品德與社會課情感教育嘗試

沒有愛，沒有情感，也就沒有教育。其實在思品課的教育中，情感教育尤為重要，人的行為是受思想支配的，而人的思想取向是受情感的好惡支配的。情感如春風化雨，有利于教師走進孩子的心靈，體會孩子的感受，遵循孩子生命發展的規律，踏準弦子生命的節拍，真正視孩子的生命成長為教育的出發點和最終歸宿。在思品課教學中要針對孩子生理、心理等特點。從生活實際出發，用真情感染孩子，以達到是孩子良好品德的形成，完整人格的塑造，為其終生發展奠定堅實的基礎。

一、用愛撐起教育的天空，讓課堂洋溢著愛的春風

課堂中師生真摯的情感交流，愛的傳遞，是課堂教學良好氛圍形成的前提和基礎，是提高課堂教學效率的有力手段，是對孩子進行行為引導和教育的有效途徑。

1 愛孩子，走進孩子的心靈。

教師是教學的組織者，是教學雙主體中的重要角色，教師課堂上的言行舉止直接影響孩子的課堂情緒。教師親切的教態和風趣的語言都能給孩子帶來良好的學習心境和積極向上的求知情趣。為此，在課堂教學中，我常常面帶笑容，努力營造出師生親密無間的和諧氛圍，創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓孩子處于一種輕松愉快的心理狀態。

2 愛其師，感受教育的樂趣。

教師在用愛關注孩子時，在激活孩子的愛心后，便會自然地得到孩子的回報，孩子們很快會愛上這個教師。在和班里孩子共同學習一段時間后，每次相見，他們都會很熱情地說聲：老師好!在看到我提水時，就會主動說：老師，我幫你。那一刻的感動，讓我覺得做老師真好!

二、用智慧點燃孩子的真情，注重課堂教育中的情感培養

課堂教育作為對學生進行知識傳授的重要途徑，我們可以及時對學生情況反饋調查，可以更好地了解學生對知識的掌握情況，把課堂教學常規化，系統化，是對學生進行教學的有力手段，抓住課堂教學就是抓住了教育的主陣地

1 愛家，家是我們溫馨的港灣。

小學五年級品德課，從一開始就設計了愛父母，學會與父母溝通。家是社會最基本構成單位，家的和諧是社會和諧、孩子健康成長的基礎。娓娓動聽的故事，往往是孩子最喜歡的形式，在這些知識的學習中我準備了一些發生在家庭里的故事，講給孩子們聽，孩子能很快集中注意力，進人情節，積極思維，在故事中潛移默化他們對父母家庭的愛，收到良好的效果。

2 愛集體，集體是我們成長的競技場。

讓孩子通過與人合作，學會與人溝通，以及合作學習所帶來的好處。在這樣的學習過程中，孩子體驗到生活在集體中的快樂，增強了他們對班集體的認同感，潛移默化對班集體的熱愛。與此同時，我把平時孩子中互相打罵，斤斤計較，勞動不積極，衛生打掃不徹底這些不好現象列舉出來，讓他們進行對比，去自己判斷哪些好哪些不好。引導他們形成正確的是非觀，從而矯正自身行為，用實際行動愛集體。

三、辨析明理。付諸行動，促孩子形成良好的習慣

英國哲學家培根說：“習慣真是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生。”一個人的行為能力是多方面的，有的人工作能力比較強，辦事效率高，這與他從小養成的習慣有密切的關系。

1 嚴格要求，耐心教育，培養良好的學習習慣。

首先養成愛動腦、勤思考、自覺學習的習慣。這點在課堂教學中非常重要，凡是成績好的孩子都善于獨立思考。所以，注重在教學中有意識地發展孩子的思維能力，經常進行情感上的鼓勵，愛心引導。

其次、養成書寫工整、按時按質完成作業的習慣。剛開始布置作業，有些孩子不按時交作業，有些書寫很亂，看到這種情況，在教學《工農業與我們的生活》時，強調看課文中農民在田間辛苦勞作。工人在車間辛苦操勞……同時提醒孩子：我們的父母每天辛苦地工作，在他們的崗位上無私奉獻。我們身為學生不應該認真學習、認真完成作業嗎?那些作業不太好的孩子，不好意思地低下頭。

2 為人師表，言傳身教，培養良好的衛生習慣。

身教是無聲的但卻是有力的，特別是小學低年級的教師，要愛孩子，讓孩子認可你，同時要處處以身作則，嚴格要求自己。例如，一次上課前，我來到教室，看到地上有紙屑，我一句話沒說。拿起掃把打掃地面，隨后同學們跟著干了起來，我的行為帶動和影響著全班同學，使他們養成了講衛生的好習慣，用實際行動體現了愛集體。用愛的教育轉化成行為習慣，還有什么比這更讓我們教師欣慰的呢!

讓我們以愛為前提，用智慧點燃孩子的真情，為孩子們養成良好的行為習慣而努力吧!