讓文明之花開遍校園

楊海琪

1 案例背景

現(xiàn)在全社會都在開展“知榮辱、樹新風”活動，希望學生一個個都能成為有文明素養(yǎng)的新世紀新青年。塘里中學處在城鄉(xiāng)結合部，學生雖然相對較樸素，但還是有部分學生文明修養(yǎng)并不是很好，平時在校時會聽到臟話，衛(wèi)生保潔習慣很不好。學校雖然開展一日兩掃，隨手丟棄的習慣還是屢見不鮮。在公共教室墻壁上亂涂亂畫現(xiàn)象普遍存在，尤其是音樂教室，特別明顯。因為音樂教室不是哪一班的固定教室，沒有學生輪流打掃。一個學生一星期只有一節(jié)音樂課，學生認為音樂課是他們身心放松的愉悅的課堂，上課前吃點東西（尤其是夏天），特別的快樂。音樂教室除了是音樂教室之外，還是自修室（晚自習或課余學生的自修室）、會議室等，因此，墻壁和課桌上滿是學生涂鴉之作，很不美觀。

如何在教學中加強文明教育，使學生懂文明禮儀，杜絕陋習，增強自覺意識，提高禮儀修養(yǎng)，具備文明生活的基本素養(yǎng)呢？筆者決定在教學中有意識地增加此類教育。

2 課前準備

在音樂教室上課，教室內有紙屑，準備一把掃把，倒放在教室門口。有一位學生往墻壁上寫字，被教師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過談話后，這位學生自己買了5元錢的涂料，自己將教室有字的地方刷了一下。

3 案例描述

片段一

課前，教師在教室外邊邊觀察邊等學生來上課，學生紛紛往教室走，其中一女生看到老師，叫了一聲“老師”。教師：“哎，你好！”這個女生馬上低聲喜悅地跟同伴說：“哎，你聽到?jīng)]有？聽到?jīng)]有！老師跟我說你好哎！”幾個最早走進教室的男生跨過倒地的掃把，一位男生扶起掃把，放在墻邊，再進入教室。

上課鈴響，教師進教室，在講臺前站立，喊“上課”。班長喊“起立”。有些學生起立時有些懶散。教師：“同學們好！”學生：“老師好！”并鞠躬。個別學生沒有鞠躬。教師鞠躬后說：“請坐。”

導課階段，教師：“同學們，上課之前老師在門口見到了xx同學，她跟老師打招呼了，老師也跟她打招呼了，之后xx同學在跟她的同伴yy講了一句悄悄話，老師很好奇，想聽聽她們的悄悄話，同學們想不想聽？”學生很興奮，表示想聽。

yy同學：“xx同學叫了一聲老師，老師竟然對她說你好，她聽了很高興，悄悄地告訴了我。”（xx同學低頭羞澀地笑。）

教師：“哦，原來是這么回事！xx同學跟我打招呼，我當然也得打招呼了，同學們說這是基本的什么啊？”學生：“禮貌。”“對啊，沒想到一句簡單的問候讓xx同學這么高興！看起來，這個文明禮儀真是重要啊，今天我們就講講文明禮儀。”

教師：“講到打招呼，老師并沒有單單與xx同學打招呼，剛才已經(jīng)與全體同學互相問候了，可是同學們表現(xiàn)得怎么樣呢？”一男生舉手發(fā)言：“老師，有些同學站立得很慢，有些同學沒鞠躬！他們沒禮貌。”個別學生不好意思地低下頭。

教師：“是啊，我已經(jīng)看到個別同學不好意思了，我們重新問候一次，給他們改正的機會。”教師喊“上課”，再一次互相問候，這一次學生起立得快，聲音響亮，鞠躬整齊，坐下后個個臉上掛著笑意。教師也笑著繼續(xù)上課：“同學們表現(xiàn)得很好，老師發(fā)現(xiàn)同學們對老師還是很講禮貌的，可是平時老師會在同學們互相交流中聽到一些臟話，請同學們互相談談，你講過臟話嗎？你以后還會講嗎？…… ”

片段二

教師講了一個故事：企業(yè)招人才，故意在門口倒放了把掃把，成績很好沒揀掃把的沒錄取，成績一般揀掃把的被錄取。

有學生迫不及待地說：“老師老師，剛才進教室時zz同學也揀起了掃把！”

學生：“哦，老師考我們吶！”

教師：“老師的確故意在考你們！誰揀起了掃把？請起立。zz同學你做得很好，老師要表揚你。”教師帶頭鼓掌，學生鼓掌，被表揚的學生很高興，其他學生很羨慕。要學生思考：這是什么禮儀？答：衛(wèi)生禮儀。

教師：“請同學們觀察一下咱們教室的墻壁。”

學生：“咦，原先被亂涂亂畫的墻壁上被涂料刷了一遍！”

教師：“對了，昨天一（2）班有一位同學往墻壁上寫字了，被老師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過談話后，這位同學自己買了5元錢的涂料將教室刷了一下。咱們班有沒有同學也做過類似不講衛(wèi)生的事情呢？以后該不該做呢？”

學生：“教室里有紙屑。”學生邊說邊撿起紙屑。

教師：“對，很好。老師看到幾個同學撿起了紙屑，他們有很好的文明素養(yǎng)！”

片段三

教師：“中華民族素有‘禮儀之邦’的美稱，五千年悠久的歷史，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。作為新世紀的我們，要做文明的主人，文明是快樂的源泉，文明禮貌是一種無形的精神力量，它體現(xiàn)著知識、素養(yǎng)，校園里會因你我的文明而生機盎然。我們今天討論了有關文明的話題，老師也發(fā)現(xiàn)了咱們班里有好幾位講文明的好同學，這堂課我們就來評評我們班的‘文明禮儀之星’，請大家討論并推選出五名‘文明禮儀之星’。”

教師：“請這5位同學站在講臺上，老師要給這5位同學頒發(fā)‘文明禮儀之星’的證書。”其他學生羨慕、并鼓掌。

教師：“老師請我們每一個同學都來當一回‘警察’。我們班的‘文明禮儀之星’是隊長，老師是大隊長，我們組成一支‘校園110’部隊，檢查、勸導其他班級同學的不文明行為，讓不文明現(xiàn)象無處藏身。我們每個人都要做文明的使者，讓同學之間、師生之間建立一種和諧而美好的文明關系，讓校園里文明之花遍地開放。”

4 案例反思

一節(jié)課結束了，筆者在想：這節(jié)課成功了嗎？我的目的達到了嗎？還是應該肯定的。首先，其他班的學生在前一天往墻壁寫字被說服教育后，要求學生自己買涂料自己刷墻壁，結果學生不知如何買。教師陪學生一起到街上，再一起買了涂料與色酊，到校后教學生如何調色，如何刷墻。這個學生很受教育，之后很聽老師的話，上課也表現(xiàn)得特別積極，尤其是十分關注墻壁的變化，有一點被破壞就馬上報告老師。而且這個學生的實際行動（尤其是被刷過的墻壁）對其余的學生是一種十分有利的教育！

另外，在課后也發(fā)現(xiàn)學生與教師的問好逐漸多了起來。尤其是在班級里開展的“文明禮儀之星”活動，教師的意圖就是激勵學生，讓學生以此為榮，懂得什么是恥辱。還有設計“校園110”活動，旨在將活動推向全校。不過講文明的活動是否能展開，是否能持之以恒，還是值得深入研究探討的。