大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認知影響因素與調(diào)整策略

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認知影響因素與調(diào)整策略

徐小洲、葉映華在《教育研究》2010年第6期中撰文，采用實驗法研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認知的影響因素及其對創(chuàng)業(yè)合作和創(chuàng)業(yè)意向的影響。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認知的基本內(nèi)容，該研究分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認知的影響因素及其對創(chuàng)業(yè)合作和創(chuàng)業(yè)意向的作用。研究過程是基于“自我認知”展開的，本研究重點考察創(chuàng)業(yè)自我效能和外在評價感知的影響及創(chuàng)業(yè)合作的中介作用。實驗結(jié)果表明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能、外在評價感知、他人評價影響創(chuàng)業(yè)認知和創(chuàng)業(yè)意向；大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能和外在評價感知對創(chuàng)業(yè)意向存在顯著交互影響作用；大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)合作在外在評價感知影響創(chuàng)業(yè)意向的過程中起了中介作用，即來自創(chuàng)業(yè)伙伴的配合是影響其創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素，創(chuàng)業(yè)合作通過外在評價感知影響著創(chuàng)業(yè)意向過程。

根據(jù)實驗的結(jié)果與結(jié)論，作者認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認知的調(diào)整策略主要有以下三點：首先，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。這就要求必須改變傳統(tǒng)的教育觀與就業(yè)觀。其次，重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的正向引導(dǎo)，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功信心。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育要增加 “創(chuàng)業(yè)成功學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)心理學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)教育學(xué)”等方面內(nèi)容，且在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)中，注意創(chuàng)業(yè)成功案例的運用，加強正向引導(dǎo)，增加成功暗示，正確評價創(chuàng)業(yè)失敗的負面作用。最后，強化創(chuàng)業(yè)實踐中的團隊合作，重視創(chuàng)業(yè)合作平臺建設(shè)。一方面要鼓勵大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)實踐團隊合作，增強創(chuàng)業(yè)合作經(jīng)驗，合理對待合作過程的外在評價，形成適當(dāng)?shù)暮献餍睦韮?nèi)在調(diào)節(jié)機制；另一方面，政府與高校必須重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)合作平臺建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)合作提供基地。