“綠色批評(píng)”的魅力

教育部去年印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，在全社會(huì)和廣大教師中引發(fā)熱議，特別對(duì)其中“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利”一條，頗有異議。但毋庸置疑的是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，是學(xué)校教育中一個(gè)不可或缺的重要手段。核心問(wèn)題是，批評(píng)教育的方式一定要“適當(dāng)”。那么，在提倡素質(zhì)教育、推行課程改革的今天，老師怎樣的批評(píng)才算適當(dāng)呢?對(duì)此，可謂仁者見仁。智者見智。筆者比較傾向于近年來(lái)一些專家學(xué)者提出的“綠色批評(píng)”理念，并在實(shí)際工作中探索、實(shí)踐，充分感受到了其巨大的魅力。

“綠色批評(píng)”的提出，源于人們生活中經(jīng)常提到的“綠色食品”等環(huán)保概念。也有人說(shuō)，“綠色批評(píng)”是針對(duì)“黑色批評(píng)”和“白色批評(píng)”提出的。所謂“黑色批評(píng)”，是指學(xué)生犯錯(cuò)誤后，教師“橫眉冷對(duì)”，或施以陰陽(yáng)怪氣的諷刺挖苦，使學(xué)生尷尬、難堪，甚至是羞辱，在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)無(wú)法“抬起頭來(lái)”，這種批評(píng)猶如揮之不去的黑色陰云籠罩在心頭；所謂“白色批評(píng)”，是指教師對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生“兇神惡煞”般地大聲呵斥，緊跟其后的還可能是不堪忍受的嚴(yán)厲懲罰，這種批評(píng)會(huì)給學(xué)生留下一種“白色恐怖”的感覺。

什么又是“綠色批評(píng)”呢?是在呵護(hù)學(xué)生自尊的前提下講究批評(píng)的藝術(shù)，以委婉的形式，避開“黑色批評(píng)”與“白色批評(píng)”易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的危害，做到和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲，讓孩子既能接受，又利于改正；似一片清新的綠陰，讓學(xué)生獲得情感的滋潤(rùn)，心靈的凈化，行動(dòng)的指南。正如“綠色食品”以其安全性和有營(yíng)養(yǎng)性備受大家推崇和青睞一樣，“綠色批評(píng)”對(duì)學(xué)生的心靈而言，，是一種安全的、有營(yíng)養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)批評(píng)。這也正是“綠色批評(píng)”的魅力所在。筆者在實(shí)際工作中深深體會(huì)到，其安全性和營(yíng)養(yǎng)性的巨大魅力具體表現(xiàn)在以下一些方面。

批評(píng)的目的是為了能夠讓學(xué)生虛心接受并愿意改正錯(cuò)誤；所以批評(píng)的前提是學(xué)生必須樂(lè)于接受我們的批評(píng)，樂(lè)于聽取我們的忠言，樂(lè)于服用我們給他開出的藥方。學(xué)生接受批評(píng)的程度越坦然、越欣然，改正錯(cuò)誤的自覺性就越強(qiáng)。富有人情味的、和風(fēng)細(xì)雨式的“綠色批評(píng)”，可以更好地實(shí)現(xiàn)這一前提。 一次，在班級(jí)籃球比賽即將開始的時(shí)候，我們班的女籃隊(duì)長(zhǎng)氣呼呼地來(lái)找我，聲稱不當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)了。問(wèn)她原因，她說(shuō)是有隊(duì)員反對(duì)她當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。我可以批評(píng)她不顧大局、害怕困難、回避矛盾、個(gè)人主義等等。當(dāng)了這么多年老師，要批評(píng)學(xué)生，詞兒有的是，一口氣訓(xùn)她半個(gè)鐘頭沒問(wèn)題。可是我沒這么做，我控制住自己的情緒，想出了另一種辦法。我問(wèn)她：“你們籃球隊(duì)有多少人?”她說(shuō)有十幾個(gè)人。我又問(wèn)：“十幾個(gè)人都反對(duì)你當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)嗎?”她一下子愣住了，若有所悟。我笑著問(wèn)：“明白了嗎?”她也笑了：“老師我明白了。”我追問(wèn)：“你明白什么了?”她說(shuō)：“我應(yīng)該看多數(shù)，不應(yīng)該因?yàn)闃O少數(shù)人反對(duì)就鬧情緒。”我說(shuō)：“好，你真聰明!”問(wèn)題這就解決了。很明顯，同樣是批評(píng)，調(diào)整一下思維，轉(zhuǎn)化一下角度，采用寓批評(píng)于之中的“綠色批評(píng)”，學(xué)生會(huì)非常愉悅地接受。在學(xué)生看來(lái)，這哪是批評(píng)?這簡(jiǎn)直就是表?yè)P(yáng)。這就是“綠色批評(píng)”的魅力。

