精彩的開始帶學(xué)生走進地理課堂

賀堯

中學(xué)階段地理學(xué)習(xí)并不受重視，學(xué)生自然缺乏動力，學(xué)習(xí)興趣不濃，對地理課程缺乏求知若渴的學(xué)習(xí)態(tài)度。如何提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)變得有效果、講效率和出效益，成了很多教師頭疼的問題。向課堂要效率，提高教學(xué)的有效性也成為迫在眉睫的大問題。

讓學(xué)生一下子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度是不可能的，只有從每節(jié)課的變化開始，改變地理信息的呈現(xiàn)方式，吸引并抓住學(xué)生的注意力，逐步讓地理學(xué)習(xí)變成一種既有趣又高效的事。讓每節(jié)地理課都有一個精彩的開端就好比見面的第一印象，讓學(xué)生對這節(jié)課“一見鐘情”，后面的相處就會容易多了。所以有效的新課導(dǎo)入是提高教學(xué)有效性的第一步。

要把新課導(dǎo)入設(shè)計好，首先要明確設(shè)計的依據(jù)?！靶抡n導(dǎo)入”的設(shè)計最主要的因素有三：學(xué)生、教材和教師。眾所周知，教學(xué)是教師和學(xué)生的雙向互動，還要以教材為本。在新課導(dǎo)入設(shè)計中，要充分考慮這三者之間以及它們和新課導(dǎo)入的關(guān)系。學(xué)生的實際情況（包括學(xué)生不同年齡的心理特征和他們的認識水平）是導(dǎo)入設(shè)計的重要依據(jù)；教材編排的特點和編者的意圖，是導(dǎo)入設(shè)計的重要依據(jù)；教師自身的素質(zhì)，是導(dǎo)入設(shè)計的重要方面。教師在綜合學(xué)生和教材的各自特點的基礎(chǔ)上，再進行新課導(dǎo)入的設(shè)計，這樣教師所設(shè)計的新課導(dǎo)入既能吸引學(xué)生，引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣，又與教材內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，而不游離于其外。

作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和控制者的教師，由于自身的特點、素質(zhì)、興趣愛好、運用教材和地圖及語言表述的能力等不同，只要能揚長避短，都會設(shè)計出各種各樣妙趣橫生的新課導(dǎo)入。

1 導(dǎo)入應(yīng)遵循的3個原則

1.1 趣味性

處在仍然貪玩且好奇心重的中學(xué)階段，學(xué)生對感興趣的信息會倍加關(guān)注。如果新課的導(dǎo)入用的是他們喜歡或感興趣的方式，他們的學(xué)習(xí)勁頭和速度會令人刮目相看。

1.2 針對性

有趣味是很重要，但不可一味為了迎合學(xué)生的口味而忽視導(dǎo)入對于本節(jié)課的鋪陳作用，導(dǎo)入的設(shè)計一定要引出本節(jié)課的主題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的目的，才能提高效率。

1.3 直觀性

導(dǎo)入的形式可以多樣化，但切忌一次花樣太多。學(xué)生的注意力是有限的，一旦分散就很難很快再次集中。所以在設(shè)計時，一定要力求兼顧直觀，用最簡單的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。

2 幾種有效的導(dǎo)入方式

2.1 實物導(dǎo)入法

如“地球和地球儀”一課，作為正式學(xué)習(xí)中學(xué)地理課程的第一節(jié)課，一定要最大限度地抓住學(xué)生的注意力，所以用地球儀導(dǎo)入新課能讓學(xué)生直觀地認識第一個地理學(xué)習(xí)的幫手，引起學(xué)生興趣，加強教學(xué)效果。

2.2 神話導(dǎo)入法

如“海陸的變遷”一課，課文設(shè)置用滄海桑田的成語導(dǎo)入，學(xué)生接受起來略顯干澀。不如改為教師繪聲繪色地講述這個神話故事，更能引起學(xué)生興趣。然后提出問題：“你知道滄海桑田的變化為什么會發(fā)生嗎？”自然引至本課主題——海陸的變遷。

2.3 生活實際導(dǎo)入法

如“多變的天氣”一課，地理課程中很多知識與人們的生活息息相關(guān)，天氣就是其中一個?？梢栽诒竟?jié)課開始提問學(xué)生：“今天的天氣怎么樣??？”每個學(xué)生都有體驗，讓每個學(xué)生都有話說，不但活躍氣氛、調(diào)動學(xué)生積極性，同時也列出描述天氣的詞語，自然導(dǎo)入新課。

2.4 視聽導(dǎo)入法

如“印度”一課，對于能歌善舞的印度人民，學(xué)生都有所了解，用印度舞的片段來引入新課能充分引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

2.5 懸念導(dǎo)入法

如“澳大利亞”一課，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過考拉，但對別的澳大利亞特有動物了解甚少，所以可以用錄音機以動物自我介紹的形式播放錄制的幾段動物介紹，讓學(xué)生猜動物，吊學(xué)生的胃口，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.6 特產(chǎn)導(dǎo)入法

如“新疆維吾爾自治區(qū)”一課，提起哈密瓜、葡萄干，學(xué)生都不陌生，一定知道是新疆的特產(chǎn)。然后問為什么新疆的哈密瓜和葡萄干特別甜，學(xué)生就會犯難，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。

2.7 旅行導(dǎo)入法

如“西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納”一課，課文的設(shè)置就是以旅游為主線，所以用旅游的形式開展本節(jié)課，既符合課程設(shè)置本意，又讓學(xué)生能真正融入地理學(xué)習(xí)。

3 小結(jié)

中國近代教育家蔡元培先生說：“我們教書最重要的是引起學(xué)生的興趣。”在地理教學(xué)中尤其是初中地理教學(xué)中，采用多種多樣的導(dǎo)入方式符合學(xué)生心理特點，在培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力等方面有重要作用。要想設(shè)計恰當?shù)膶?dǎo)入方式，需要地理教師轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷學(xué)習(xí)，博聞強記，日積月累，只有擁有豐富的知識，具有敏銳的觀察，才能設(shè)計出恰當而有積極作用的導(dǎo)入方式，從而達到最優(yōu)的教學(xué)效果。