對當代大學生消費道德教育的思考*

程 廣 麗

(河海大學 公共管理學院, 江蘇 南京 210098)

作為一個特殊的消費群體，大學生的消費道德現狀亟待關注。當代大學生的消費現狀和消費道德意識反映出了他們的生存態度和價值取向。塑造和培養他們的消費道德觀念，從某種意義上說會影響其一生的道德品行。而大學生中的一些不健康消費道德觀念以及相應的不良消費行為，既不利于大學生的健康成長，也有損于社會整體的良性發展。要造就和養成當代大學生優良、健全的消費道德觀念，對其進行消費道德教育必不可少。因此，關注大學生的消費現狀，研究大學生消費道德中存在的問題，通過科學、合理、恰適的方式和途徑對大學生進行消費道德教育，使其擁有正確的消費觀念，不僅對大學生自身的健康成長具有積極的推動作用，而且對促進和諧社會的發展也具有重要的理論意義和實踐意義。

一、加強當代大學生消費道德教育的意義

消費道德即消費倫理，“指在整個消費活動中以善惡為標準來評價消費活動中的價值取向以及消費者應遵循的倫理原則和道德規范的總和。消費道德一般通過輿論的力量使人們形成一定的習慣和傳統，從而引導人們的消費行為。”[1](P93-95)正處于人生觀形成重要階段的當代大學生，易于接受一些新興的消費方式，樂于追求時尚的東西。但是，因為他們沒有構建起較為完善的消費道德體系，相應地也就缺乏一種科學理性的主導消費道德觀。在現實中，當前的大學生往往難以規導自己的消費行為和消費觀念，從而滋生出所謂的時髦消費、面子消費、盲目消費、超前消費和負債消費等不合理的消費行為。特別是部分家境不寬裕、自控能力不強的學生，很容易受之影響，進而給家庭帶來沉重的負擔。從這個意義上說，加強大學生的消費道德教育，培育他們正確的消費觀念和消費行為，具有十分重要的意義。

1.有利于形成正確的消費心理和良好的道德品質 當代大學生有諸多不良的消費心理和行為，比如高消費、盲目消費、超前消費以及消費結構不合理。加強大學生的消費道德教育，拓寬健康消費教育的內容，適當增加消費心理教育，對于他們減少群體和外界的壓力與影響，自覺調整好消費心態，形成正確的消費心理，消除不良的消費行為有積極的作用。而且，有針對性的、詳細的、全面的消費道德教育，能夠使得他們的消費維持在一個合理的限度之內，從而能夠使他們在現實生活與應然理想之間找到一個平衡點。

2.有利于形成科學的價值觀念和向上的生活方式 加強當代大學生的消費道德教育，引導他們正確看待學業與成才、消費與個人的關系，把消費用于發展個人智力和知識才能上面，使他們堅持學習上高標準、生活上低要求，促成他們建立健康向上的生活方式，從而在思想上為進入社會就業、創業作好準備。

3.有利于促進社會的和諧發展，形成和發展先進的社會消費文化 良好的消費道德教育會使得大學生把社會和諧發展的理念內化于心，認識到科學技術的發展在推動經濟社會生活較快發展的同時，也帶來了一系列的負面影響和問題，如環境污染問題、人們的欲望無限膨脹問題，而過度消費和奢侈消費則是導致這些危險現象的罪魁禍首之一。由此，對大學生進行科學的消費道德教育，使他們樹立起可持續意識，在消費過程中自覺做到不破壞生態的平衡，為維持人類社會的持續發展貢獻力量。

在現代開放型社會，傳統的消費觀念受到挑戰，大學生面臨著各種新的消費觀念的沖擊，由此帶來大學生的消費文化與方式日趨多樣化。大學生只有接受了合理的消費道德教育，才可能從紛繁復雜、良莠不齊的消費文化中辨識、選擇出先進、文明的消費文化的形式和樣態。

二、當代大學生消費道德教育中存在的問題

不可否認，當今時代是個消費時代，名目繁多的消費激發著大學生們的消費興奮點。生活在當代的大學生們，其消費觀念和消費行為表現出一些全新的特點。因此，現階段消費道德教育的基本要求是：教育當代大學生的消費行為必須符合科學發展觀，必須有利于社會經濟的可持續發展，必須合理適度、健康文明。以此為標準，我們可以發現，當代大學生的消費道德教育還存在諸多問題。