別看學(xué)生年紀(jì)小，他們一樣有強(qiáng)烈的自尊。他們的人格也理應(yīng)受到尊重；即使在學(xué)校教育中對(duì)他們實(shí)施正常的批評(píng)教育，也不能以傷害學(xué)生自尊和人格為代價(jià)。建立在善意、尊重、理解、信任基礎(chǔ)上的“綠色批評(píng)”，讓學(xué)生感受到的是安全和希望，沒有自卑、沒有恐慌，在接受教育改正錯(cuò)誤的同時(shí)，心靈的天空更加明朗。

我在試卷講評(píng)課上。平時(shí)一名成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生拿著卷子找我說(shuō)有一道題判錯(cuò)了。我一看頓時(shí)一愣，那道題我沒有判錯(cuò)，明顯是他剛剛擦掉改過(guò)來(lái)的。面對(duì)這個(gè)又愛面子、意志又較脆弱的孩子，是和他較真呢，還是……略作思考后，我向他道歉說(shuō)。是我粗心判錯(cuò)了，真對(duì)不起!并立即給他加上了分?jǐn)?shù)。沒料到第二天上課前，這位學(xué)生在辦公室找到我，很害羞地說(shuō)：“老師，是我錯(cuò)了。其實(shí)那道題不是您判錯(cuò)，是……”我很受感動(dòng)，及時(shí)打斷他并安慰他說(shuō)：“知道就好。你不但成績(jī)好，還會(huì)知錯(cuò)改錯(cuò)，在老師眼里仍是好樣的。”他意識(shí)到了我昨天的良苦用心，更是不好意思了。從此這個(gè)學(xué)生變得更加誠(chéng)實(shí)，學(xué)習(xí)也更加刻苦踏實(shí)了。很顯然，這樣的“綠色批評(píng)”，由于充分保護(hù)了學(xué)生的自尊和人格，所以對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展，乃至提高其自我教育能力都是極為有利的。

批評(píng)教育最容易形成輿論導(dǎo)向，特別是公開的批評(píng)教育，因?yàn)樯婕懊鎻V，牽扯人多，極易造成較大影響，所以對(duì)班主任集體講話和公開場(chǎng)合的批評(píng)，要求是比較高的。如果班主任比較開明和民主，在公開場(chǎng)合。施行更注意藝術(shù)、更關(guān)注影響的“綠色批評(píng)”，不但能夠讓學(xué)生虛心接受、及時(shí)反思、幡然醒悟，甚至心靈觸動(dòng)、認(rèn)識(shí)自我。

有一次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知我，說(shuō)發(fā)現(xiàn)我們班有許多男同學(xué)在學(xué)校抽煙，要求認(rèn)真查處并嚴(yán)肅處理。我聽了很是生氣。但最后還是冷靜下來(lái)，理性地想好了批評(píng)和處理的方法。班會(huì)課上，我先平靜地對(duì)大家講了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)告知的情況及處理意見，然后目光掃了整個(gè)教室一遍，有意識(shí)地停留了片刻。教室里安靜極了，部分男生悄然低下了頭，是哪些同學(xué)我已經(jīng)心中有數(shù)。然后我笑了，對(duì)大家說(shuō)：“我已經(jīng)知道是哪些同學(xué)，不過(guò)我今天不想批評(píng)他們。我想跟你們說(shuō)說(shuō)吸煙的好處。”話一出口，全班同學(xué)吃了一驚，那些吸煙的同學(xué)“刷”地都抬起了頭。詫異地望著我。我接著說(shuō)：“第一大好處是吸煙引起咳嗽，夜半尤劇，這樣小偷就不敢來(lái)偷你家的東西。第二好處是：咳嗽導(dǎo)致駝背，可以節(jié)省布料。第三，可以演包公。從小吸煙，長(zhǎng)大后臉色黃中帶黑，演包公不用化妝。第四，永遠(yuǎn)不老。吸煙的歷史越長(zhǎng)，壽命越短，當(dāng)然永遠(yuǎn)別想老了。”整個(gè)講話中，教室里笑聲不斷，有的笑得人仰馬翻。我始終沒有點(diǎn)名批評(píng)，但我想我的特殊處理方式已經(jīng)足以引起他們內(nèi)心的震動(dòng)了。果然，從此以后，我班很少再發(fā)生過(guò)學(xué)生抽煙被學(xué)校抓住的現(xiàn)象。兩年來(lái)，我一直奉行審慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒊錆M“綠色”的公開批評(píng)理念，所帶班級(jí)風(fēng)氣正、學(xué)風(fēng)濃，是學(xué)校有名的優(yōu)秀班集體。

