寫字教學(xué)之我見

一、寫字教學(xué)的重要性

作為一位語文老師，請問當(dāng)你批改作業(yè)的時候，面對的作業(yè)，字跡工工整整，紙面干干凈凈，那清秀的小字像一個個亭亭玉立的少女。你是否有賞心悅目的感覺?你是否改了80本也不嫌累?那再請問，這部分學(xué)生成績會差嗎?我說不一定最好，但一定很優(yōu)秀。這部分學(xué)生行為習(xí)慣又怎么樣呢?我說他們一定是溫文爾雅，熱愛學(xué)習(xí)的孩子。所以教育部前副部長柳斌說過這樣一句話:“寫字是學(xué)習(xí)能力的奠基工程;是行為規(guī)范的養(yǎng)成工程;是文明傳承的啟蒙工程?！崩蠋焸?，如果你帶的班級學(xué)生永遠(yuǎn)都能這樣寫作業(yè)，那么，你功不可沒，你是你們學(xué)校的大功臣，是學(xué)生們的恩師。所以，我說寫字教學(xué)也很重要。

二、如何進(jìn)行寫字教學(xué)

我想先從我班學(xué)生寫字水平現(xiàn)狀分析來說。今年我教的是六年級，是從一年級帶上來的。我班學(xué)生共有52人，大約有三十多位學(xué)生寫字能做到美觀、得體，他們的字體都差不多，都像習(xí)字冊里邊前面專家寫的范字;也有十多位學(xué)生寫字能做到端正、工整;還有將近十人寫字比較難看。漂亮的字體是相似的，難看的字體是各有各的怪相。但總的來說不外乎以下兩種情況:第一，筆畫不流暢，不規(guī)范，整個字看上去像用草棒插成的;第二，間架結(jié)構(gòu)不勻稱，大小不一，七扭八歪，那一個個字像群魔亂舞，張牙舞爪。同樣是一個老師教的，到底是什么原因呢?寫字課上，當(dāng)學(xué)生在安安靜靜寫字的時候，我就留心觀察這部分學(xué)生，最終我發(fā)現(xiàn)，他們要么是坐不住，要么就是握筆姿勢不正確。坐不住的學(xué)生不論是聽講還是獨自練習(xí)，都不能專心致志。一會兒找人講話，一會兒又去擺弄東西。所以，我覺得要搞好寫字教學(xué)就一定要抓住問題的關(guān)鍵所在。

1.正確的握筆姿勢是寫好字的前提

正確的姿勢每一位老師都很清楚，我就不多說了。目前在學(xué)生當(dāng)中，有哪些不正確的姿勢呢?第一，大拇指伸得過長，這樣會造成學(xué)生寫字時頭歪，字斜，因為大拇指擋住了視線，他只有歪著頭才能看見自己寫的字;第二，用拇指、食指和中指三個指頭捏住筆，無名指和小指伸得很長，這樣寫字時手不穩(wěn)，不容易運筆，造成筆畫不流暢，彎彎曲曲;第三，筆桿不靠在虎口上，而靠在食指的第二個關(guān)節(jié)上，這樣寫字很吃力。教一年級的老師，你們現(xiàn)在一定要重視指導(dǎo)與糾正學(xué)生的寫字姿勢，對待那些握筆姿勢不正確的孩子，一定要耐心地，反反復(fù)復(fù)地糾正，要常抓不懈，一直到每一個學(xué)生都能正確握筆為止。

