中學生學習語文方法初探

勤奮學習的成績是與方法成正比的，科學的學習方法，可能得到事半功倍的效果，而拙劣的學習方法，則事倍功半。我從幾年來的教學、觀察、調查中，特別是從許多優秀語文老師經驗中感到學生學習的主動性、規范性、獨特性是中學生學習語文行之有效的學習方法。

主動性。任何一種優化的學習方法，只有付諸實施，才能產生效應，而這種優化的學習方法的采納都有賴于學習者本人的積極性、主動性。

主動的學習方法，體現了學生是學習的主人的精神。首先，他應該自主，即在明確的學習目標指導下，自己成為各個學習環節的主宰，由被動接受知識，轉變為主動接受知識，由單項接受信息轉變為多角度接受信息，由封閉的靜態信息，轉變為開放的動態信息。

主動性還應包括學生的“自律”。學生善于控制信息，控制情緒，不斷自我完善，這些非智力因素也是主動性的重要方面。對學生不適當的限制過多，往往挫傷他們的積極性，如果我們引導學生自律，就能使學生在學習中進一步發揮主人翁精神。

規范性。學習方法亦即學生行為的良好規范。中學生語文學習方法的規范大致有以下三類：

其一，第一課堂的規范。這種規范最主要，它貫穿于學習的全過程，預習——聽課——作業——復習——考試——總結。且不要認為它是老一套方法，它是我們在長期教學中總結出來的一種行之有效，接受知識的科學規律。這是一個學習周期，周而復始，循環往復，形成一個“鏈”。在每一個學習環節要有一個可以琢磨的要點，這個“鏈”要成為學習中自覺行為的規范。

其二，第二類課堂的規范。第二課堂包括課外閱讀，校內外活動，各種競賽等方面，它是第一課堂的延伸和補充。教會學生學會讀書，精讀、粗讀、細讀、速讀、泛讀(隨便翻讀)、默讀、帶著問題讀，各種讀書的技巧都要教給學生。不僅要教會學生讀一篇文章，而且教會學生讀一本書，乃至各類書，從而達到“不需要教”而能自學的目的。

其三，綜合訓練的規范。所謂綜合訓練包括看、想、寫(說)、做、聽五個環節。看就是讀書，收集資料，輸入信息。看還包括視覺對物體的感應，用一定的標準，評判事物的好壞。想就是處理信息，對各種信息進行思考、分析、綜合、形成自己的觀點。要培養學生的創新思維，運用發散思維，從一個小小的點出發，沖破邏輯思維的慣性，讓創造想象思維的翅膀在廣闊的天空中自由地飛翔。寫(說)，就是輸出信息，用語言、文字表達自己的觀點，培養學生正確運用祖國語言的表述能力，正確表達自己的觀點。做，就是動手做試驗。聽。就是聽取反饋信息，并抓住主要信息。

學習行為的規范，它是學習行為的模式，它在學習過程中逐漸形成“無規不成方圓”。沒有好的學習模式，是不能取得好的學習成果。

獨特性。這是創新思維方式中發散思維的一個基本特征。蘇霍姆林斯基說：“沒有也不可能有抽象的學習。”因此，我們要承認學生的個體差別，幫助學生選擇適合自己的學習方法，使學習方法具有獨特性。

現在我們的學校教育強調共性，輕視個性的傾向較普遍，人們心目中，每門功課好才是優秀生。因此，使許多學生平均使用力量，特長愛好得不到發展，創造性得不到發揮。這怎么能進行素質教育，培養高素質的復合型人才?在今天，強調學習方法獨創性，對于培養創造性人才有重要意義。

學習方法的獨創性，必須充分考慮每個學生的思維特點，性格特點和知識基礎，還要考慮其家庭情況和社會環境。學習方法的獨創性要在學生自己的實踐中逐漸形成，引導他們盡量擺脫邏輯思維的束縛，大膽想象，不能由教師強制，我“指”你學。對學生的學習方法指令性的指導往往是行不通的。對于一些富有個性化的學生，要正確引導并加以培養。

因此，教師要當好“伯樂”，要善于識才，育才，要給學生以定向性期待，有一個明確的目標，要給不同類型的學生提出不同目標。這樣，才能人盡其才，學有所專，才能為國家培養特殊人才。

總而言之。教無定法，學無止境，我們還要運用當今的遠程教育，多媒體教育，提高自己的教學水平。擴大學生的知識視野。