1.消費道德教育內容不夠豐富 一般說來，消費道德教育的目的就是要使大學生能夠自覺地把和諧的消費道德作為自己的堅定信念，從而在消費過程中做到科學、理性、和諧。《公民道德建設實施綱要》明確指出：“學校是進行系統道德教育的重要陣地，各級各類學校必須認真貫徹落實黨的教育方針，全面推進素質教育，把教書與育人緊密結合起來，堅持學生日常規范，加強校風建設，要發揮教師為人師表的作用，要組織學生參加適當的生產勞動和社會實踐活動，幫助他們了解社會、了解國情，增強社會責任感。”高校的教育工作者應當深刻領悟這一重要指示精神，從各個高校的實際出發，從大學生的消費心理特點和個性特征出發，對大學生進行合乎社會要求的消費道德教育。然而，我國高校目前的德育課缺乏消費道德教育的內容，教學教育過程中存在著重智育輕德育的傾向，對于學生的消費道德教育并不重視。

2.缺乏大學生消費道德教育的實踐機制 大學生消費的經濟來源主要有家庭供給、親友資助、勤工儉學、貸款、貧困補助和獎學金等。其中家庭供給是最主要的方面，大約占大學生消費經濟來源的82.3%。[2](P123-124)“社會是進行公民道德教育的大課堂”，對大學生進行消費道德教育，除了課堂上的理論知識引導和灌輸外，還必須使他們在實際的消費活動中將這一理論進行很好的貫徹和執行。社會應該成為消費道德教育的第二課堂。在現實中，社會實踐活動應該表現在校園內和校園外兩個方面。然而，目前在大學校園內，開展各類消費道德教育的主題活動還沒有成為普遍現象，大學生對學校內偶爾舉行的一些消費道德實踐活動參與性不強。在校外實踐生活中，應該讓大學生深入社會的各個方面，自覺選擇參加各種各樣的青年志愿者活動。但是，我們發現，很多大學生在寒暑假期間參加的“三下鄉”活動，參加的各種勤工儉學活動都是走走過場，疏于內容而重于形式。由于實踐機制的缺乏，致使大學生缺少體驗，因此也未能自主思考當今社會的消費道德問題，反省自身的消費行為，提高自身消費道德的實踐能力。

3.大學生消費道德教育的示范機制缺位 對大學生進行消費道德教育最重要的是：應該充分調動起他們的積極性，極力激發他們參與科學合理消費的熱情。而要調動和激發這種熱情的較好方式就是用榜樣來激勵。身邊典型事例的感化和啟迪，能使大學生強化內在激勵，自覺調整自我需要。

4.未能注重消費道德教育內容的時代性 對大學生的消費道德教育是針對大學生的消費現狀的現實課題。我們在對大學生進行消費道德教育時，一個無法避開的重要事實是：當前的在校大學生生活在一個開放度程度較高的時代。在當代，有許多人在追求攀比消費、盲目消費和刺激消費中迷失了自己。在這樣的時代，如何引導當代大學生在眾多的誘惑面前能夠保持理智和冷靜，是一個極為迫切的問題。

三、加強當代大學生消費道德教育的合理途徑

大學生的不良消費不僅會加重父母的經濟負擔，影響到學生自身的健康成長，還會在某種程度上扭曲校園人際關系，使學校教育管理的難度加大。在日常的教學實踐中，高校和社會教育工作者應該充分利用思想道德修養課的主陣地，在思想道德修養課當中及時納入消費道德教育的內容，從而使消費道德教育能夠擁有正規的渠道和途徑；同時，應該充分結合我國的實際情況，大力弘揚社會主義消費道德規范，對當代大學生進行消費恰適、有效的道德教育，以確立起大學生的主體消費意識。

