《我應該感到自豪才對》(第二課時)(片段)

設計理念

本次教學活動通過創設一定情境，以讀代講，以讀促講，引導學生運用課文中的語言進行表達，讓學生在豐富的語言運用情境中提高語言質量。

教學要求

默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，從而滲透正確的審美觀教育。

教學過程

一、導入

師:小駱駝被小紅馬笑話后，是什么樣的心情?(委屈)于是媽媽就帶著小駱駝進行了一次沙漠旅行，沙漠之旅結束以后，此時的小駱駝的心里又發生了怎樣的變化呢?(自豪)你從哪里看出來的?

……

過渡:是什么原因讓小駱駝的心理發生了這么大的變化?讓我們跟隨小駱駝一起走進那神奇的沙漠之旅吧!

二、精讀3、4小節，讀中感悟

自由朗讀3、4節，用波浪線畫出表明讓小駱駝的心理發生變化的原因的句子。

學生自由朗讀。

指名回答:

1.“多虧我們的腳掌長得又大又厚…… ”

2.“我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰……”

3.一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一粒沙子。

【設計意圖】總體把握小駱駝的心理變化的原因。

(一)關于“腳掌”這部分:

1.你知道又大又厚的腳掌有什么作用嗎?(不會陷進沙子里)從哪句話看出來的?

指名讀:(課件) “多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?”

師:你能把它改成陳述句嗎?能用“因為……所以……”的句式說說腳掌的作用嗎?

師:你能用自豪的語氣讀一讀嗎?

【設計意圖】讓學生學會句型的轉化及句型的練習。

2.讓咱們看看駱駝在沙漠里到底是怎樣行走的。(課件)

師:讓我們對這雙又大又厚的腳掌作一番贊嘆吧!

學生讀句子。

3.小結:有了這又大又厚的腳掌，小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠里走了很遠很遠。小駱駝怎能不感到自豪呢?

師:讓小駱駝感到自豪的還有什么原因呢?

(二)關于“駝峰”這部分:

1.出示:(媽媽和小駱駝的對話)(課件)望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽:“再走下去，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說:“我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”

指名讀。

2.這就是小駱駝和媽媽的一段對話，小駱駝的心情會是怎樣的?

師:小駱駝是非常擔心的，對于小駱駝的擔心，媽媽的回答是……

師:媽媽說這句話的時候，該是多么自豪呀!誰能讀出媽媽自豪的語氣?

師:你能用“雖然……但是……”的句式來夸一夸駝峰嗎?

【設計意圖】讓學生學會正確使用“雖然……但是……”句式，以達到以說促讀的目的。

師:你聽了媽媽的解釋后，會怎么看待自己的駝峰?

師:駝峰是怎么貯存養料的?

生:……

師:讓我們再來夸一夸駝峰吧!

教師播放(風沙聲音):放風聲，感受風沙鋪天蓋地。

師:聽完之后，你的感受是什么?

師:對，這就是課文中的一個詞語——學生齊讀“鋪天蓋地”。在這樣的環境中，人類會怎么做呢?

生:……

師:小駱駝面對鋪天蓋地的風沙是怎么做的?

生:……

(三)關于“睫毛”這部分:

師:風沙真厲害!過了好一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一粒沙子。此時，他會對媽媽說什么?

生:……

師:孩子，你還感覺到自己的兩層睫毛難看嗎?

(指名說)教師板書:擋住風沙。

【設計意圖】通過具體形象的板書促進學生對課文的理解。

師:沙漠旅行結束了，小駱駝明白了什么?

(課件)小駱駝明白了又大又厚的腳掌可以_______;駝峰可以_____;兩層睫毛可以_____。我不應該感到_____，而應該感到________。

【設計意圖】讓學生感受小駱駝自豪的原因。

師:正因為駱駝有著這樣的本領，它才克服了沙漠中的一個又一個困難，順利地走過了茫茫的大沙漠。當想起先前小紅馬對他的態度，這時的小駱駝會想些什么呢?

師:我們一起來讀課文的最后一段。

師:沙漠旅行結束了，你想對小紅馬說些什么?

生:……

師:我相信小紅馬以后再也不會光從外表上看待其他小動物了。其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。(課件)我感到自豪的是______。

三、拓展思維，提升感悟

其實我們每個人也都有值得自豪的地方。

現在請你說幾句話，用上“我感到自豪的是_____”的句式。

生:……

師:我為能當你們的老師感到自豪。你們是祖國的希望，是未來的棟梁!讓我們帶著自己的自豪讀課題“我應該感到自豪才對”。

【設計意圖】讓學生更進一步地把握文章的中心。

師:大自然中是適者生存，那么還有哪些動植物像小駱駝一樣發揮自身優勢去適應生活的環境?

師:對!他們都應該感到自豪才對!

四、拓展延伸，深化主題

沙漠旅行結束后，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬。想象一下，這回小駱駝會怎么說呢?

【設計意圖】讓學生聯系實際，向課外延伸，培養學生的發散性思維，潛移默化中讓學生悟出其中的道理，告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，更重要的是它的作用。