語(yǔ)文課堂“浸潤(rùn)”德育“甘露”

語(yǔ)文課是一門基礎(chǔ)課、工具課，語(yǔ)文教學(xué)在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生的道德教育。如何讓人文思想在語(yǔ)文教學(xué)中綻放光彩，如何讓語(yǔ)文課堂“浸潤(rùn)”德育“甘露”呢?我嘗試著這樣做。

一、“單元導(dǎo)讀”浸潤(rùn)德育甘露

教材中以專題組織課文，利用“單元導(dǎo)讀”滲透德育內(nèi)容不失為一種好方法。如在人教版課標(biāo)本第11冊(cè)第一組課文《走進(jìn)西部》的學(xué)習(xí)伊始，我就給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的德育課:

同學(xué)們，偉大的祖國(guó)幅員遼闊，江山如畫(huà)。高原，雪山，草原，戈壁……那是西部!是祖國(guó)版圖上神奇的土地!是世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!學(xué)習(xí)本單元，我們將走進(jìn)老舍筆下的《草原》，去領(lǐng)略內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，老師還將帶領(lǐng)大家去走一走古老的“絲綢之路”，重溫祖國(guó)燦爛的歷史文化……如今，西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，著名作家袁鷹借《白楊》熱情謳歌了邊疆老一輩建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。《把鐵路修到拉薩去》，新一代建設(shè)者緊跟前輩步伐，在修建“青藏鐵路”這條“巨龍”中獻(xiàn)出了自己的智慧和力量。正是在千千萬(wàn)萬(wàn)建設(shè)者的辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)!同學(xué)們，讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地。

二、“課題入手”浸潤(rùn)德育甘露

抓住課題，揭示課題的內(nèi)涵，既有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也有利于學(xué)生接受思想品德教育，達(dá)到學(xué)文悟“道”的目的。

學(xué)習(xí)第11冊(cè)課文《大瀑布的葬禮》，在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，針對(duì)課題質(zhì)疑:“葬禮”，通常是對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)，為一條瀑布舉行葬禮，這是為什么呢?而且這個(gè)葬禮居然由國(guó)家總統(tǒng)親自主持，規(guī)格如此之高，這又是為什么?作者通過(guò)這次特殊的葬禮，意欲告訴人們些什么?針對(duì)題眼進(jìn)行如上解讀，用這樣的問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，具有針對(duì)性。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生體會(huì)到昔日雄偉壯觀的大瀑布變成今日瀕臨枯竭的原因有三:(1)上游建起了水電站;(2)水資源浪費(fèi)，周圍工廠“用水毫無(wú)節(jié)制”;(3)森林破壞，亂砍濫伐，造成“水土流失嚴(yán)重”。在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

三、“難句理解”浸潤(rùn)德育甘露

文章作者的思想感情和觀點(diǎn)總是隱含在重點(diǎn)語(yǔ)句中。如第10冊(cè)課文《釣魚(yú)的啟示》中“……道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”這是父親告誡我的話，是思想教育的重點(diǎn)語(yǔ)句，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。誘惑人的“魚(yú)”:吸引人的，讓人心動(dòng)的，諸如金錢、地位、榮譽(yù)……包括那些暫時(shí)帶來(lái)一點(diǎn)方便，一點(diǎn)好處的事:學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒(méi)人知道;買東西時(shí)，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯(cuò)就錯(cuò)?過(guò)馬路時(shí)，紅燈亮了，但周圍沒(méi)有民警叔叔，沖過(guò)去，還是等?與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，在我們的生活中的確經(jīng)常碰到。再聯(lián)系課文理解了“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話的含義:捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間沒(méi)到，把釣到的鱸魚(yú)留著，就是“非”，錯(cuò)誤的;而把鱸魚(yú)放回湖中，就是“是”，正確的。通過(guò)討論，學(xué)生從釣魚(yú)這件事中獲得了啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要性。

四、“情節(jié)剖析”浸潤(rùn)德育甘露

第11冊(cè)《彩色的翅膀》課文通過(guò)寶石島通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。如何在情節(jié)的發(fā)展中體會(huì)人物的思想感情呢?

情節(jié)發(fā)展一:把昆蟲(chóng)帶回寶石島。(小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱子。)——人物思想感情:兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒無(wú)人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。

情節(jié)發(fā)展二:品嘗西瓜的情景。(好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。)——體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。

情節(jié)發(fā)展三:蝴蝶在寶島安家。(我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。)——小高相信，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)有改善;他也相信，小昆蟲(chóng)一定會(huì)在祖國(guó)海島上安居樂(lè)業(yè)的。表明了自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園的決心。

五、“情景創(chuàng)設(shè)”浸潤(rùn)德育甘露

第9冊(cè)課文《開(kāi)國(guó)大典》描寫了新中國(guó)成立時(shí)首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表現(xiàn)人民自豪激動(dòng)的心情，展現(xiàn)偉大領(lǐng)袖毛澤東的風(fēng)采。

教學(xué)這篇課文時(shí)，我通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展示紅旗飄揚(yáng)的天安門廣場(chǎng)，讓學(xué)生感受到會(huì)場(chǎng)那隆重和喜慶的氣氛，為新中國(guó)的誕生而感到無(wú)比自豪、激動(dòng)。接著利用多媒體再現(xiàn)開(kāi)國(guó)典禮的盛況，播放了典禮開(kāi)始時(shí)雄壯嘹亮的國(guó)歌聲以及毛澤東宣讀人民政府公告的歷史瞬間。當(dāng)聽(tīng)到廣場(chǎng)上人們排山倒海的歡呼聲傳來(lái)，毛澤東強(qiáng)有力的宣讀公告的聲音傳來(lái)，孩子們真切感受到全國(guó)人民擺脫黑暗統(tǒng)治，當(dāng)家做主的興奮、激動(dòng)和喜悅，真正懂得新中國(guó)建立的意義。當(dāng)出現(xiàn)升國(guó)旗、閱兵式、群眾游行等難忘的錄像片段時(shí)，從學(xué)生們激動(dòng)、喜氣洋洋的臉上讀出了心潮澎湃和無(wú)比自豪。利用這樣的情境教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)，對(duì)新中國(guó)的締造者們的敬仰與熱愛(ài)。

六、“朗讀指導(dǎo)”浸潤(rùn)德育甘露

讓學(xué)生朗誦一些聲情并茂、文質(zhì)兼美的課文佳作，有利于培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈和高尚的情操。第9冊(cè)課文《最后一分鐘》是一首充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒。

“三分詩(shī)，七分讀。”在教學(xué)中，教師飽含深情地誦讀全詩(shī)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的優(yōu)美;同伙伴合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味;通過(guò)一遍又一遍的朗讀，孩子們讀出了抑揚(yáng)頓挫，讀出了高昂、沉重，讀出了堅(jiān)定有力，讀出了親切舒緩……漸漸地，香港回歸祖國(guó)那一刻全國(guó)上下歡欣鼓舞的畫(huà)面在眼前清晰起來(lái);漸漸地，一種自豪感，一種熱愛(ài)祖國(guó)的情愫在孩子們的心中升騰起來(lái)。