培養(yǎng)小學(xué)生反思品質(zhì)三策略

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)規(guī)認(rèn)為，知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師傳授給學(xué)生。而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。這種主動(dòng)建構(gòu)。又必須是學(xué)生在對(duì)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，包括認(rèn)知策略的恰當(dāng)選擇，自己的認(rèn)知活動(dòng)是否有效的判斷。認(rèn)知方法和認(rèn)知進(jìn)程的調(diào)節(jié)……直至自己學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，提高自我學(xué)習(xí)的效率。這些對(duì)認(rèn)知活動(dòng)本身的自我反省的意識(shí)和能力，既是原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)更新的必要前提，同時(shí)也是學(xué)生思維靈活性、深刻性、批判性和創(chuàng)造性的重要表現(xiàn)。因此在教學(xué)中我們必須重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有良好的反思品質(zhì)。