教學生活化初探

高中語文新課程改革如火如荼地進行著，但是我們的高中作文教學，目前卻仍處于一個比較尷尬的狀態，大多數學生畏懼寫作，在寫作過程中，要么胡編，要么模仿，千人一面、“八股”風盛行。很多同學在考試時，只是“即興發揮”，有的學生坦言就是亂扯。要解決這個問題，首先必須弄清癥結所在。筆者認為問題的關鍵之一在于學生的生活底蘊不足。在許多學生眼里，生活永遠是單調的，實在沒有可人題的東西。既然疏于觀察生活，也就無從思考生活。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，再沒有更可靠的預備方法……”新課標也強調寫作要“根據日常生活需要”，“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達”。只有引導學生積極能動地參與生活，關注社會，熱愛自然，到生活里去淘金，不斷豐富自己的生活閱歷和人生感悟，作文的天空才會流光溢彩。

一、激發興趣，觀察生活

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。引導學生觀察生活，就能從生活中獲得寫作的泉源。前蘇聯著名教育家贊科夫告誡他的學生說：“學習觀察并不需要到非洲去，也=不需要到西伯利亞去，你們只要在屋子邊上那塊草地上蹲下來仔細看一看，你們就會發現一個十分驚人的昆蟲世界。……跨出第一步吧，睜開雙眼，注意觀察，令人驚訝的東西就在你的身邊。”筆者常常將自己的所見所聞講給學生聽，以激起學生觀察生活的興趣。大街上吵架的事情，菜市場中小販的模樣。或者電視新聞中的“焦點訪談”、“新聞調查”等等，都是教師和學生交談的內容。在日常教學中，筆者經常引入一些熱門話題，和學生一起來討論，引發他們關注社會的興趣。通過這樣的交流，筆者和學生一道樹立這樣的思想：生活中并不缺少美好而有價值東西，關鍵是要善于發現。這豐富多彩的世界總有某種東西令人感動，生活中可思考、可寫的東西很多，只要置身生活的河流，睜大你的慧眼，你就會發現可供作文的素材很多，而不是無話可說或只有假話可說。筆者要求學生注意觀察底層的人物，讓學生用心感悟底層人物人性的光輝，結果很多同學寫出了很好的文章，曹彥瑩同學的《底層的光芒》獲得為學杯作文一等獎。

二、開展活動，體驗生活

寫文章離不開生活的沃土，正如《全日制義務教育語文課程標準》指出的“學習資源和實踐機會無處不在，無時不有”。因此，拓展學生的生活體驗之路。創設更多機會讓學生去認識生活、了解生活、體驗生活、思考生活是十分重要的。要引導學生主動地走出課堂，走出校門，走進大自然，走進五彩繽紛的社會生活，使之由衷產生對生活的熱愛贊美之情。我們組織學生參觀啤酒廠，我們組織學生參觀烈士陵園，到農村參觀蔬菜種植，我們讓學生自己設計接近其生活實際的話題，自己收集資料，調查研究，獨立思考，然后自由作文；我們還組織學生就社會生活中的某一問題進行調查，寫出調查報告；我們組織學生走向大自然。直接面對花草樹木、藍天白云，放飛心靈，自由作文；我們還組織學生游覽一些名勝，將山水拍成照片并配上詩文，這樣，大大激發了學生寫作的興趣。一些學生寫出了優秀的作文，比如《假如我是行者》、《春天悄悄地降臨》、《烈士墓前的沉思》、《家鄉行》。在玉樹地震后，我們開展募捐活動，組織收看震后電視新聞一個學生深情地寫下了《如果可以》：

2008年，我認識了汶川，2010年，我知道了玉樹，可是如果可以。我寧愿，從來都不曾靠近，以這樣悲傷的方式，如果可以，我多想變成一棵樹，扎根在汶川，在那滿目瘡痍的廢墟中，挺立起一抹鮮亮的綠色：如果可以，我多想變成一桑云，去擁抱玉樹，在那殘垣斷壁的瓦礫上，披上一件潔白的素紗：如果可以，我想捧來天山上最純凈的泉，為你洗去滿身塵垢，我想裁下天邊最輕柔的霞。為你擦拭裸露的傷痕。如果可以，我愿意匍匐在你腳下，虔誠地為你祈禱。如果可以，請努力相信，這個世界會有愛的奇跡。

三、加強閱讀，升華生活

生活積累豐富了，有了對生活的感悟，就會引起傾訴、表達的欲望。要鼓勵學生做真人、求真知、抒真情、吐真言，但有真情實感也有創意的文章表達的內容也許是丑的，也許是惡的。因此，幫助學生解決了無話可說的難題后，還要進一步幫助學生升華主題。我們可以采取這樣的措施，這就是加強閱讀。大力提倡學生閱讀古今中外經典，與大師對話，從而培養健康的、向上的審美情趣。蘇霍姆林斯基說：“閱讀是豐富精神世界的源泉。”閱讀本身是一種借助書本來觀察、認識世界和認識自我的手段。這些名著，沉淀著人文精華，給人善的引導、真的啟迪、美的享受，能讓我們終生受益無窮。通過對文學名著的品讀，學生感受到特定時代的風云變幻，增加了對歷史、對文學藝術的了解。閱讀，不單要養成讀書的習慣，還要做到“俯讀仰思”。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”清代作家袁枚說：“蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也；蜂采花，而所釀者蜜也，非花也；讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者生痰瘤。”(《隨園詩話》)與書本對話，有利于拓寬學生的文化視野、培養他們開放的文化心態，培養他們具有世界性的胸懷，提高他們的文化修養，增強新世紀青年人應有的抱負與氣勢，使他們寫出的文章更有張力。“臘后花期知漸近，寒梅已作東風信”。我們堅信：當我們的學生汲取“生活”這片沃土的給養，體悟人間的真情，“情動于中，而發之于外”的時候，作文園地必將真正呈現百花齊放、萬紫千紅的繁榮景象。作文的春天必將生機勃勃。