自主學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

一、自主學(xué)習(xí)的有效途徑

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)的實(shí)施要注意落實(shí)以下幾個(gè)要點(diǎn)：

(一)教師應(yīng)把握適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。

教師要合理選擇契機(jī)，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有利于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，不提出過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題。否則，學(xué)生張口就會(huì)，看起來(lái)氣氛活躍。久而久之，學(xué)生容易形成思維惰性。

(二)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣。

要做好小組的組織工作，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。組內(nèi)成員在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的角色，如小組討論的組織人、記錄員、資料員、首席發(fā)言人、第二發(fā)言人，甚至是專提反對(duì)意見(jiàn)的“反對(duì)人”。一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高，激發(fā)在自主學(xué)習(xí)中敢想、敢做、敢說(shuō)。這樣更有利于互相學(xué)習(xí)、討論，以達(dá)到充分交流的且的。

(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的合作習(xí)慣培養(yǎng)是合作學(xué)習(xí)的前提，自主學(xué)習(xí)要教會(huì)學(xué)生：

1 學(xué)會(huì)自主探索。如“軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)”探索中，教師讓學(xué)生先通過(guò)折一折、比一比、想一想，再在小組中交流。事實(shí)上就是要讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立觀察和思考，這樣對(duì)這些圖形的共性就有了初步的感知和獨(dú)立的見(jiàn)解，再交流時(shí)就能各抒己見(jiàn)。

2 學(xué)會(huì)交流與傾聽(tīng)。教師應(yīng)參與到小組自主學(xué)習(xí)中去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)兩聽(tīng)一思一講：一聽(tīng)是指要認(rèn)真聽(tīng)取每個(gè)同學(xué)的發(fā)言；二聽(tīng)是指要聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)收集信息的能力；一思是指聽(tīng)后須作思考，提出自己的見(jiàn)解：一講是指要把自己的觀點(diǎn)、看法清晰地表達(dá)給小組成員。

3 學(xué)會(huì)反思與調(diào)整。自主學(xué)習(xí)就是要利用學(xué)生認(rèn)知的差異，通過(guò)師生、生生之間的協(xié)商、交流、討論，經(jīng)整理后形成解決方案。每個(gè)個(gè)體在與其他同學(xué)的成果和觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析的同時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己(或?qū)Ψ?想法的局限性和對(duì)方(或自己)想法的合理性，檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)確性與有效性。

二、自主學(xué)習(xí)的體會(huì)及反思

學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)還必須掌握一定的學(xué)習(xí)策略，也就是說(shuō)，學(xué)生要“會(huì)學(xué)”。初中階段的學(xué)生受心理和知識(shí)基礎(chǔ)的限制，缺乏必要的學(xué)習(xí)方法，不能做到完全自主。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，提供必要的支持。

一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)案設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，要在“指導(dǎo)”二字上做文章。即必須讓學(xué)生知道干什么?利用什么工具資料怎么干?多長(zhǎng)時(shí)間以后以什么樣的方式檢測(cè)、展示學(xué)習(xí)的效果等。自學(xué)版塊式設(shè)計(jì)要考慮知識(shí)的完整性，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具體，可操作性要強(qiáng)；由淺入深，由易到難。要抓主要矛盾，不能面面俱到，不要指望學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)全部學(xué)會(huì)。

學(xué)生自學(xué)時(shí)要注意兩個(gè)問(wèn)題，(1)不要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就開(kāi)始講，這樣會(huì)干擾其他同學(xué)自學(xué)；要讓學(xué)生安靜地、獨(dú)立地完成自學(xué)過(guò)程。(2)學(xué)生自學(xué)時(shí)不要無(wú)事可做。記住教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，教師要利用這個(gè)時(shí)間巡視，解決學(xué)生自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并通過(guò)觀察、個(gè)別詢問(wèn)等形式發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中暴露出的疑難問(wèn)題，并把主要的傾向性問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類，為下一步調(diào)整課堂進(jìn)程和調(diào)整精講點(diǎn)播的內(nèi)容尋找依據(jù)。

二是為學(xué)生提供自學(xué)的物質(zhì)資源。要及時(shí)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)儀器、引導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料、工具書(shū)等物質(zhì)資源，并指導(dǎo)好學(xué)生怎么用這些東西。有很多老師怕學(xué)生手中有詳細(xì)的資料，更怕學(xué)生的資料中有答案，其實(shí)我們老師在備課的時(shí)候很多東西不也是從教參或者資料上學(xué)來(lái)的嗎?單靠課本老師無(wú)法科學(xué)、完美地設(shè)計(jì)一節(jié)課。同樣，學(xué)生兩手空空，沒(méi)有資料，單靠課本也不可能自主學(xué)好。

三是讓學(xué)生尋求老師和同伴的合作支持。針對(duì)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，老師要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并做好對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)和幫助。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況留出學(xué)生討論的時(shí)間，讓學(xué)生能夠獲得同伴的合作和支持，充分發(fā)揮兵教兵的作用。當(dāng)然是否需要討論，討論多長(zhǎng)時(shí)間要根據(jù)情況確定。學(xué)生自學(xué)的時(shí)間要充分，只有在充分自學(xué)思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合作、交流才有針對(duì)性，才不會(huì)流于形式。

總之，在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)中。隨時(shí)都會(huì)有意外的問(wèn)題發(fā)生，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，往往會(huì)阻礙自主學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。因此，除了事先宣布合作規(guī)則外，在很多情況下。教師必須對(duì)各個(gè)小組的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和介入。為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和本班學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的合作方式和手段，最終建構(gòu)數(shù)學(xué)課堂有效的自主學(xué)習(xí)。