一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，很大程度上取決于班主任在學(xué)生心目中有無(wú)威信和形象如何。批評(píng)教育是班主任工作的重要手段。無(wú)疑，如何運(yùn)用這一手段，成為樹立班主任威信和良好形象的重要課題。那種極具關(guān)懷和熱愛，充滿平等和啟發(fā)成分的“綠色批評(píng)”，完全可以讓教師成為學(xué)生心目中的典范和榜樣。一定能樹立起班主任的極高威信和良好形象。

冬天搞大掃除，拖地板時(shí)，幾個(gè)學(xué)生誰(shuí)也不肯把手伸入刺骨的冷水中擰拖布，并為此爭(zhēng)執(zhí)不下，吵得很兇。我走過(guò)去，抓起拖布就把手伸進(jìn)水桶，邊上的學(xué)生看見老師帶頭，也二話沒說(shuō)就拿起了拖布擰了起來(lái)。就這樣，教師無(wú)聲的行動(dòng)勝過(guò)了繁瑣的調(diào)解、勸說(shuō)和批評(píng)，問(wèn)題也就迎刃而解了。在這里，教師的親身示范和為人師表，實(shí)際是一種無(wú)聲的批評(píng)，“綠色”的批評(píng)。它易于讓學(xué)生接受，既觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，又進(jìn)一步樹立了老師在學(xué)生心目中的威信和良好形象。班主任的威信和良好形象樹立起來(lái)了，當(dāng)然，班務(wù)工作開展起來(lái)自然也就順手多了。

師生關(guān)系融洽和諧，是新課改推行的一個(gè)重要理念。采用“綠色批評(píng)”，既能達(dá)到教育好學(xué)生的目的，又不會(huì)傷害師生間的感情，極有利于促進(jìn)師生情感，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

多年不遇的大雪，全校沸騰。地上、桌子上、窗臺(tái)上，全有雪團(tuán)或水痕。不少同學(xué)頭上冒著熱氣，有用嘴哈手的，有往別人脖子里塞雪團(tuán)的，還有的手執(zhí)雪球做投擲狀，對(duì)方當(dāng)然是躲避姿勢(shì)。桌子也歪了，椅子也倒了……起立以后，仍得不到安靜，這樣下去，課是不好上了。我站在講臺(tái)上靜觀，一聲不響。等同學(xué)稍微安靜了一點(diǎn)，我突然說(shuō)：“昨天天氣預(yù)報(bào)錯(cuò)了!”大家都安靜下來(lái)，想聽怎么錯(cuò)了。我說(shuō)：“應(yīng)該這樣報(bào)：明天，陰有小雪，人心浮動(dòng)，教室大亂。”同學(xué)們都笑了，注意力也都吸引過(guò)來(lái)了。我接著說(shuō)：“今天的雪不錯(cuò)。我小時(shí)候，一下雪也像你們這樣興奮，不過(guò)咱們不能因?yàn)橄卵┑⒄`正事呀!下面咱們上課，下課老師和大家一塊兒去操場(chǎng)上玩雪好不好?”同學(xué)齊答：“好!”結(jié)果這堂課上得很安靜，沒什么問(wèn)題。遇到這件事，我發(fā)一頓脾氣也不算過(guò)分，但勢(shì)必徒增師生隔閡。我采用了“綠色”的批評(píng)，把它轉(zhuǎn)化成了幽默和理解，避免了批評(píng)和訓(xùn)斥，師生關(guān)系充滿讓人羨慕的和諧與溫馨。

愛因斯坦說(shuō)：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。”“綠色批評(píng)”所提供給學(xué)生的就是一種寶貴的心靈禮物。在班級(jí)管理中，我深深體會(huì)到，學(xué)生的心靈也需要“環(huán)保”，綠色批評(píng)可以稱得上是一劑良藥。好的批評(píng)必定是“綠色”的。讓我們關(guān)注這一有效的批評(píng)教育的新思路，呼喚這種安全、有營(yíng)養(yǎng)的“綠色批評(píng)”，通過(guò)我們的努力，讓學(xué)生和我們一起去充分沐浴“綠色批評(píng)”的魅力。