多彩的活動 快樂地成長

在瑾山這塊土地上，經常可以看到我們開展活動的剪影:或學生奔跑的身影，或歡呼的笑容，或嘹亮的歌聲……我們學校經常會利用瑾山特有的資源，搞一些有聲有色的活動，讓學生在多彩的活動中張揚個性，快樂地成長。

一、培養了學生的集體主義精神

瑾山小學的校訓是:我因瑾山而自豪，瑾山因我而驕傲。為了讓每個學生都有這種集體榮譽感，我們經常會開展一些要求學生人人參與的集體活動，如:集體朗誦比賽，大合唱比賽，廣播操比賽等等。比賽時以年級為單位，要求每個班的每一個學生都要參與，培養他們在小集體中要有“我因班級而自豪，班級因我而驕傲”的集體主義思想。每一個學生在活動中都強烈地表現出了一定要為班級爭光的思想。

二、培養了學生動手動腦的能力

我校經常會承擔一些任務:或全縣的一部分領導老師來參觀，或別的兄弟縣市學校的老師來參觀，他們便會看到我們的學生現場作畫，現場剪紙，現場書法，現場演奏樂器等一系列的表現。這些表現都有賴于我們平時對學生的動手動腦能力的培養，在平常的活動課上教師注重在實際的觀察活動中培養學生良好的觀察習慣，提高觀察能力。與此同時，還注重培養學生自主動手操作的能力，調動學生多種感官共同參與、協調發展。這時的學生不是講臺下被動的看客，而是活動的主人。因此，在活動中讓學生觀察，動手、動腦相結合，鼓勵學生獨立思考，不盲從，并通過同學間的互相交流，拓寬思路，使學生從中得到思維的樂趣。

三、培養了學生質疑、思考的能力

在我們開展的一系列大型活動中，我們驚喜地發現，學生的質疑、思考能力得到了提高。如通過朗讀比賽，學生學會了美文的誦讀處理;通過走出校外的實踐活動，學生學會了觀察身邊的事，學會了質疑。學起于思，思源于疑。為了鼓勵孩子多動手，多提問，我們經常給孩子添置一些科普讀物，提供一些科學實驗器材，不僅為學生的思維提供了豐富的問題情境，而且活動內容的豐富性也有效地調節了大腦的功能，充分挖掘了大腦的潛力。有了實驗器材，我們的老師在教學實踐活動中，鼓勵每個學生動手實驗，動腦思考，如在教《浮與沉》的實驗中，教師啟發學生:

(1)同樣大小的瓶子為什么空瓶子在清水里會浮起來，灌滿沙子的瓶子就會沉下去?

(2)同樣重的牙膏皮為什么癟的會沉下去，鼓起來的就會浮起來?

(3)同樣大小的雞蛋為什么放在清水里會沉下去，在濃鹽水里就會浮起來?

學生自己操作，尋找答案，手腦并用，鍛煉了自己。最可貴的是學生在實驗操作中觀察分析，獲得了直接經驗。

四、培養了學生自主交流表達的能力

我校舉辦活動的形式靈活多樣，內容不局限于課本，經常因地制宜進行，及時地把最新的信息傳播給學生。活動也允許兒童和青少年根據自己的興趣和特長自由選擇，教育的方式充分發揮了學生的主體作用。教學的場所可以在室內也可以在室外，學生在小組活動中可以自由地、充分地發表自己的意見。相互交流正是學生學習主動性和積極性的很好體現。如五年級舉辦的一個研究性活動“尋找網絡的春天”，就由課內走向了課外。學生訪問，查資料，尋找網絡帶給學生好的影響以及如何抵制網絡帶來的負面影響。六年級舉辦的“我們的古城墻”“班級文化的研究”課題研究，讓學生由校內走向了校外，丈量古城墻的高度、厚度，研究它的歷史及城墻所起的作用。學生干得熱火朝天，不亦樂乎。在親手丈量的過程中，學生的動手能力得到了提高;在研究歷史作用的過程中，學生查閱資料的能力得到了提高;在采訪居民的過程中，學生的交際能力、口頭表達能力得到了空前的提高。

五、培養了學生自主探索、創造的能力

我校經常開展活動的形式減少了不必要的紀律約束。它不受課堂40分鐘的限制，留給學生更多的自由發揮的空間。同時也鼓勵與眾不同的方法、思路，避免了統一答案、統一方法。每一年的六一節這天，一定是學生們最期盼、最歡快的日子。我們的老師精心設計了“六一秀”，每一個年級，每一個班級，每一個學生都可以張揚自己的個性，參加他自己喜歡的節目:“口才秀”“成語秀”“體育秀”“講故事秀”“樂器秀”“唱歌秀”等，他們盡情地玩，盡情地展示自己的風采?；顒訒r，充分啟迪學生的創造性，使之迸發出個性和創造的火花，進而發展學生的創造性。

總之，面對21世紀的挑戰，我們開展以學生自主性、實踐性為主的活動，精心設計活動方案，巧妙設計的系列活動讓學生在自主性、創新性、獨立性方面均收到良好效果，活動過程突出體現了學生的自主性。在實踐和探索中、在交流和合作中，讓學生的主體性得到了充分的發揮，創新精神和實踐能力得到了鍛煉與提高，真正體驗到學習的樂趣，成為學習的主人，實現了我們全面推進素質教育、全面提高學生素質的辦學目標與宗旨。