新形勢下班級管理之我見

崔玲玉 姜澤峰

班級是學校對學生進行教育和教學工作的一個基本群體。班級管理的好壞對于班級活動能否順利進行，學生能否健康成長和全面發展，都具有很大的影響。班主任作為班級的組織者、領導者和教育者，如何成為學生的良師益友，提高班級管理的質量？

1 用愛心滲透班級教育

“愛”是一條貫穿于班級管理的永恒主線，更是一條提高管理質量的生命線。“愛”要貫穿滲透整個教育的全過程。沒有了愛，教育將不復存在。對于學生來說，班集體是他們成長的一塊田；對班集體來說，學生則是在集體這塊田中成長的一顆顆苗。苗要茁壯成長，離不開具備愛心的辛勤園丁；要使一個班集體中的每一位學生都會做人、成才，離不開每一位班主任愛的滋潤。只有熱愛學生、尊重學生、信任學生，與學生建立起深厚的感情，師生之間息息相通，才能把工作做到點子上，做到學生的心坎上。也只有想學生所想，愛學生所愛，急學生所急，做學生所求，給學生親切感、安全感和信賴感，成為學生的良師益友，學生才會自覺地、主動地投身到班級活動中去。

班上有一位被視為“才女”的學生，她的父親以她的優異成績而自豪，常常在各類場合向人們夸耀自己的孩子。久而久之，許多人都知道她如何的出色，臨近高考更常常有人預祝她考進某某大學，這讓她感到一種前所未有的恐懼。筆者有針對性地告訴她：“緊張和壓力對所有高三學生來說是一個客觀存在，優秀學生所承受的壓力一點也不比普通學生所承受的壓力小。因為你是優秀學生，所以肩負著老師、家長更多的希望；因為是優秀學生，考上名校似乎成了唯一的選擇。對于你而言，高考似乎成了一場只許成功，不許失敗的戰爭。所以，隨著高考的日益臨近，感受到壓力一天比一天增大也就不足為怪了。其實對于你來講，在復習迎考階段的任務相對來說不算很重。要做的只是把各科的知識鏈打造得更完整，使各個知識點理解得更深刻，將解題的技巧操練得更嫻熟而已，相對于眾多的中等生在苦苦掙扎，你難道不是幸運兒嗎？”該生聽后，焦慮消除，最后以優異的成績考入理想的大學。

2 用“創新”探索班級管理新方法

2.1 優勝劣汰，使班干部形成良性循環機制

班干部是班主任的左膀右臂，只有將品德好、威望高、能力強的學生推上去，才能樹立班級的正氣。筆者主要通過競選產生班干部，并實行任期制和聘任制，制定責任目標，上任有就職儀式，離任有情感話別，用這種機制調動學生學習工作的積極性。

2.2 精雕細琢，建立日常家訪制度

家訪的確很麻煩，有時不但達不到了解情況的目的，還會受到誤解，所以筆者的家訪對象一般是學困生、特困生、下滑生。筆者為全班每位學生建立一份電子檔案，將家訪的情況如實記錄，并將學生的感想一并記錄，定期打印給學生，讓學生品味、思考。從實踐效果看，這成為學生重病時的“一劑強心針”。

3 用“班魂”引領良好風氣

一個班級，要想戰無不勝，必須有其靈魂：優良的學風。學風對學生個體和班級整體都有著重大的影響。一個學風濃厚的班級整體對學生個體起著約束和監督的作用，反之，每一個學生個體也影響著班級的整體學風。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。每接手一屆學生，筆者都會注重良好學風的養成，因為良好的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。

3.1 樹立明確的奮斗目標

高三是優勝劣汰最殘酷的一年，新生一入班，筆者就向其灌輸“確定好目標，成功就一半”的思想。針對班級個體學生，主要采取“先進影響、帶動”“中等追趕、超越”“讓后進樹立信心、爭取進步”的措施，讓全班各個不同層次的學生都端正學習態度，轉變學習風氣，參與到班級學風建設中來。只有全班學生共同努力，互相促進和支持，才能建立起一個良好的班級學習氛圍。當然目標的確立不能盲目，必須是實事求是的，否則，學生在經過打拼后仍體會不到成功的喜悅，就會對目標失去信心。

3.2 提高學習能力

經過高一的稀里糊涂、高二的困惑迷惘，提高高三學生的學習能力真的是迫在眉睫，但眾多的學生還不以為然，依然做著井底之蛙的瀟灑坦然。筆者一般是在開學后的第三周，在對每一位學生都熟悉之后，將上一年的高考題下發給學生，作為一次雙休日作業，回來后集中講解，并將專家的網上評論讀給學生聽，讓學生從內心深處懂得自己知識的淺薄、能力的欠缺，告訴他們要把握住高三的機遇，盡一切可能提高自己的學習能力。通過實例使學生認識學習的重要性，進而督促其投身于班級的學風建設上來。

3.3 運用激勵手段

在班級學風建設中，筆者靈活運用多種手段，如情感激勵，召開獻給老師最好的禮物、祖國母親的期待、母親忙碌的身影、父親博大的胸懷等班會；物質激勵，每月集中評選優秀學生、尊師標兵、守紀標兵、衛生標兵等，用平時班級賣廢紙、礦泉水瓶的收入給予適當獎勵……