1.把消費道德教育的內容融入到思想政治教育體系中 在當前的高校，對大學生進行道德教育的專門課程是思想道德修養課，對大學生進行道德教育的主陣地和主渠道也是思想道德修養課。因此，充分利用思想道德修養課這一平臺，把消費道德教育的內容納入其中，便能將消費道德教育與大學生的生活實際和思想實際密切相聯，使這一領域的教學具有針對性和有效性。要強化當代大學生的科學消費觀念，首先必須強化大學生對消費的認知。一方面，要拓展和完善政治理論課的內容。將世界觀、人生觀和價值觀教育與具體的消費觀念結合起來，引導大學生正確處理健康消費生活的具體問題，提高消費觀教育的針對性和有效性。另一方面，要在方法上堅持情理互動，既使教育內容令大學生信服，將事實道理融于基本的消費理論中，又要在以理服人的基礎上，用情感去打動學生，引導他們辯清消費行為的是非，增強自身的判斷力和控制力，自覺地用正確的消費觀念指導自己的行為。同時，在學校德育課程的設置上，除了思想道德修養作為學校教育的必修課程外，還可以配以系列選修課。如此一來，“可以利用思想道德課程的主陣地對大學生進行消費道德教育，使消費道德教育通過正規的渠道和途徑與大學生的生活實際和思想實際結合起來，有利于消費道德教育實效性的提高。”[3](P69-71)

2.積極鼓勵大學生做科學消費的實踐者、宣傳者和推動者 今天的大學生是未來社會各個領域的棟梁或骨干，他們的言行具有較強的示范和引領作用。及時采取有效的途徑和方式對大學生進行科學的消費道德思想教育，使對消費環境的憂患意識和責任意識深入于他們的內心，并使他們形成必不可少的認同感和理解力，這樣，當代大學生才能對年輕一代甚至整個社會推廣合理的消費觀念，起到推動者、實踐者和宣傳者的作用。在大學生消費道德教育中，引入社會實踐，突出社會化，對于大學生形成合理的消費觀有重要意義。學校可以鼓勵和幫助學生到各單位工作實習，并以其工作績效取得工資收入；讓大學生深入貧困地區、困難企業體會貧困家庭生活的艱辛，了解地區經濟發展的不平衡，貧困地區人們的生活水平；在校內，也可以利用大學生社團開展多種形式的消費道德教育等，使大學生在積極參與的過程中形成科學、合理、健康的消費觀念，并在日常生活中實踐正確的消費行為。

3.倡導適度消費和綠色消費 爭做節約型和友好型社會的表率，大學生自是責無旁貸。在消費維度上，大學生的使命在于以自己的積極行動，引領整個社會以適度消費和綠色消費為表征的良好的消費道德觀。因此，在大學校園里，大學生應該引領和打造適度消費和綠色消費的良好氛圍，倡導適度消費、理性消費、智慧消費和綠色消費。通過積極開展“提倡簡樸生活，反對奢侈浪費”的活動，使校園和社會都能長期樹立“適度消費光榮，浪費資源可恥”的觀念。

4.采用多形式和多途徑，提高校園消費道德教育的實效性 近年來，隨著信息技術的不斷發展，在高等教育中，多媒體技術和計算機網絡等先進技術被廣泛應用。高校德育工作者應高度重視現代技術手段的積極作用，使現代化的教學技術和手段得到充分應用，從而使消費道德教育的時代性得到彰顯。如前文的分析，大學生消費道德教育的內容豐富而復雜。因而，教育形式和途徑可以多樣化、形象化和系統化。學校可以經常利用課堂教育、網絡教育、名師講座等形式對大學生進行科學的消費道德觀教育，使大學生樹立與自身、社會發展相適應的消費道德觀念，倡導艱苦樸素和勤儉節約，倡導理性消費和健康生活方式，提高生活質量，促進身心健康。學校也可以通過開展多種有益的消費道德教育活動，營造校園良好的道德消費氛圍，充分發揮大學生的主體消費作用，努力使消費道德規范成為大學生的自覺實踐，使大學生樹立科學消費意識，踐行恰適消費行為。

參考文獻：

[1] 謝保杰.試論當代大學生的消費道德教育[J].北京機械工業學院學報，2005,(20).

[2] 彭錦霞.大學生消費狀況分析[J].湖南商學院學報，2004,(11).

[3] 趙志毅，王 淳.高校消費道德教育論[J].江蘇高教，2004,(1).