2010年高考古詩詞鑒賞題型解析與預測

審讀2010年全國18套高考試卷的古詩詞鑒賞題，筆者以為，這18套題凸顯了《考試大綱》對古詩文鑒賞的總體要求，繼續堅持“能閱讀淺顯的古代詩文”原則，考查學生鑒賞古詩內容、技法和語言的能力。下面以其為例，分析所含考點的常考題型，從設題角度、試題考查重點等方面總結規律，并對明年該考點可能出現的形勢作出初步預測。

其一，分析語言型。這是高考古詩鑒賞的難點，著重考查考生解說表層含義、分析深層含義和評價形式作用之能力。語言鑒賞主要有下列三個命題角度：

1、煉字。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，應放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟一般是：①肯定“好”或肯定哪一個更好；②解釋該字在句中的語表義和語里義；③展開聯想和想像，把這個你認為“好”的字還原旬中描摹景象；④點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境。答題套路是：①某字運用了 手法(修辭方法等)，表面的意思是 言外的意思是_____(表達了作者的思想感情)；②某字運用了_____手法(修辭方法等)。表面的意思是言外的意思是_____(表達了作者_____的思想感情)，如果換作某字，就起不到這樣的表達效果。譬如2010年湖南卷第11題要求考生閱讀陸游的《好事近》：“湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。”第(1)小題：賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。解題時，便可參照上面的答題套路這樣回答：“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯想，近觀長短參差。遠望綿延潤澤，形象生動。“映”字體物甚細。將綠草與前句之白蒴、紅蓼相映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅人心。

2、析句意。一句詩或是寫景的，或是抒情的。或是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細節描寫等。理解一句詩一定要聯系上下句并結合全詩進行。答題步驟一般是：①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思；②分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。③簡要說明藝術效果。譬如2010年遼寧卷要求考生閱讀宋朝陳與義的詩《雨》：“瀟瀟十日雨，穩送祝融歸。燕子經年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地。西風吹客衣。”第8題：第二聯兩句詩是什么意思?表達了作者什么樣的感情?依照解題步驟可這樣回答：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。

3、賞特色。這種題型要求品味整首詩表現出來的語言風格。答題步驟一般是：①用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色(簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩、語近情遙、莊諧俱見……)；②結合詩中有關語句具體分析這種特色；③闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。答題套路一般是：這首詩的語言特點是______，如______，這種風格很好地表達了作者 的情感。譬如2008年北京卷選用了顧炎武的《酬王處士九日見懷之作》：“是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。”要求考生回答：一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。參照上面答題套路可這樣回答：這首詩風格特征沉郁悲愴或深沉凝重，把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起，熔鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。

其二，賞析意境型。這是一種最常見的題型。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”。其答題步驟一般是：①找出詩中的物象、意象；②展開聯想和想像，用自己的語言再現畫面。③點明景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。④表達了詩人怎樣的思想感情。或給人怎樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。譬如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為何而“感傷”。答題套路是：這首詩描繪了一幅的畫面，營造了一種______的氛圍，從而表達了作者______的情感(心情、心境)。譬如2010年上海卷要求考生鑒賞王惲的散曲《平湖樂·堯廟秋社》：“社壇煙淡散林鴉，把酒觀多稼。霹靂弦聲斗高下，笑喧嘩，壤歌亭外山如畫。朝來致有，西山爽氣，不羨日夕佳。”第14題：簡要描述堯廟社日中的村民活動。解題時，便可參照上面的答題套路這樣回答：這首散曲描述堯廟社日中村民們舉杯暢飲，喜慶豐收，彈琴賽歌，歡聲笑語等活動，(表達了曲作者積極用世的志向和與民同樂的意趣)。

其三，情感主旨型。這類題型主要考查三個方面：對所抒感情的理解。對詩歌深層含義的揭示，對詩歌主旨的把握。答題步驟一般是：①分析具體詩句寫了什么；②抒發了什么情感，暗寓了什么。或：①表述自己的觀點(明確)。②用原詩句證明此觀點(具體)。答題套路一般是：我認為______，原因是______(從原詩中找到理由并分析陳述)。譬如2010年四川卷第12題要求考生鑒賞向子湮的一首詞《減字木蘭花》：“斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。真香妙質，不耐世間風與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。”第②小題是：向子湮的《減字木蘭花》隱含了怎樣的傷感之情?參照上面的答題套路可這樣回答：我認為既有對自然“風與日”摧殘百花的憐惜，又有對社會“風與日”摧殘香花所喻君子的傷感。

其四，鑒賞技巧型。這是高考古詩鑒賞的重點和難點。要準確答題，首先必須熟悉常用“技法”：其次，要對詩句進行全面多角度分析。答題套路一般是：這首詩用了______的表現手法(藝術手法、修辭手法)，如______，從而突出了作者 的情感(心情、心境)。譬如2010年安徽卷要求考生閱讀鑒賞杜甫的《歲暮》：“歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓?濟時敢愛死?寂寞壯心驚!”第9題是：這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。參照上面的答題套路可這樣回答：這首詩運用了借代手法，如“煙塵”代指邊境戰事；與后文“鼓角”相應，從視覺和聽覺兩方面突出了戰爭的緊張，渲染了時局的艱危。用典，如“請纓”，典出《漢書-終軍傳》；在詩句中暗示朝中無人為國分憂。借以表達詩人對國事的深深關心。

其五，比較賞析型。即對兩首詩或詞進行形象內容與主題、方法等方面的對比；也有與學過的課文詩句的對比。答題步驟一般是：①確認問題的角度或找出相關的比較點。②結合原詩中具體語句分別進行分析。分條作答。譬如2010年天津卷第13題，閱讀兩首唐詩：司空曙的《峽口送友人》：“峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。來時萬里同為客。今日翻成送故人。”和雍陶的《送蜀客》：“劍南風景臘前春，山鳥江風得雨新。莫怪送君行較遠，自緣身是憶歸人。”第③小題是：有人認為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面襯托的手法。你是否同意?請說明理由。根據上述比較點可這樣回答：同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情：第二首用早春清新之景反襯離別之情。以樂寫哀。不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情：第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托詩人對友人歸鄉的喜悅之情。

審讀2010年高考古詩詞鑒賞題，可以預測明年的命題趨勢：一是考查內容多元化。涉及詩句理解與鑒賞，詩歌內容的概括，詩歌意象、意境、主旨鑒賞與評價等。而鑒賞詩歌主旨將是重中之重。二是考題取材多樣化。據筆者統計，從選題數量和時代看，今年19首古詩詞中，宋代詩詞10首，約占53％；唐代詩詞5首，約占26％；南朝詩詞3首，約占16％；清詩與元曲各一首，約5％。從體裁看，詩13首，約占68％；詞5首，約占26％；曲1首，約占5％。預估明年宋詞、唐詩仍將占主導地位，且多是短小精悍的絕句，其他古詩、元曲、明清詩詞也適當選用，但不選古體詩。三是考查題材豐富化。今年主要考查、的是寫景抒情詩、即事感懷詩、托物言志詩和詠史懷古詩。命題者在選材上將繼續堅持：家喻戶曉的作品不選，以及猜題押題艱澀冷僻者也不予考慮。四是考查設題綜合化。試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎。且離不開景、情、境，將語言、形象、表達技巧、思想內容多個因素放在一起綜合考查估計將成趨勢。五是命題形式主觀化。2011年高考估計既有傳統的單詩鑒賞題，也會出現多首詩歌的比較鑒賞題，而且比較鑒賞的比重可能有所加大。考查的形式仍以填空、簡答的主觀題為主，以客觀題為輔。