2.學(xué)生寫字時，要“靜”字當(dāng)頭

在寫字教學(xué)中，我把課堂分為四大“靜”區(qū)。 “靜”區(qū)一:“請小朋友坐端正，看好老師的眼睛!”上課鈴一響，小朋友從外面沖進(jìn)教室，心里正激情澎湃地想著下課游戲追逐的情景，這個時候老師不能馬上開講，應(yīng)該先讓孩子們“靜一靜”，把心收到課堂上來。所以上課伊始，老師不做任何事情，也不多說話，只對小朋友說一句話:“請小朋友坐端正，看好老師的眼睛!”每節(jié)寫字課鈴聲響后的一分鐘里，我都是睜大眼睛從最前一排掃視到最后一排，再從最后一排掃視到最前一排;然后從最左一個人掃視到最右一個人，再從最右一個人掃視到最左一個人。就在這短短一分鐘的時間里，小朋友們把小手放在背后，抬頭挺胸，眼睛一眨也不眨齊刷刷看著我的眼睛，我站在講臺上用眼神不緊不慢地掠過每一個小朋友。就在這短短一分鐘的時間里，老師和小朋友進(jìn)行眼睛與眼睛交流，老師不說一句話，用眼睛告訴孩子們，現(xiàn)在不能想著玩，現(xiàn)在是寫字課啦!讓小朋友們從下課的游戲狀態(tài)回到上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是寫字課的第一個“靜”區(qū)。 “靜”區(qū)二:“請小朋友認(rèn)真聽!拿出小手來，跟著老師寫!” 一年級是寫字教學(xué)的起步階段，孩子年齡小，讀帖的能力有限，老師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，甚至是每一個筆畫，一橫、一豎、一撇、一捺……都要筆筆指導(dǎo)到位。老師的范寫是很重要的。在老師范寫的時候，小朋友一定要“靜”，如果老師范寫的時候，小朋友一邊看老師寫，小手一邊還在摸摸書翻翻文具盒，效果肯定不理想。這個“靜”是指靜下心來看，靜下心來聽。我在范寫的時候?qū)π∨笥殉Ｕf的一句話就是:“請小朋友認(rèn)真聽!拿出小手來，跟著老師寫!”然后我才在田字格中示范，向小朋友們展示寫字的全過程。我總是邊范寫邊講述:這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位起筆，在哪落筆，每一個筆畫的運筆方法等等。而小朋友們舉著小手跟著我一筆一筆地寫。在老師范寫完后，他們對這個生字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫的運筆就有了一個初步的輪廓。靜下心來跟著老師一起范寫，這是寫字課的第二個“靜”區(qū)?！办o”區(qū)三:“桌子上只有一支鉛筆、一本《習(xí)字冊》，才開始寫!”寫字課堂上有這樣兩種現(xiàn)象:(1)小朋友在底下“埋頭苦干”，根本不看老師的范字，盲目動筆，寫錯了趕緊擦，用鉛筆寫字擦了一遍，作業(yè)本就不干凈了，擦得多了，作業(yè)本就變成黑乎乎的了。(2)小朋友寫了一個字趕緊換一支鉛筆，有的小朋友還磨磨蹭蹭在文具盒里找找哪支鉛筆上的花紋最漂亮，這種小朋友的心放在鉛筆上的比較多，真正放在寫字上的可能要少，結(jié)果不僅速度慢，字的結(jié)構(gòu)和筆畫的運筆還很糟糕。針對以上情況，我采用了這樣的方法:小朋友自己練字的時候，桌子上盡量“空”，只準(zhǔn)放《習(xí)字冊》。“靜”區(qū)四:在學(xué)生寫字的時候，任何人不能講話，老師也是這樣。我不知道老師們發(fā)現(xiàn)沒有，當(dāng)你和一個學(xué)生講話時，周圍的許多學(xué)生都看著你?？磥硭麄兪呛苋菀追中牡?。所以你在個別指導(dǎo)時，一定要小聲說話。盡量不說，也可以用上一些肢體語言。經(jīng)過這樣一個學(xué)期的訓(xùn)練，小朋友逐漸就會明白了，原來寫字要看范字，要認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個筆畫，要做到一落筆就能靜心寫。靜心寫好每一個筆畫、每一個字，這是寫字課的四個“靜”區(qū)。

