《五彩池》教學設計(第二課時)

教材分析

《五彩池》是北師大版小學語文三年級上冊第一單元“色彩”中的一篇主體課文。這篇課文講述的是“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文運用了大量的比喻句，把五彩池描寫得生動形象，多姿多彩，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國河山的情感。

教學目的、要求

1.欣賞學生收集到的資料，感知五彩池的美，培養學生的想象力。

2.學習課文，了解五彩池的特點，知道池水顯出不同顏色的原因。

3.激發學生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

4.有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重點、難點

知道五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

教具準備

“多媒體”有關五彩池的圖像。

教學過程

一、創設情景，觸發語感

上節課我們初讀了課文，了解了課文大意，這節課我們繼續學習課文《五彩池》。

1.請同學們把課前搜集到的資料圖片在小組內交流一下，互相說說對五彩池的了解。

2.播放五彩池課件。(圖文結合，配樂播放)

3.看完課件，你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么。

過渡:瞧，同學們積極思考，主動發言，大家說得多好啊!老師總結一下有兩個方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難。下面我們就帶著這些問題一起來欣賞美麗的五彩池。

二、潛心品讀，領悟語感

1.我們先小組學習第二自然段，自由讀，讀懂什么就說什么，喜歡哪句就說哪句。

師:剛才同學們學得十分認真，討論得也非常熱烈，可見大家很會學習。下面，我們交流一下，好嗎?

生:我從“無數的水池在燦爛陽光下，閃耀著……巨幅地毯上的寶石”這句話中，體會到了五彩池的美。

老師給予肯定，見機引導，這句話運用了什么修辭手法，體會比喻句的好處。

生:我從“漫山遍野”“大大小小”“無數”等詞體會到五彩池數量眾多。

師:你的聲音真響亮，跟他意見一樣的同學請舉手，誰還愿意為自己爭取一次機會，談談自己的體會。

生:我非常喜歡“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶……有像蓮花的……”這句話，作者運用了比喻的修辭手法，寫出了五彩池的形狀各異，如此美麗、神奇。

投影顯示這句話，讓同學們競相比讀。

師:同學們看這句話結尾運用了一個省略號，它有什么作用呢?省略了哪些內容呢?請同學們閉目想象(配樂)，也可以用手比劃比劃(學生自由發言、比劃)。

師:你們想象得好極了，如此努力，將來你們一定會成為童話作家的。剛才大家從五彩池的特點中，體會到了美麗與神奇，那么你們從池水中體會到了什么呢?

2.指名讀第三自然段，同學思考:更使我驚奇的是什么?你體會到了什么?

生:水源相同，各個水池顏色不同;池水顏色變化多端;把水舀起來，跟清水一樣。

生自由表達談體會:多么神奇……多么奇妙……如此美麗的池水我從沒見過……

師:歸納成一個詞就是“神奇”，那么究竟是什么原因呢?下面請看大屏幕。

3.大屏幕展示五彩池底的地質結構，看后討論:池水呈現不同顏色的原因。

①自由討論。(從課文中找到重點詞句，了解池底的結構特點，也可用板畫演示三棱鏡對陽光的折射作用。)

②小組匯報。(再次播放大屏幕，學生指著屏幕中相對應的景物作介紹，揭示池水呈現不同顏色的成因。)

③教師小結:是啊，原來是因為池底各種各樣的石筍成了折光鏡，把太陽光折射成了各種不同顏色，再倒映著紅花綠樹，好看極了。

課堂休息:同學們，老師最喜歡聽你們唱歌了，給老師唱一首歌頌太陽的歌——《七色光》好嗎?

師:聽了同學們優美的歌聲，又欣賞作者筆下的五彩池，我情不自禁地發出贊嘆。

4.教師飽含深情地朗誦末句“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上”。作者為什么強調不在天上呢?

生:因為第一自然段中以傳說開頭，說“小時候聽奶奶講，天上有個瑤池……”師表示肯定，并補充介紹第一自然段內容。

生:這樣更能表達出作者對祖國河山的無限熱愛。

三、拓展延伸，抒情表達

教師引入:作者運用了大量的比喻句，把五彩池描寫得生動形象，多姿多彩。讓我們再一次有滋有味，全神貫注地來看看這美麗、神奇的五彩池，邊看邊想:你打算用什么樣的方式來贊美五彩池?

用課件呈現五彩池美景，并播放音樂，讓學生無拘無束地觀賞。

鼓勵學生用多種方式，如:廣告詞，抒情詩等等來贊美五彩池。

小結:通過本節課學習，我們領略了五彩池的美麗與神奇，它只是我們祖國大好河山的一個縮影，讓我們熱愛五彩池，熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山吧!

四、作業(任選一題)

1.為五彩池寫個廣告詞，吸引大家來旅游。

2.寫自己閱讀后的感受。

3.深情誦讀課文。

附:板書設計

設計理念

本節課借助多媒體輔助教學，引導學生理解課文，學習語言，發展語感。并充分利用教材留有余地的空白處，讓學生展開想象，欣賞五彩池的美麗和神奇。讓學生自主學習，大膽質疑，并將課文充分地拓展延伸。讓學生欣賞有關課件，了解池水呈現不同顏色的成因，激發他們對神奇大自然的熱愛之情。通過學生的自主讀書，激發個性化語言，提高學生的閱讀能力，培養創新精神。