心靈相約：打造班集體的靈魂

● 喬麗梅

心靈相約：打造班集體的靈魂

● 喬麗梅

初中階段，是學(xué)生人生觀、世界觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，他將來會成為一個怎樣的人，初中階段接受的教育至關(guān)重要。作為班主任，如何在學(xué)生中樹立起威信，進而讓學(xué)生信任你呢?我認為，威信——不是讓學(xué)生畏懼你而獲得，它是一種長時間沉淀起來的人格魅力，是讓學(xué)生在敬仰你的同時，把你的思想慢慢地滲透于學(xué)生的思想，從而使學(xué)生潛移默化地受到教育。

告訴學(xué)生我們要努力做一個怎樣的人。開學(xué)前我要做的第一件事就是去新華書店，精心為班里挑選幾幅名人名言。經(jīng)過反復(fù)推敲，在眾多的名言中我選擇了四幅。其一是莎士比亞的“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有了書籍就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀”——教育學(xué)生做一個愛讀書，充滿智慧的人；其二是愛因斯坦的“學(xué)習(xí)知識就要思考、思考、再思考，我就是靠這個才成為科學(xué)家的”——教育學(xué)生做一個愛思考，善于思考的人；其三是牛頓的“如果你問一個善于溜冰的人他是如何成功時，他會告訴你‘跌倒了，爬起來’，這就是成功。”——做一個跌倒了，爬起來的強者；其四是“在天才和勤奮之間，我毫不猶豫地選擇勤奮，因為它幾乎是一切成就的催產(chǎn)婆。”——教育學(xué)生做個腳踏實地的勤奮者。我個人認為，這些勵志類的格言，比我們空洞的說教更具說服力，再加上幾年來自己積累的教學(xué)實例，那些真實的人、真實的事確實對學(xué)生產(chǎn)生了很好的激勵作用。

告訴學(xué)生我們要努力成為一個怎樣的班集體。一個班級應(yīng)該有一個集體的奮斗目標，應(yīng)該有很強的集體凝聚力。而開展班級活動是班級凝聚力形成的主要形式。以前接的初四畢業(yè)班，學(xué)生對班級的各種事都表現(xiàn)一副事不關(guān)己，高高掛起的漠不關(guān)心的樣子。整個班級紀律松散，學(xué)風不正，學(xué)習(xí)氛圍不濃，班級活動、評比、運動都是老師著急、老師賣力學(xué)生卻不急不躁，簡直就是一盤散沙。為了自己以后的工作能夠順利開展，初一新生入學(xué)我就把培養(yǎng)班級凝聚力作為班主任工作的首要任務(wù)來抓。國慶節(jié)前夕，國慶大合唱比賽的消息我已經(jīng)通知了學(xué)生，因?qū)W校情況有變，領(lǐng)導(dǎo)通知我說合唱可上可不上，大家都知道，大合唱的排練費時、費力，不好掌控，但為了給班里孩子們一個上臺展示自己的機會，為了培養(yǎng)學(xué)生班集體的凝聚力，我還是毅然決然地選擇了上合唱 (別的班選送的節(jié)目是獨唱和詩歌)，并且我們的參賽歌曲是當時正在熱播的電視劇《恰同學(xué)少年》片尾曲，新的曲目和新穎的編排形式給評委耳目一新的感覺，我們理所當然地拿到了一等獎。后來的各項活動，如全校衛(wèi)生大掃除、植樹節(jié)的植樹、冬季的掃雪等等，我班的孩子任務(wù)完成的總是又快又好。當我們班的孩子在短時間、高質(zhì)量地完成任務(wù)后，坐在教室里吃著老師偶爾給的物質(zhì)獎勵，或是一只雪糕、或是一個棒棒糖，那種累并快樂著的感覺會溢滿整個教室。更可喜的是，這種感覺潛移默化地滲透到了學(xué)習(xí)中，他們學(xué)習(xí)的勤奮、高效帶來了整個班級學(xué)習(xí)成績的突飛猛進。在我和全班學(xué)生的共同努力下，2006學(xué)年，我班被評為區(qū)級優(yōu)秀班集體，我本人被評為區(qū)級優(yōu)秀教師。

讓學(xué)校有家的感覺。學(xué)生一天中的大多數(shù)時光是在教室里度過，讓教室有家的感覺會讓厭學(xué)的學(xué)生在早晨背起書包的時候有一種愉悅的心情。為此我發(fā)動學(xué)生每人從家中帶來一張自己最滿意的照片，下面寫上鼓勵自己的語言，這既能使教室里很溫馨，又能起到激勵學(xué)生的作用，你看趙瑤寫的是“學(xué)習(xí)是燈，努力是油，要想燈亮，必須加油”，宋澤東寫的是“播下一次行動，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運”等等，閑下來的時候在教室里讀一讀、看一看不僅能提醒我去關(guān)愛每一個孩子(尤其是成績中下游的默默無聞?wù)?；又能使我不時地提醒他們，別忘了自己曾經(jīng)許下的諾言。

解決問題力求做到“潤物細無聲”。班主任應(yīng)該有敏銳的觀察力，及時覺察班級存在的問題才能防患于未然。然而幾年的班主任經(jīng)驗告訴我，僅僅依靠班主任的觀察力是不夠的，我們更需要學(xué)生的坦誠。于是我就設(shè)計了一個與學(xué)生書面交流的方式，起名為“心靈之約”，希望它是真正的心與心的溝通，能打開學(xué)生心中的情結(jié)，使他們心理健康，帶著愉快的心情去學(xué)習(xí)。正是通過心靈之約，我了解了徐悅的心中之苦，于文晉的好強上進、高丹丹、夏湘蓮的善解人意。也正是通過心靈之約，我一次次地輕松解決了班里出現(xiàn)的問題。班里有個女孩好表現(xiàn)，嫉妒心強，她偷偷地在榮辱榜上為自己多加了許多分，為了不引起別人的懷疑，還給另外幾個同學(xué)也加了幾分，然后跑到我跟前告狀說榮辱榜上的分數(shù)不真實。我暗暗做了調(diào)查之后在班上說這位同學(xué)你想通過高分來得到老師和同學(xué)的肯定，老師非常理解，但這種方式不夠正當，通過自己的努力得到的才會心安理得，這位同學(xué)你是誰，請在心靈之約里跟老師交流一下，后來她給我寫道，“老師，我就是想比趙瑤強…。”我給她回了滿滿一篇，談了自己的看法，下一次的心靈之約，她感激地說“老師，謝謝你維護了我的自尊”。目前這位同學(xué)是班里黑板報的主辦者，心態(tài)比以前平和了許多。辛成，一個曾經(jīng)跟我發(fā)過脾氣的、過早叛逆的男生給我寫道“老師，我好久沒上網(wǎng)吧了，作業(yè)也盡力做了，上課再也沒有看課外書”，讀到這樣的句子，我總是心頭一熱。現(xiàn)在，我的這一經(jīng)驗被學(xué)校的各班主任借鑒，雖然表面上看加大了班主任的工作量，但學(xué)生吐露的心聲，卻能使班里的許多問題都悄無聲息地消失。

（責任編輯：陳培瑞）

喬麗梅/煙臺市世回堯中學(xué)