3.老師的有效指導(dǎo)是寫好字的關(guān)鍵

首先是指導(dǎo)寫基本筆畫。基本筆畫就好比零件，結(jié)構(gòu)好比裝配，基本筆畫書寫好與壞，直接影響到字的結(jié)構(gòu)效果。筆畫寫得筆筆過硬，裝配成字，就容易做到個個合格。因此，低年級寫字教學(xué)的起始階段，應(yīng)尤其注重筆畫的教學(xué)，為學(xué)生寫好漢字奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，點是形態(tài)上最小的筆畫，有右點、左點、豎點和長點之分。所謂“積點畫以成體”，點畫好比磚石椽柱，結(jié)構(gòu)則似樹梁立架。不同點畫形態(tài)的變化，不同的搭配，可以產(chǎn)生不同的結(jié)構(gòu)。其實此處我想說的，不僅僅是一“點”的問題，任何一個筆畫均可看做是點畫的延伸。對待任何一個基本筆畫，都應(yīng)像對待點畫那樣重視，切切實實教好練好，為“樹梁立架”預(yù)備上乘的“磚瓦”。其次是指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)布局。漢字是一種優(yōu)美的文字，書寫時講究結(jié)構(gòu)、筆勢和神韻。指導(dǎo)小學(xué)生寫字，首要一環(huán)就是通過各種方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏銳的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生寫字時要認(rèn)真觀察漢字，通過觀察分析，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，感受漢字美之所在，從而領(lǐng)悟漢字的書寫規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，可重點突出以下幾點:(1)觀察字形，是長是方，是正是斜。(2)觀察結(jié)構(gòu)，是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)還是包圍結(jié)構(gòu)。漢字有自身的結(jié)構(gòu)特點和組合方式。這些特點和方式在每個字中一經(jīng)確立，就不能隨意改變，否則就會影響漢字的整體美。(3)觀察筆畫，看筆畫長短、粗細(xì)、斜正等變化。比如“珍”，寫這個字的難點是三撇。我就教給學(xué)生說“撇畫平行分布勻，長短主次要分清”;又比如“誰”，重點是寫好右邊的四橫，我就教給學(xué)生“橫畫均勻又平行，末橫略長才穩(wěn)健”。如此細(xì)微的差異和變化，學(xué)生只有細(xì)致地觀察、辨別，才能把字寫得正確、端正、美觀。(4)觀察筆畫之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察處理好筆畫在字中的位置，筆畫間空隙的大小，筆畫的長短以及相互的關(guān)系等。比如要寫好“輕”就要“撇折插，提左伸，左右站正不分家”;要寫好“典”就要“邊豎內(nèi)收，左右對稱，長橫伸展”;要寫好“蘇”就要“豎、撇有開合，兩點有呼應(yīng)”。細(xì)心的老師會發(fā)現(xiàn)，這些都是學(xué)生習(xí)字冊中人家總結(jié)的規(guī)律。所以老師們在指導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)字冊時，要認(rèn)真地指導(dǎo)第一個范字。幫助學(xué)生總結(jié)寫字的規(guī)律，提高寫字的效率。第三是老師示范書寫，學(xué)生描紅臨帖。這一點上文已經(jīng)講過，不再多說。第四是書寫的行款布局指導(dǎo)。老師們都知道，低年級只是在田字格里寫字。而到了中高年級，習(xí)字冊就分為三部分，第一部分是生字，在田字格中寫;第二部分是詞語，在方格里寫，要告訴學(xué)生把字寫在方格中間;第三部分是一段話，寫在橫線格里，要告訴學(xué)生，在橫線格里寫字上不頂天，下不立地，字與字之間相距半個字的距離，標(biāo)點符號占一個字的位置。一段話的開頭應(yīng)空兩個字的位置，字的大小要均勻，筆畫多的字要寫緊湊些，筆畫少的字要寫開闊些。另外還有詩詞的行款，這里就不多說了。第五是學(xué)生寫字的自我評價指導(dǎo)。在學(xué)生寫字之前告訴他們，每寫完一個字，就要和前面的范字進(jìn)行比較，找出優(yōu)點和缺點。寫第二個字的時候盡量改正缺點，爭取越寫越好。寫字課即將下課時，看一看自己本節(jié)課寫的所有的字，哪些比較滿意，就在上面畫個紅圈圈。這種自我評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，同時也提高了學(xué)生的觀察能力、審美能力和判斷能力。