發(fā)和利用就業(yè)信息網(wǎng)的同時，要積極指導(dǎo)畢業(yè)生合理充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使就業(yè)信息網(wǎng)成為畢業(yè)生就業(yè)工作的重要載體和平臺。

3.高校要發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向作用，培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的職業(yè)價值觀。職業(yè)價值觀是大學(xué)生對各種職業(yè)的基本認識和基本態(tài)度，是大學(xué)生們在選擇職業(yè)時的一種心理尺度，支配著他們的擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)行為。大學(xué)生的職業(yè)價值觀會隨大學(xué)生自身狀況和校園環(huán)境的熏陶影響發(fā)生相應(yīng)的改變。大學(xué)生們對每種職業(yè)的了解和看法也不盡相同，對擇業(yè)知識、社會需求職業(yè)、各種職業(yè)的特點和要求的素質(zhì)、怎樣為自己擇業(yè)等缺乏了解，不能有效而正確地為自己定位。高?？梢酝ㄟ^形式多樣、生動活潑的職業(yè)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生理智地樹立正確的職業(yè)價值觀。

4.高校要運用科學(xué)的心理和職業(yè)測評手段，開展個性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。高校的各級就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)要運用科學(xué)的心理和職業(yè)測評手段對不同年級的大學(xué)生，在不同階段，提供個性化就業(yè)測評服務(wù)，推進測評結(jié)果在大學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和人生發(fā)展過程中的應(yīng)用，使每個大學(xué)生都能正確認識自我，選擇好自己的職業(yè)，為大學(xué)生充分就業(yè)提供保障。

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