教學見意趣 學生樂于學

《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出：“要改革課程實施過分強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在這樣新的背景下，筆者認為，當今語文教學更要注重興趣教學。

“興趣是最好的老師”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”朱熹講過“教人未見意趣，必不樂學”。學生對所學知識從有趣到樂于去做，容易形成持久穩定的興趣。有了愛好興趣。就能不斷努力，不斷進取，這樣就能促進其自身發展成才。那么語文教師應怎樣讓教學“見意趣”，讓學生“樂于學”呢?

一、創設熱烈、生動、活潑、有趣的課堂氛圍

興趣教學與熱烈、生動、活潑、有趣的課堂氛圍是分不開的，好的課堂氛圍能喚起學生對學習、對知識的興趣，提高學生學習的積極性。因而良好課堂氛圍的創設是激發學生勤學、好學、樂學的有力保證。

1.要精巧、靈活地運用教學設計來激發學生的興趣

教《散步》時，有老師圍繞親情設計了一個充滿情感的導語，并引導學生談父母對自己關愛的美好細節，進而使學生沉浸于濃濃的愛意之中，激發了學生的興趣，從而產生良好的學習動機。因此對語文課堂要善于調控設計。可設計導語激發興趣，可設計疑問引發興趣，可設計板書調動興趣，凡是能圍繞教學的中心又能引起學生興趣的教學設計，我們都應該廣為使用。

2.要創設讓學生感興趣的學習情境

如有教師在教學《威尼斯商人》時，讓學生表演課本劇，課外師生共同探討排練的內容，共同琢磨角色：到課上，學生繪聲繪色的表演把學生的情緒調動起來，學生們評頭品足，議論贊嘆，氣氛異常活躍。《語文教學情境論》重點介紹過創造教學情境的方法，如：聯系生活展現情境，運用實物演示情境，借助圖畫再現情境，播放音樂渲染情境，扮演角色體會情境，錘煉語言描繪情境等。

3.要運用其他多樣化的手段激發學生的學習興趣

首先，教師要注意自己的儀表。要面帶微笑，和藹親切。其次，教師在課上要多對學生進行表揚，讓學生產生成功的歡樂和愉快的心情，來激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。再次，在課堂上注意引導學生對知識進行遷移，學生對自己的實際生活本來就充滿了好奇和興趣，如能讓學生從課內到課外，從理論到實際去思考、去探究，這對激發學生的興趣應該是大有裨益的。

二、倡導自主、合作、探究、創新的學習方式

新課程標準提出了轉變學生的學習方式的任務。倡導自主、合作、探究的學習方式，就是要讓學生對所學的知識充滿興趣，從而主動地、富有個性地學習。多年來，語文教學中廣為存在著被動學習、機械學習，教師講得累，學生學得累，教學效果差，學生提起語文就愁眉苦臉，毫無興趣可言。自主、合作、探究的學習方式主要是強調自主性，通過激發學生的興趣，培養學生對事物的好奇心，主動參與，樂于探究，善于與他人合作，共同搞好綜合性學習。其前提就是要激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性。首先教師要真正把時間還給學生。讓學生成為學習的主體，要在激發學生產生強烈的學習興趣和需求上下工夫，讓學生愿學，愛學，主動學；其次，教師要善于引導學生學習，要設疑多問，激發興趣，讓學生勤于探究。也可讓學生彼此發問，激烈辯論，共同探究問題的實質，接受新的知識；再次，教師要倡導小組合作學習，在小組中，要求人人發言，相互討論，相互補充，共同提高。教師還要注意對學生的發散思維的培養，引導學生創新。鼓勵懷疑精神，鼓勵逆向思維，從古代到現代，從國內到國外，上下數千年，縱橫數萬里，天馬行空，讓思維任意馳騁，激起學生濃厚的學習興趣，從而產生好的教學效果。

三、運用直觀、形象、新穎、精彩的多媒體教學

運用多媒體教學的手段在現代教學中已屢見不鮮，它的特點是直觀、形象、新穎，能大大激發學生的興趣，提高學生學習的積極性。如一老師在教朱自清先生的《背影》時，借助于多媒體，在配樂朗讀的同時在屏幕上展示了父親為兒子買橘子的全過程，學生的興趣立即被調動起來。內心極為興奮，產生了一種身臨其境的感受。自覺主動地去認真研讀課文，加深了對課文內容的理解。再如一老師教讀蘇軾的《水調歌頭，明月幾時有》時，在熒屏上展示詩人在月下飲酒的場面，讓學生去討論詩人此時的心理感受，又在上課中途播放《明月幾時有》這首歌曲，讓學生在音樂聲中受到美的熏陶，加深對詞的意境的理解，領悟作者所要表達的思想感情。這樣的課自始自終都能引起學生的興趣，學生怎么會不喜歡呢?可以說運用多媒體教學給興趣教學帶來了勃勃生機。

四、開展精巧、靈活、多樣、獨特的語文課外活動

“生活皆語文”，語文課堂的天地不僅在課內，而且在課外。開展靈活多樣的語文活動更能拓寬學生的知識面，激發學生學習語文的興趣。達爾文說：“我對探索自然界有一種由衷的興趣。”語文教學應多層次、多渠道、多形式、多系列地有計劃地開展課外活動。比如學了一個詩歌單元，可以開展一個詩歌朗誦會；學了有關演講的單元，可以組織一個演講比賽：學了小說單元，可以讓學生扮演小說中的人物，看誰扮得最像。再如可以組織學生辦每日新聞，辦手抄小報：可以讓學生就某個問題去搞調查研究，寫出調查的原因、經過、結果；可以組織學生出去采風，寫采訪雜記等。這些靈活多樣的語文課外活動一定能激發學生的學習興趣，調動他們參加活動的積極性，在活動中學到知識，增加見聞和閱歷。

綜上所述，在新課改背景下語文課更要注重興趣教學，這是語文課本身的需要，也是落實新課標，確立新理念的需要，更是培養全面發展的人的需要。教師要具有強烈的敬業精神，要注意提高自身方方面面的素質，認真學習新課標，樹立新的教學理念，才能達到興趣教學的理想境界，真正做到讓教學“見意趣”，讓學生“樂于學”。